鄭映紅

【摘要】近些年來，小學生英語教育問題越來越被廣大的家長所重視，各級專家學者及社會工作人員也因此對小學生英語教育問題進行了大量的研究，帶動了英語教育改革的熱潮。而英語閱讀是小學生英語教學的關(guān)鍵，為了將小學生英語閱讀教學內(nèi)容與教學方式更好地融合，激發(fā)起學生的學習興趣，筆者就需要豐富教學的形式及手段，使教學形式和內(nèi)容都更適合小學的心理發(fā)展。本文首先從多媒體教學對小學生英語閱讀意義的角度入手，再從如何運用多媒體資源來培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力角度展開分析，提出建議與思考。

【關(guān)鍵詞】多媒體資源;小學生;英語閱讀

伴隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學界面的作用越來越大，并深刻改變了傳統(tǒng)的教學模式，其中，多媒體教學在小學領(lǐng)域中發(fā)揮著重大作用。與此同時，隨著社會的發(fā)展，中國逐步走向世界，英語的重要性愈發(fā)明顯，英語教學也逐步普及到小學教育中。信息時代的到來，促進了多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，并憑借其教學優(yōu)勢被廣大教師所使用。利用多媒體開展小學音樂教學，可以有效利用各種多媒體資源，充分訓練小學生的閱讀、聽說能力，而運用多媒體資源開展小學生英語閱讀教學的意義如下。

一、激發(fā)小學生的學習興趣

多媒體教學的運營，為小學教學帶來了全新的改變。傳統(tǒng)課程的教學，老師所能夠呈現(xiàn)給學生的內(nèi)容是有限的，老師授課更多需要利用自身的語言、動作達到教學效果，而利用多媒體技術(shù)，卻可以給學生展示聲音、圖片、視頻等內(nèi)容，充分調(diào)用學生的視覺、聽覺，更有利于激發(fā)學生的學習積極性。傳統(tǒng)的教學僅能簡單依賴書本和圖片開展說教教育，難以調(diào)動學生的積極性。在多媒體教學之下，配合視頻和音頻，勢必大大提升學生學習興趣，讓小學生在愉悅的環(huán)境中學習到知識。

二、提高小學生的想象力

對于小學生而言，想象力與創(chuàng)造力兩者是息息相關(guān)的。如果小學生的想象力提高了，那其創(chuàng)新力也會隨之而提高。但傳統(tǒng)的說教式的英語閱讀教育極大壓迫了學生的想象力的發(fā)揮，學生整天面對的是單調(diào)的書本，隨著孩子的成長，其想象力也被逐步消磨完畢，更何談創(chuàng)新力？而利用多媒體教學，通過源源不斷的教學內(nèi)容以及音頻視頻結(jié)合，能加大學生的代人感，并為學生展示不一樣的內(nèi)容，更有利于促進學生的幻想，提高學生的想象力。

三、拓寬小學生的視野

小學英語的教材一般都很簡單，傳統(tǒng)的教學方式亦很難將大量的信息展現(xiàn)給小學生。多媒體的使用可以輕易做到這一點，教師可以巧妙運用多媒體的圖像、聲音、色彩等技巧，來提高小學生的注意力，讓他們的視覺、聽覺等一起參與教學中，這樣亦會加強小學生的觀察力和注意力。有些課程，僅僅依靠課本提供的信息遠遠是不夠的。這就需要教師傳遞更多的知識，而傳統(tǒng)的說教方式難以滿足這一需求。但教師可以充分利用多媒體技術(shù)，圖文并茂地像小學生展示更多課程相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以有效地拓寬小學生的視野?？傊嗝襟w的應(yīng)用，對小學英語教育有著難以估量的影響，對實現(xiàn)高效率的課堂亦有著重要的意義。那么，如何運用多媒體資源來培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力呢？

