劉歡

摘 要：聲樂(lè)教育是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，而審美教育是提升學(xué)生品味、修養(yǎng)、情操的重要教育方式。在現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中，除了要教給學(xué)生歌唱的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧以外，還要注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展審美教育。在實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)中，要想進(jìn)一步提升學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生審美能力，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們從聲樂(lè)的學(xué)習(xí)中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美，有效提升學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;聲樂(lè)教育;審美教育

一、引言

在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師比較注重樂(lè)理知識(shí)和演唱技巧的教授，而往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，造成很多學(xué)生在演唱或者表演的時(shí)候，關(guān)注點(diǎn)往往在演唱技巧的運(yùn)用上，而對(duì)歌曲內(nèi)涵的把握和表達(dá)不夠準(zhǔn)確，無(wú)法充分表現(xiàn)歌曲的情感和美妙之處，很大程度上降低了歌曲的欣賞價(jià)值。因此，廣大的音樂(lè)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做出必要的調(diào)整和優(yōu)化，將審美教育融合進(jìn)聲樂(lè)教育中，讓學(xué)生不僅能夠完美地演唱歌曲，還能夠?qū)⒏枨械拿辣M情地展現(xiàn)給聽(tīng)眾，帶給聽(tīng)眾全新的感官享受。

二、審美教育和聲樂(lè)教學(xué)融合的原則

（一）堅(jiān)持生動(dòng)形象的原則

與其他學(xué)科的教學(xué)相比較，聲樂(lè)教學(xué)更具有生動(dòng)性、形象性。音樂(lè)中的節(jié)奏和旋律能夠被大眾清晰地感受到，因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)的這種特性要充分的體現(xiàn)，并將審美教育真正融合到聲樂(lè)教學(xué)中，使原本枯燥、乏味的聲樂(lè)教學(xué)增添了美好的東西。例如，以歌曲《花非花》為例，在對(duì)此首歌曲進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，會(huì)對(duì)吐字和發(fā)聲兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到吐字、發(fā)聲的重要價(jià)值，也可以讓學(xué)生在歌曲的訓(xùn)練中體會(huì)歌曲所表達(dá)出意境美。堅(jiān)持生動(dòng)形象的原則，可以提升學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并極大地提升了聲樂(lè)技能技巧學(xué)習(xí)的效率和效果。

（二）堅(jiān)持容易接受的原則

在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，教師的教學(xué)并不能隨心所欲，需要嚴(yán)格依照教學(xué)大綱和教材來(lái)開(kāi)展，這種固化的教學(xué)形式，往往缺少靈活性，使聲樂(lè)教學(xué)效果很難盡如人意。進(jìn)入新的歷史發(fā)展時(shí)期，教師需要遵照可接受的原則，對(duì)學(xué)生的真實(shí)聲樂(lè)能力進(jìn)行全面調(diào)查和掌握，依據(jù)掌握到的學(xué)生的真實(shí)能力，具體來(lái)制訂可接受的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)聲練習(xí)和訓(xùn)練來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的演唱功力。通過(guò)發(fā)聲練習(xí)來(lái)提升聲樂(lè)教學(xué)的效果和質(zhì)量，這是聲樂(lè)教學(xué)最常用到的教學(xué)方法。特別值得注意的是，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要體現(xiàn)可接受的原則，不能制定過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，一旦教學(xué)目標(biāo)過(guò)大或者是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，很可能嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師不僅要教給學(xué)生演唱的技巧，還要教給學(xué)生在歌曲的演唱中感受歌曲中蘊(yùn)含的豐富感情和美感，進(jìn)一步提升聲樂(lè)教學(xué)的效果和質(zhì)量，提升學(xué)生參與聲樂(lè)教學(xué)的主動(dòng)性。教師在聲樂(lè)技巧訓(xùn)練時(shí)，一定要做好訓(xùn)練歌曲的選擇，必須適合學(xué)生的演唱特點(diǎn)，學(xué)生在練習(xí)中，不僅能夠鍛煉自己演唱能力，還能夠享受歌曲帶給自己的愉悅感受，愿意更深入地學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)，提高自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（三）堅(jiān)持快樂(lè)至上的原則

