李會(huì)平

摘要：在目前這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速且互聯(lián)網(wǎng)普及的年代，農(nóng)村教育工作也獲得了新的突破口。只要農(nóng)村小學(xué)教師能夠合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，并發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，便能夠有效發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、開(kāi)闊精神視野。這種新型的教學(xué)方式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，又能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)。本文就將以農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師該如何有效利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提升課程教學(xué)質(zhì)量為主題進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育資源;農(nóng)村小學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的普及，給各行各業(yè)的發(fā)展都提供了較大的幫助，在很大程度上提高了工作的效率和促進(jìn)了行業(yè)的有效發(fā)展。在之前的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，多數(shù)是教師通過(guò)口述進(jìn)行知識(shí)傳播，但是隨著多媒體設(shè)備的普及，為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)模式，讓農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂變得不再那么枯燥乏味，也讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

一、網(wǎng)絡(luò)教育資源與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展前景

1.1當(dāng)前運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源的現(xiàn)狀

在這幾年來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行教學(xué)的教師不在少數(shù)，雖然使用的人數(shù)較多，并且也獲取了一定的成績(jī)，但是也能夠更加清楚的發(fā)現(xiàn)，目前在建立網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)中包含的資源種類還是不夠全面，部分教師的教學(xué)方式和知識(shí)儲(chǔ)備還無(wú)法完全與當(dāng)前教育技術(shù)知識(shí)水平相平齊，網(wǎng)絡(luò)教育資源被閑置，教師多媒體課件制作水平較低等等，這些都在很大程度上限制了網(wǎng)絡(luò)教育資源在農(nóng)村小學(xué)中的發(fā)展和應(yīng)用[1]。所以教師若是想要改變自身的教育模式就必須正視網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓自己接納新時(shí)代的思想和教育方式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教師之間的互相學(xué)習(xí)，適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求。

1.2網(wǎng)絡(luò)教育資源建立之后的好處

如果農(nóng)村小學(xué)能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立完整的校園網(wǎng)絡(luò)，并且合理運(yùn)用教育接收平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)教育資源，再為教室配備多媒體播放設(shè)備，為教師提供電腦，便能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師辦公自動(dòng)化。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教育資源對(duì)原本的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，有效提高教師課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)過(guò)程中教師的教學(xué)觀念也應(yīng)該發(fā)生改變，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的研究以及自身教學(xué)能力的提升。讓農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師能夠順利的使用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)、能夠獨(dú)立制作教學(xué)課件、獨(dú)立且有效率的查找資料和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步發(fā)展的同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師也在不斷提升自身運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的能力。對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)的有效利用能夠讓教師對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和完善，從而有效提升教師教學(xué)能力，相對(duì)的也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓。

二、如何有效利用網(wǎng)絡(luò)教育資源對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

2.1能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過(guò)激發(fā)起農(nóng)村小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣，就能夠讓他們自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)自主性。但是由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)都較小，不具備較強(qiáng)的生活體驗(yàn)感，對(duì)于事物的描述都是依據(jù)自己直觀的想法進(jìn)行描述。所以即使語(yǔ)文課本當(dāng)中有著很多優(yōu)美的語(yǔ)句和動(dòng)人的意境，但學(xué)生可能并沒(méi)有完全理解。在大多數(shù)情況下，學(xué)生只是跟著教師教學(xué)的腳步而進(jìn)行課文閱讀背誦，不會(huì)去思考文章含義。所以要引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，就必須要讓他們理解文章中的含義。教師可以通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)教育資源，借鑒其他教師在講課中使用的方式并根據(jù)班級(jí)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整[2]。例如教師可以通過(guò)播放課文相關(guān)的圖像影音，讓學(xué)生結(jié)合影片或圖片再進(jìn)行文章閱讀，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面和教師的解說(shuō)，能夠有效的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章中描述的場(chǎng)景。教師通過(guò)為學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的內(nèi)容呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)文章理解能力，并且能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，更是營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2調(diào)整并提升對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)

首先，教師可以通過(guò)播放相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)境烘托，加深學(xué)生在進(jìn)行文章學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于生字生詞的印象，創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)看視頻、烘托意境、再激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中教師先引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻融入到教學(xué)環(huán)境中來(lái)，再加深學(xué)生對(duì)文章含義的理解，最后教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)[3]。教師使用這種方式只會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加投入，并且還能讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有著深刻的印象。

其次，還可以針對(duì)小學(xué)生的喜好，播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)版練字視頻給學(xué)生看，利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)正確的筆畫(huà)順序和字形結(jié)構(gòu)分析，讓學(xué)生原本覺(jué)得較為抽象的起筆、行筆等過(guò)程都直觀的展現(xiàn)出來(lái)了。

通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生更為容易理解筆畫(huà)和字體結(jié)構(gòu)，在加深學(xué)生記憶力的同時(shí)也能更容易模仿著寫(xiě)出來(lái)。由于學(xué)生觀看了動(dòng)畫(huà)，這種新型的教學(xué)方式很容易在學(xué)生的腦海里形成具體記憶，針對(duì)所學(xué)習(xí)的字形相近的漢字，學(xué)生也就不容易混淆、寫(xiě)錯(cuò)了。

2.3有效拓寬學(xué)生知識(shí)空間

隨著在農(nóng)村小學(xué)中多媒體設(shè)備的應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)規(guī)范性和學(xué)生活動(dòng)參與性得到了較大的提升，甚至多媒體設(shè)備輔助教學(xué)在一定程度上是可以代替教師對(duì)文章的語(yǔ)言描述，并且通過(guò)播放課件也有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)黑板板書(shū)的不足。教師可以提前準(zhǔn)備好課件資料，將進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)能夠及時(shí)的在屏幕上顯示出知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題，大大增加了課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)接收到更多的知識(shí)[4]。并且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育資源，獲得更多與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，甚至可以將自身所學(xué)知識(shí)與課外知識(shí)進(jìn)行拓展和關(guān)聯(lián)，極大程度提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

2.4引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)習(xí)作知識(shí)儲(chǔ)備

在以往的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備不夠，或者因?yàn)槟挲g的限制對(duì)于生活感受不夠深刻，導(dǎo)致在寫(xiě)作文的時(shí)候用詞簡(jiǎn)單，寫(xiě)出的作文也不夠打動(dòng)人，這其中主要的原因是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)合理運(yùn)用字詞進(jìn)行造句。這時(shí)候教師就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移，并且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生查找優(yōu)秀作文例文、名人名句或優(yōu)美的語(yǔ)句，讓學(xué)生將這些作為自己的寫(xiě)作素材。學(xué)生可以通過(guò)看優(yōu)秀范文學(xué)習(xí)到不同的寫(xiě)作方式、啟發(fā)自身的寫(xiě)作思路，為今后寫(xiě)作文打下良好基礎(chǔ)。