比如，詞匯和短語就是英語閱讀的基礎(chǔ)，如果小學生沒有掌握好足夠的詞匯和短語，那就很難進行英語閱讀，其英語閱讀能力自然就無法提升。所以，提高英語閱讀能力的基礎(chǔ)就是要讓小學生積累足夠的詞匯。但是由于小學生的年齡也尚小，還未總結(jié)單詞的拼讀和記憶方法，而且很多小學生也不喜歡記單詞。那老師就可以利用多媒體幫助學生提升記單詞的興趣以及方法，比如，可以將單詞的字母通過多媒體處理得更加生活化、趣味化，這可以提升學習的趣味性，學生也就不厭倦記單詞了。像在教月份的單詞的時候，筆者就把月份單詞使用象形方式處理，來提高學生的認知能力。比如，將1月份January的第一個字母處理成1，April的A處理成4等，并將可以縮寫的部分用不同的顏色標志，這樣可以讓小學生更加容易記住單詞。單詞記住了，英語閱讀能力就有基礎(chǔ)保證了。

筆者也會準備一些與課程相關(guān)的視頻，在課堂播放，以增加學生的閱讀興趣。選擇視頻的時候會選擇一些趣味性比較高的視頻，像動畫片形式之類的。通過播放視頻來增加學生的興趣，從視頻中，學生也可以了解到與課程相關(guān)的知識，增加他們的知識面，以幫助對課程的閱讀理解。通過這種方式，不僅可以提高教學效率，也可以提升學生對英語閱讀的興趣與信心。同時，筆者也會選擇一兩節(jié)課程專門播放網(wǎng)上找的英語視頻片段，這些片段以有趣的、勵志性的為主，讓學生擴充了解面的同時，也積累了英語閱讀習慣。

在教學中，筆者也選擇過英語歌曲來提升學生的閱讀能力。上課之前，筆者會選擇一首比較輕快，并且詞匯比較簡單的英語兒歌。課堂時，會播放給學生聽，并通過歌詞教學的方式.來積累學生詞匯量以及句子理解力。這種方式會讓學生覺得很有趣，可以活躍課堂氛圍。比如，筆者曾選過一首兒歌“Finger Family”，這是一首英語兒歌。很多小朋友都很熟悉這首歌，但他們并不太懂句子的意思。結(jié)合著歌曲視頻，以及一句句的講解，學生對這首歌的意思也就都懂了，并且也懂得了“Whereare you” “How do you do”等句子。通過這種方式，學生記憶得更加快速，并且也覺得學習更加有趣味性了。

運用多媒體的方式來展開小學生英語閱讀能力提升教學的方式有很多，筆者提及的只是眾多教學方式中的一種。教師可以多研究、多準備，選擇自己熟悉并且能發(fā)揮效用的方式。

信息時代徹底改變了人類的生活，信息技術(shù)也逐步應(yīng)用到課程中，開始與教學相融合，逐漸為人們所關(guān)注，在此背景下，多媒體輔助教學應(yīng)運而生。為了使多媒體能夠更好地為小學生英語閱讀能力培養(yǎng)教育服務(wù)，隨著當今小學生教育改革的不斷發(fā)展和需要，多媒體輔助教學在小學生中全面推廣以及普及將是未來小學生教育發(fā)展的必然趨勢。因此，廣大專家學者及教育工作者都不斷地研究多媒體輔助小學生教學的理論知識與實踐應(yīng)用，并能夠在理論上和實踐上都能將多媒體輔助教學形成一個完整的系統(tǒng)。

多媒體在小學英語閱讀能力培養(yǎng)教育中的應(yīng)用是一個創(chuàng)新點，它對提高學生英語閱讀質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實意義。多媒體的使用不僅會為小學生提供更多的教學資源，拓寬他們的知識，而且還能激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。但是因為多媒體教學是新興的教學形式，教師不僅需要提高自身素質(zhì)，更新教學觀念，還應(yīng)該積極參加相關(guān)的培訓，不斷提高自身的教學技能。總之，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮它獨有的優(yōu)勢為小學生英語閱讀能力的培養(yǎng)教育做出貢獻。

參考文獻：

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