音樂(lè)的演唱是要帶給人們聽(tīng)覺(jué)上美的感受，情感上給人以共鳴，而音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程就要堅(jiān)持快樂(lè)至上的原則，感受美、體驗(yàn)美。學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)和聲樂(lè)技能的過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是學(xué)生尋找快樂(lè)、體會(huì)美的過(guò)程。只有在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能真正放松，提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的落后的教學(xué)方法，創(chuàng)新快樂(lè)教學(xué)方法，采取坦誠(chéng)、包容、平等的態(tài)度和學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，增強(qiáng)彼此間的溝通和交流，為審美教育創(chuàng)造必要的條件。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，因此，日常教學(xué)中，教師要更加注重自己的儀態(tài)、言行、修養(yǎng)和形象等，讓自己成為學(xué)生審美教育中的重要范例。

三、在聲樂(lè)教育中實(shí)施審美教育的途徑

（一）強(qiáng)化教師的綜合素質(zhì)和綜合能力，樹(shù)立學(xué)生的審美意識(shí)

進(jìn)入新的歷史時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，人們的生活水平提高了，對(duì)精神生活的追求與日俱增，在這種大背景下，教師要深刻認(rèn)知社會(huì)的發(fā)展變化，努力轉(zhuǎn)變自己的教育理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，進(jìn)一步提升自己的綜合素質(zhì)和綜合能力。只有教師的綜合能力提高了，才能帶給學(xué)生更加專業(yè)的學(xué)習(xí)引領(lǐng)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂(lè)人才。教師要不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，不斷提升自己的審美能力，并在日常的聲樂(lè)教學(xué)中和演唱中，重視美的發(fā)掘和體驗(yàn)。教師首先有了美的感悟，才會(huì)注重將審美教育和聲樂(lè)教育相融合，使學(xué)生在音樂(lè)的熏陶中，不僅能夠感受音樂(lè)的魅力，提升音樂(lè)演唱水平，而且能夠在音樂(lè)中受到美的感染，有效提升自己的審美能力。

在日常聲樂(lè)教學(xué)中，教師經(jīng)常將一些經(jīng)典歌曲提供給學(xué)生進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，這些歌曲一般具有立意新穎、格調(diào)高雅、旋律優(yōu)美的突出特點(diǎn)，在欣賞歌曲的同時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)將歌曲的風(fēng)格、曲調(diào)特點(diǎn)、情感表達(dá)及創(chuàng)作背景等內(nèi)容講解給學(xué)生們聽(tīng)。例如在欣賞《kiss the rain》這首歌曲時(shí)，教師首先要先介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景，這首歌曲出自韓國(guó)音樂(lè)家之手，創(chuàng)作于夜晚的一場(chǎng)大雨過(guò)后。此首歌曲的特點(diǎn)是格調(diào)比較典雅、表達(dá)的情感比較真摯細(xì)膩，最特別的是，不同的人對(duì)這首歌產(chǎn)生的感受和體驗(yàn)具有很大的差異，教師可以要求學(xué)生放松心情，閉上雙眼，在歌曲的旋律中，認(rèn)真聆聽(tīng)和感受這首歌曲的內(nèi)涵和表達(dá)的感情。除此之外，學(xué)生的實(shí)踐能力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)也是聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生能夠充分欣賞和解析歌曲，并能夠準(zhǔn)確把握和理解歌曲中所表達(dá)的感情，這對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)和表演非常重要。在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)展了聲樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和歌詞方面的審美賞析之后，要從實(shí)踐中去體會(huì)和感受美，將自己對(duì)歌曲的深刻體會(huì)和感受融匯到自己的訓(xùn)練和表演中，學(xué)生只有親身實(shí)踐了，將自己對(duì)美感的理解在歌曲演唱中加以充分表現(xiàn)，才能有效提高自己的審美能力和審美水平。

