摘 要：不斷的將小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容與學(xué)生自身的生活進(jìn)行更加緊密的聯(lián)系，可以更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用。采取一些符合學(xué)生自身心理特征的引導(dǎo)方式，可以更好的讓他們發(fā)現(xiàn)自身潛在的創(chuàng)造力，對于數(shù)學(xué)知識能夠真正的達(dá)到學(xué)以致用，使他們的生活因?yàn)閿?shù)學(xué)知識增添了豐富的光彩，所以，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活化的角度看待數(shù)學(xué)知識，也是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)最主要的追求目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實(shí)施策略

對于新課程改革標(biāo)準(zhǔn)后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們不能再從單一的傳統(tǒng)方式上進(jìn)行引導(dǎo)。要積極采取不斷創(chuàng)新的改革方式，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際生活真正的進(jìn)行一定的融合。讓他們不僅能夠收獲到豐富的數(shù)學(xué)理論知識，同時能夠感受到知識對于生活改造的能力。使他們愿意去主動地提高自己的思維能力和創(chuàng)造能力，愿意去將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行更多化學(xué)反應(yīng)的不斷發(fā)現(xiàn)。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一）貫徹以人為本的教學(xué)方針

積極展開生活化的引導(dǎo)式教學(xué)，可以讓學(xué)生真正的找到自身對于教學(xué)的重要地位。我們堅(jiān)持以人為本的引導(dǎo)方針，目的就是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)知識出發(fā)。運(yùn)用更多的主觀能動性去發(fā)揮自己的探究精神。使他們在實(shí)踐的過程中，能夠帶著學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識感悟生活，認(rèn)識生活。讓自身不僅提高了更多的綜合能力，使自身在人文素質(zhì)、情感態(tài)度上也有一些新的成長。用生活的觀念去認(rèn)識數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，不斷的在實(shí)際問題的解決過程中增添他們的成就感，讓他們熱愛上數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的自信心。

（二）幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力

讓學(xué)生在生活化的引導(dǎo)性教學(xué)過程中，可以充分的使他們感受到數(shù)學(xué)的魅力。如果學(xué)生對于自然性科學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠從實(shí)際應(yīng)用的例子進(jìn)行理解，不僅可以使知識的理解更加準(zhǔn)確和深刻，同時還可以幫助他們養(yǎng)成一種正確運(yùn)用邏輯思維的習(xí)慣方法。也就是說，對于數(shù)學(xué)知識的不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用，他們會從自身個性的理解上不斷地與生活進(jìn)行聯(lián)系，使知識展現(xiàn)的更加直觀生動，也讓生活的樂趣與數(shù)學(xué)的魅力充分的融合。讓學(xué)生感受到生活的簡單，同時感受到數(shù)學(xué)知識的親切感。既符合他們自身心理發(fā)展的特點(diǎn)，也讓他們減輕了對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的壓力，真正的達(dá)到高效率的教學(xué)。同時，還可以積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本身與其他學(xué)科的區(qū)別所在，增添他們從自我能力成長過程中的真切感受。這種感受會演化成一種心理上的成長。讓數(shù)學(xué)對于生活的改進(jìn)作用積極的發(fā)揮出來，讓學(xué)生實(shí)際問題的解決能力在生活實(shí)踐的過程中得到鍛煉。比如說小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行日常生活的購物。讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，加深自身數(shù)學(xué)知識與生活的相互聯(lián)系，更好地將積極性運(yùn)用在自己的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

（三）增強(qiáng)知識與實(shí)際的聯(lián)系

學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)知識與生活的不斷聯(lián)系，真正的感受到生活環(huán)境是一個怎樣的引導(dǎo)平臺。讓他們對于生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象更加敏感，讓他們正視生活中一些有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律。將生活的素材真正的通過自身邏輯思維能力以及創(chuàng)造力的不斷結(jié)合，使數(shù)學(xué)的魅力充分地運(yùn)用在挖掘生活魅力的過程中。因?yàn)槲覀兯鶎W(xué)習(xí)到的知識都源自于我們的生活，讓數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行自身生活的積極指導(dǎo)可以使學(xué)生在自身能力提高的過程中達(dá)成一個平衡。讓他們把握對于生活及學(xué)習(xí)的更多自主權(quán)，使他們建立更加成熟的知識體系，不斷的對于應(yīng)用能力的提高產(chǎn)生更多的適應(yīng)性幫助。

