楊康玲

摘要：激情教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們對(duì)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而取得良好的效果。這種新型的方法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。本文首先分析了激情教學(xué)法的功能，并對(duì)其在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行論述，以希望能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；激情教學(xué)法；實(shí)際應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-0032

教學(xué)方式只能對(duì)教學(xué)效果起到一時(shí)的促進(jìn)作用，更為核心的因素便是學(xué)生的興趣和課堂氛圍。小學(xué)時(shí)期的孩子思維活躍，這也導(dǎo)致他們不能長(zhǎng)久地集中注意力，如若教師照搬照抄的開(kāi)展教學(xué)，勢(shì)必會(huì)起到相反的效果。為此，筆者嘗試將激情教學(xué)法融入其中，以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)。本文就以此為出發(fā)點(diǎn)對(duì)文章主題進(jìn)行具體說(shuō)明。

一、激情教學(xué)法功能

“沒(méi)有人的情感，就沒(méi)有對(duì)真理的追求”。學(xué)生只有產(chǎn)生了愉快的情感，才能以飽滿(mǎn)的熱情追求知識(shí)。情感對(duì)學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程具有組織的功能，它可以直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并對(duì)其產(chǎn)生深深的影響。除此以外，激情還能促進(jìn)學(xué)生的思考，學(xué)生的情感越豐富，其中樞神經(jīng)也就越興奮，腦細(xì)胞活動(dòng)也就更活躍，就會(huì)在對(duì)感性材料的認(rèn)識(shí)上上升為理性。學(xué)生情感的培養(yǎng)不僅是激情的直接產(chǎn)物，也是推動(dòng)學(xué)生思考、發(fā)展的必然產(chǎn)物，它是貫穿教學(xué)的一個(gè)重要目的。也就是說(shuō)，情感會(huì)從認(rèn)知中展開(kāi)，而激情法則是通過(guò)喚醒學(xué)生的情感去認(rèn)知英語(yǔ)知識(shí)，去內(nèi)化為自己的知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的最終目的。

二、激情教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.基于教材，用情感調(diào)動(dòng)激情

小學(xué)英語(yǔ)教材全部都是專(zhuān)業(yè)的教育者編寫(xiě)，基于小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教材專(zhuān)門(mén)對(duì)趣味性和實(shí)踐性的內(nèi)容進(jìn)行了改編，以讓學(xué)生充分感受生活中的知識(shí)。而在實(shí)際教學(xué)中，教師也要緊抓這一特點(diǎn)，從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？v觀當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)教材，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，都會(huì)設(shè)置一些情景劇，有了交流和對(duì)話(huà)，有了故事的依托，自然可以喚醒學(xué)生內(nèi)心的表現(xiàn)欲望。教師可以將自己的理解，將教材中的情感更加直觀化地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直接接受，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候便能融入自己的情感。例如在“My classroom”一課的學(xué)習(xí)中，本課的目標(biāo)在于學(xué)生能夠?qū)W會(huì)打掃衛(wèi)生的表達(dá)，并促使學(xué)生養(yǎng)成互相幫助的良好習(xí)慣和積極打掃衛(wèi)生的生活習(xí)慣。教師可以安排學(xué)生表演課本中的插圖對(duì)話(huà)，并配合現(xiàn)代化教育技術(shù)構(gòu)建生活情境教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生如何成為一名合格的愛(ài)護(hù)環(huán)境的公民，讓學(xué)生在對(duì)未來(lái)的期待中實(shí)現(xiàn)激情教學(xué)法的開(kāi)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)課堂活力

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用的方式過(guò)于單一，而且教師將時(shí)間和精力全部放在了學(xué)生應(yīng)試能力的教學(xué)上，和新課改以及素質(zhì)教育提倡的教學(xué)理念存在很大的差距。所以，在新時(shí)期的教學(xué)中，教師不僅要能利用英語(yǔ)教材來(lái)激發(fā)學(xué)生激情，更要積極創(chuàng)新各種適合學(xué)生的教學(xué)情境，讓學(xué)生從不同的教學(xué)方式中深刻體會(huì)教師的激情，并將其融入自己的學(xué)習(xí)中。從當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成果來(lái)看，多元化的教學(xué)方式確實(shí)符合現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，符合新課改的教學(xué)理念，如若一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必將與時(shí)代脫軌。所以，為了喚醒學(xué)生的內(nèi)在激情和學(xué)習(xí)力量，教師就要采用各種靈活的教學(xué)方法，如角色扮演、英語(yǔ)小競(jìng)賽、多媒體教學(xué)等，以此來(lái)強(qiáng)化教師、文本和學(xué)生的交流，讓每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入其中，用自己的理解將情感抒發(fā)出來(lái)，以構(gòu)建高質(zhì)高效的英語(yǔ)課堂。例如，在“Dinners ready”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要能夠用本單元的句型來(lái)描述自己的意愿。為此，教師可以采用多媒體創(chuàng)造具體的英語(yǔ)情境，在實(shí)際的情境中安排學(xué)生將自己的意愿表達(dá)出來(lái)，同時(shí)將表述擴(kuò)展到其他場(chǎng)景。接下來(lái)，可以以小組的方式展現(xiàn)自己的成果，讓學(xué)生能夠在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)，以提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。經(jīng)過(guò)班級(jí)的展示和師生評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳小組，并為優(yōu)秀小組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣充滿(mǎn)激情的英語(yǔ)課堂，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

3.發(fā)揮教師的自身魅力，帶動(dòng)班級(jí)激情

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師是引領(lǐng)者，肩負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂氛圍活躍的重任。在實(shí)際教學(xué)中，教師要改變往日一味灌輸?shù)姆绞?，將其打造為輕松、愉悅的課堂，讓學(xué)生體會(huì)到主人翁的地位，這些改變可以有效推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為此，在教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身的魅力，為學(xué)生做好示范作用。對(duì)于具體的做法，首先要從思想著手，讓自己產(chǎn)生對(duì)教育的熱愛(ài)，成為推動(dòng)自己的動(dòng)力，因?yàn)榻處熤挥袕男牡谉釔?ài)這份工作，盡心教好學(xué)生，學(xué)生才能體會(huì)教師的辛苦，進(jìn)而積極努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，配合好教師工作的開(kāi)展。此外，教師的個(gè)性也是教師人格魅力的一部分，很多學(xué)生感到上課無(wú)趣，這是因?yàn)榻處煵捎靡环N教學(xué)方法的結(jié)果，如若教師能夠配以詼諧的語(yǔ)言、豐富的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，那么學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情。最后，教師也要從學(xué)生的基本學(xué)情出發(fā)，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂，用自己的知識(shí)利用課堂為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生便能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

比如，在father、mother、grandfather、grandmother、uncle這些家庭成員的教學(xué)時(shí)，教師就可以運(yùn)用角色扮演的方式讓每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)自己的家庭成員，然后其他學(xué)生進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，詢(xún)問(wèn)內(nèi)容可以包含這個(gè)人的外貌、穿著、行為方式、職業(yè)等，也可以假設(shè)是同學(xué)之間互相去家里做客。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的介紹，學(xué)生能夠快速了解到對(duì)方家庭成員的特征，而且在這個(gè)情境中，學(xué)生不僅可以更快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還能夠把英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前眾多的英語(yǔ)教學(xué)方法其目的都在于激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢?jiàn)，興趣的重要性。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教學(xué)的基礎(chǔ)。所以，激情教學(xué)法的應(yīng)用，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)不斷前進(jìn)。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)朱坊鄉(xiāng)荷樹(shù)小學(xué)341400）