（二）加強(qiáng)對(duì)歌詞的賞析，提高學(xué)生的審美能力

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)學(xué)生審美能力的教育已經(jīng)成為音樂(lè)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。聲樂(lè)教學(xué)屬于音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，該課程充滿了藝術(shù)氣息和美感，將審美教育和聲樂(lè)教育進(jìn)行有效融合，豐富了聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)略音樂(lè)的魅力和帶給人們美的感受，與此同時(shí)在提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，也有利于學(xué)生審美能力的提高。通常來(lái)講，聲樂(lè)需要歌曲來(lái)承載，在歌曲的演唱中將聲樂(lè)知識(shí)加以運(yùn)用，學(xué)生能夠更深入地理解和感悟歌曲的內(nèi)涵。在聲樂(lè)教學(xué)中，歌曲歌詞的賞析也是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，一般歌曲是由歌詞、旋律、聲音的演繹及表現(xiàn)等方面組成的。歌詞是歌曲的骨架，支撐著歌曲的旋律和情感，演唱者對(duì)歌詞的理解和對(duì)歌曲情感的挖掘，對(duì)歌曲的演唱效果產(chǎn)生著直接影響。因此，教師在聲樂(lè)教學(xué)中，要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)他們認(rèn)真地分析歌詞，細(xì)細(xì)體會(huì)歌詞中所表達(dá)出的真摯感情，加深對(duì)歌詞的理解程度，從歌詞中體會(huì)歌曲的意境美和情感美。例如對(duì)《立秋》這首歌曲進(jìn)行賞析，這首歌曲的歌詞出自高曉松之手，他所填充的歌詞比較有韻律感，朗朗上口，將當(dāng)代年輕人的矛盾感性心理狀態(tài)描寫得比較細(xì)膩真實(shí)，給人一種美的感受。另外有一些歌曲的歌詞來(lái)源于古代的古詩(shī)詞，更是意境優(yōu)美，讓人沉浸其中不能自拔，例如，《明月幾時(shí)有》這首歌曲，此歌詞取自于蘇軾的《水調(diào)歌頭》。這首歌曲旋律悠揚(yáng)，歌詞婉轉(zhuǎn)，如果缺乏對(duì)歌詞的充分了解和認(rèn)知，很難將這首歌曲進(jìn)行完美演唱和表達(dá)。而如果對(duì)歌詞有一定的深刻認(rèn)知，理解其中蘊(yùn)含的情感，就能充分感受到這首詩(shī)詞展現(xiàn)的意境美和情感美，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己的審美能力。

（三）進(jìn)一步豐富表演活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美感的表達(dá)

俗話說(shuō)，興趣是引領(lǐng)深層次學(xué)習(xí)的敲門磚。學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下，愿意參與更多的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，面對(duì)很多枯燥的樂(lè)理知識(shí)和發(fā)聲練習(xí)，一些學(xué)生不自覺(jué)地會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，他們不能沉下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)，往往造成他們聲樂(lè)學(xué)習(xí)上的落后和失敗。針對(duì)這種情況，聲樂(lè)教師就需要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性和熱情，進(jìn)一步豐富表演活動(dòng)的內(nèi)容和形式，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)诒硌葸^(guò)程中，相互學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師還可以在表演形式上進(jìn)行創(chuàng)新，例如以主題表演的形式，規(guī)定好主題，讓學(xué)生圍繞該主題盡情發(fā)揮，同時(shí)，教師要注意將審美教育滲透其中，讓學(xué)生深刻感受歌曲，并將其中蘊(yùn)含的美充分展示給聽(tīng)眾，帶給他們美好的感受。

四、結(jié)語(yǔ)

在新的歷史時(shí)期，聲樂(lè)教學(xué)中還要注重將審美教育融合進(jìn)來(lái)，對(duì)促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的意義。聲樂(lè)教師，一方面，要注重自身綜合素質(zhì)和綜合能力的提高，做好學(xué)生的表率和榜樣;另一方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，帶領(lǐng)他們做好歌曲及歌詞的欣賞和分析，促使學(xué)生的在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中能得到審美教育，提升自己對(duì)美的感知能力和發(fā)掘能力，并在豐富的表演實(shí)踐中，培養(yǎng)自己的音樂(lè)素養(yǎng)，展現(xiàn)自己對(duì)美的感悟和表達(dá)，促進(jìn)審美能力的提高。

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