二、 生活化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）積極選取生活素材

從學(xué)生自身能力出發(fā)，引導(dǎo)他們進(jìn)行生活化素材的自我尋找和運(yùn)用，在最開始的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將素材選取的具有趣味性。同時也要積極考慮到學(xué)生能夠通過這樣的素材提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力。因?yàn)槲覀円龑?dǎo)學(xué)生去將生活與知識進(jìn)行融合，目的還是要在于通過這樣的方式去提高自身數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的綜合能力。無論是從自身知識的儲備還是智力的運(yùn)用上，真正達(dá)到教學(xué)給予學(xué)生的技能要求。使他們從更多的方面上，能夠?qū)W會科學(xué)的運(yùn)用去解決生活的問題，從而改變他們對于生活的傳統(tǒng)認(rèn)識。在他們成長的過程中給予他們更多的快樂，讓他們對于生活的認(rèn)識更加健康、更加科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行素材的不斷選取過程中，要充分尊重教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行全面的考慮和實(shí)際的聯(lián)系，可以讓學(xué)生更好地理解到數(shù)學(xué)知識與生活相關(guān)。我們進(jìn)行生活聯(lián)系的不斷加強(qiáng)，但一定不能忽視了教材本身，也只有這樣才能使生活素材充滿教學(xué)引導(dǎo)的積極作用。同時還要積極通過豐富多彩的數(shù)學(xué)知識引導(dǎo)，使學(xué)生敢于去在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn)如何去運(yùn)用這樣的數(shù)學(xué)能力，讓他們在自主探索的過程中自己解決問題，自己感受到成就感。真正的將生活化學(xué)習(xí)，形成自己的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方向，從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活，不斷的感受到數(shù)學(xué)與生活的巧妙關(guān)系，讓自己的生活中不再充滿更多抽象化的理解難題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要積極地在這樣的過程中與學(xué)生進(jìn)行更多的交流和溝通，因?yàn)閷W(xué)生自身的能力還是需要幫助的，對于逐漸運(yùn)用和能力提高的過程中自然會產(chǎn)生個性化差異的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要積極引導(dǎo)他們進(jìn)行交流，同時也要鼓勵家長和學(xué)校采取更多的有效措施，幫助學(xué)生愿意去分享，愿意將自己的感受在更多力量的引導(dǎo)下，不斷地轉(zhuǎn)化為能力的提高方法。

（二）進(jìn)行情景化教學(xué)

由于課堂的限制和小學(xué)生自身管理能力的不足，我們不能完全將教學(xué)場所運(yùn)用在生活中，最主要的還是在課堂上進(jìn)行知識的傳播。所以在很大程度上教師要積極利用生活情境化的教學(xué)方法，在教室中能夠感受到生活的一些情景，同樣起到對于知識的積極實(shí)際運(yùn)用。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠敏銳地捕捉更多適合于學(xué)生自身理解的一些生活實(shí)例，然后進(jìn)行一些意識上的引導(dǎo)，讓學(xué)生自然而然的將數(shù)學(xué)知識聯(lián)想在生活情境的運(yùn)用中。使他們感受到教師精心的設(shè)計(jì)，使他們積極的融合自身更多的能力去探索這些生活化元素的情境。首先這樣做可以讓他們充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性，然后再引導(dǎo)他們漸漸地拓寬自己的視野，使他們愿意在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，愿意在數(shù)學(xué)問題的解決過程中聯(lián)想生活實(shí)際。真正的使數(shù)學(xué)對于學(xué)生的使用價值達(dá)到最大，讓他們在感受的過程中去做一個善于發(fā)現(xiàn)生活樂趣的人。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極在教學(xué)的過程中開展一些趣味性的生活化活動，讓學(xué)生在歡樂中去感受生活，在感受生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如說進(jìn)行一些生活實(shí)際能力提高的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將更多實(shí)用性和模擬性的數(shù)學(xué)工具帶到教室中，讓學(xué)生產(chǎn)生更多直觀的認(rèn)識，讓他們以實(shí)物作為依托，感受到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識。然后在趣味性作業(yè)的引導(dǎo)下，愿意去進(jìn)行更多觀念意識的形成以及能力的提高。

