賈麗霞

摘要：中職階段的學(xué)生，正處于青春期，也是身心發(fā)展期和成長(zhǎng)期。由于受到諸多不可控因素的影響，導(dǎo)致很多中職學(xué)生在思想、心靈、價(jià)值、意識(shí)等方面都存在很多問(wèn)題或者弊病。其急需在生命教學(xué)的感染、熏陶下重塑人格，凈化心靈，找尋自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，感知生命的本真與內(nèi)涵。實(shí)現(xiàn)生命教育與中職語(yǔ)文教學(xué)的融合，既符合中職學(xué)生的發(fā)展需要，也順應(yīng)新時(shí)代的教育導(dǎo)向。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該以生命教育為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，借助閱讀、寫(xiě)作、體味、感知等手段，實(shí)現(xiàn)其生命情懷的重塑與培育。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；中職學(xué)生；滲透；生命教育；探究

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-0113

生命教育的宗旨是：珍愛(ài)生命，提升生命質(zhì)量，凸顯生命價(jià)值。在教育內(nèi)容上主要指：通過(guò)正確的引導(dǎo)與科學(xué)教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值、生命特性、生命意義，讓學(xué)生在比較濃郁的情境感染與思想教育中，增強(qiáng)其人文精神與社會(huì)適應(yīng)，提升其自我意識(shí)，促進(jìn)其更好發(fā)展。對(duì)于正處于青春期的中職生而言，在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展生命教育，更加符合其生理特性與心理特征。一方面，由于中職生在思想、心理、意識(shí)等方面均存在諸多問(wèn)題，開(kāi)展生命教育更具針對(duì)性與必要性。另一方面，由于中職生在價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)觀等方面還不夠完備，很多良好的思想品質(zhì)與價(jià)值傾向急需重新塑造和培育，開(kāi)展生命教育更具科學(xué)性與可行性?；诖耍處煈?yīng)該以中職語(yǔ)文教學(xué)為載體，對(duì)學(xué)生開(kāi)展生命教育和生命引導(dǎo)，使學(xué)生在深刻理解、積極探尋中更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己、提升自己。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的必要性

很多中職學(xué)生，在進(jìn)入中職學(xué)段開(kāi)啟學(xué)習(xí)之前，思想、心理、認(rèn)識(shí)等方面都受到了較多不良沖擊與不利影響。一方面，由于學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，導(dǎo)致其心理壓力巨大，面對(duì)學(xué)習(xí)方面的諸多挑戰(zhàn)，情感比較脆弱，思想不夠穩(wěn)定；另一方面，由于認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題，使得其行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)與現(xiàn)階段的教育導(dǎo)向與發(fā)展需求存在很大偏離，自我發(fā)展嚴(yán)重受阻。因此，將生命教育融入中職語(yǔ)文教學(xué)，有很強(qiáng)的可行性與必要性。

1.有助于學(xué)生生命意識(shí)的培養(yǎng)

目前，受到一些不良現(xiàn)象的影響，導(dǎo)致很多中職學(xué)生在思想、心理、意識(shí)上或多或少均存在諸多問(wèn)題。對(duì)于生命的漠視，對(duì)于健康的輕視，對(duì)于發(fā)展的迷茫，對(duì)于成長(zhǎng)的恐慌，已成為困擾中職學(xué)生身心健康的嚴(yán)重羈絆。有些學(xué)生公德意識(shí)欠缺，有些學(xué)生不懂珍惜生命，有些學(xué)生不能善待生命。這些問(wèn)題的頻發(fā)，與生命教育的缺失有密切關(guān)聯(lián)。因此，通過(guò)生命教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，可以讓學(xué)生在潛移默化、感染熏陶中借助對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成健康、積極、良好的生命意識(shí)。懂得善待身邊鮮活生命的價(jià)值，培養(yǎng)其愛(ài)心、善心。進(jìn)而將對(duì)于真善美的深刻體悟融合至對(duì)于自身發(fā)展的重視與關(guān)注，激活其生命潛能，增強(qiáng)其生命意識(shí)。