（三）教學(xué)評價多樣化

積極采用生活化的教學(xué)評價方法，可以讓學(xué)生在與教師進(jìn)行互動的過程中清楚地理解到自身成長和變化的方向。我們不能再用傳統(tǒng)課堂認(rèn)知的評價方法進(jìn)行學(xué)生能力的評估，往往只注重成績或者對于數(shù)學(xué)知識的把握程度。要真正的綜合考量他們是否擁有更加健康的情感態(tài)度和思維能力運(yùn)用等綜合方面的各種能力發(fā)展。使他們能夠通過生活化的教學(xué)評價不再注重自身的單一方向變化，讓他們從被動的改變者轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砀又鲃影l(fā)現(xiàn)和探索的生活主角。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從生活化的一些評價出發(fā)，讓他們對于數(shù)學(xué)知識的掌握能力在生活化評價的過程中增添眾多不同的觀點(diǎn)和見解，積極建立一種更加健全和完善的生活化評價體系。讓教學(xué)從只注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匕l(fā)展過程，使學(xué)生能夠在每一個環(huán)節(jié)中都能夠得到各方面的能力發(fā)展。比如說對于學(xué)生自身的變化，教師可以積極記錄成長的檔案，讓他們對于每一天的變化和生活的感悟都能夠進(jìn)行一定的積累和記錄。讓學(xué)生的反饋信息得到良好的保持，然后對于自身的觀察能夠始終清晰地看到，再加之?dāng)?shù)學(xué)教師的積極引導(dǎo)和方向的不斷調(diào)整，使他們的生活化教學(xué)變得更加具有質(zhì)量和效率。

（四）熟悉生活情景

小學(xué)生是活潑好動的，但是他們自身的日常生活由于年齡的限制并沒有達(dá)到更多的領(lǐng)域，狹窄的生活知識面對于生活化教學(xué)也是一種阻礙。所以，小學(xué)教師要充分了解每一個學(xué)生自身的興趣愛好，從他們喜歡的游戲、食物等等綜合方面出發(fā)。運(yùn)用更多的興趣點(diǎn)調(diào)動，使他們能夠?qū)⒁恍?shù)學(xué)知識與自己喜聞樂見的生活方式進(jìn)行相互的結(jié)合。比如說小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到校園中去體驗(yàn)生活，在課下帶領(lǐng)學(xué)生去做游戲、捉迷藏、跳繩等等，通過豐富多彩的活動讓學(xué)生在這一過程中感受到數(shù)字和時間變化對于自身生活的影響，通過一些簡單易學(xué)的活動使他們更加的了解大與小、快與慢等基本的數(shù)學(xué)知識。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在周末的時候積極開展一些校外的引導(dǎo)活動。還可以積極聯(lián)系家長進(jìn)行更多的配合，讓家長們帶孩子去書店，去了解書的價格、種類;帶領(lǐng)孩子進(jìn)行春游，進(jìn)行更多大自然事物的感受，然后在課堂上進(jìn)行小組的分享和交流，使教師能夠從主講人變成聆聽者，多多指導(dǎo)孩子進(jìn)行更多實(shí)際生活的接觸，讓他們感受到自身思想對于生活的重要意義。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還得鼓勵學(xué)生回到家中進(jìn)行更多數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用。比如進(jìn)行用水、用電量的記錄，進(jìn)行自身各種生活花銷的記錄，讓他們在簡單問題與思考中學(xué)會去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，將日常生活不斷地與數(shù)學(xué)知識相互結(jié)合，讓他們在生活美好的過程中獲得更多的數(shù)學(xué)獲得感。

三、 結(jié)束語

總而言之，我們要積極從小學(xué)數(shù)學(xué)改革的方向出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。讓他們在這樣的新背景下，真正的滿足自身的心理需要，從自身的需求出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下將數(shù)學(xué)知識與生活進(jìn)行更多的結(jié)合。積極提高自身的思維、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。讓生活化的教學(xué)意義作用在學(xué)生自身的成長中，讓數(shù)學(xué)理論知識化的改革能夠和生活化的趣味性真正結(jié)合。

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作者簡介：謝小彥，甘肅省天水市，甘肅省甘谷縣謝家灣九年制學(xué)校。