2.有助于學(xué)生思想價(jià)值的塑造

中職生在生命認(rèn)知方面的諸多問(wèn)題，與其思想價(jià)值有密切關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)的人文性、教育性、感召性功能，為生命教育科學(xué)開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，提供了保證。教師可以借助諸多針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在思想、情感、心理、認(rèn)識(shí)上得到洗禮與教育，獲得陶冶與滌蕩。隨著學(xué)生思想道德、價(jià)值觀念、品格修養(yǎng)的提升，生命教育的功能和作用也會(huì)得到逐步凸顯。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐措施

1.融入情感呵護(hù)，推動(dòng)生命教育的開(kāi)展

與普通高中學(xué)生相比，中職生更需要情感的呵護(hù)與生命的關(guān)愛(ài)。面對(duì)中職學(xué)生比較脆弱的心理狀態(tài)、比較敏感的情感意識(shí)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該以具體知識(shí)與內(nèi)容，讓學(xué)生在被尊重、受關(guān)愛(ài)的影響中認(rèn)識(shí)自身現(xiàn)狀、了解生命價(jià)值。一是實(shí)現(xiàn)生命教育與日常生活的關(guān)聯(lián)。多了解、關(guān)注學(xué)生的生活，多開(kāi)展師生交流、互動(dòng)，并極力塑造學(xué)生的健全人格與美好心靈，促使其理解生命的價(jià)值與生活的意義。二是實(shí)現(xiàn)生命教育與學(xué)生發(fā)展的關(guān)聯(lián)。結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，本著循序漸進(jìn)、潛移默化的原則，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的點(diǎn)滴體味中認(rèn)識(shí)生命的可貴與生活的美好。

2.借助閱讀引導(dǎo)，促進(jìn)生命教育的實(shí)現(xiàn)

中職語(yǔ)文教材中很多課文、案例、實(shí)踐活動(dòng)等，都不同程度上體現(xiàn)著生命教育的要求與思想。教師通過(guò)對(duì)閱讀文段的解析、欣賞，讓學(xué)生在不同閱讀活動(dòng)的推動(dòng)、影響下，深刻理解、體悟作者思想情感，明確閱讀材料價(jià)值意義。一是通過(guò)對(duì)藝術(shù)性語(yǔ)言的賞析，感知蘊(yùn)含于文段中的音韻美、藝術(shù)美，提升其理解能力，實(shí)現(xiàn)思想和情感的塑造；二是通過(guò)對(duì)生命性主旨的剖析，讓學(xué)生在思想上誘發(fā)共鳴，增強(qiáng)其對(duì)于生命價(jià)值的理解和認(rèn)識(shí)，提高其生命質(zhì)量與生命境界。

例如，在進(jìn)行教學(xué)雷抒雁的《小草在唱歌》時(shí)，可以將其與謝翱的《登西臺(tái)慟哭記》展開(kāi)對(duì)比，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文人物崇高人格的理解與內(nèi)化。

3.利用寫(xiě)作訓(xùn)練，提升生命教育的效率

語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程，本身就是學(xué)生思想與情感的彰顯。教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的開(kāi)展，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，借助不同主題、話題，表達(dá)自己對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)和理解。一是結(jié)合生命主題，開(kāi)展寫(xiě)作指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)于生命意義的理解。二是利用生命元素，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，塑造學(xué)生的健康身心與良好思想，讓學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀、生命觀上得到蛻變。

三、結(jié)論

總之，將生命教育滲透至中職語(yǔ)文教學(xué)，有著很強(qiáng)的科學(xué)性、針對(duì)性、必要性、可行性。中職語(yǔ)文教師在開(kāi)展生命教育的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際和特性，加強(qiáng)研究和探析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中去感知生命本真、認(rèn)識(shí)生命價(jià)值、體味生命意義，通過(guò)對(duì)自身生命質(zhì)量的提升，更好地提升自己、發(fā)展自己、塑造自己。不斷激活學(xué)生的思想潛能，提升學(xué)生的生命質(zhì)量，凈化學(xué)生的心靈，滌蕩學(xué)生的思想，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀，指引學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)真善美，判別善惡丑，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)與生命教育的互促并進(jìn)中得到更好的發(fā)展。

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（作者單位：山西省長(zhǎng)治市上黨區(qū)職業(yè)高中046000）