朱靖博

摘 要：培養(yǎng)與踐行社會主義核心價值觀是中職教育落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，履行“培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者與接班人”重要使命，助力中國“兩個一百年”奮斗目標(biāo)與中華民族偉大復(fù)興中國夢實(shí)現(xiàn)的重要手段與基本訴求。基于此，本文以社會主義核心價值觀中的愛國主義情懷為研究對象，立足學(xué)生活動，進(jìn)行中職生愛國主義情懷培養(yǎng)策略的探尋，以提升中職院校精神文明建設(shè)質(zhì)量，助力學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育;學(xué)生活動;愛國主義情懷

《中共中央辦公廳關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確指出：培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，是推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的戰(zhàn)略任務(wù)，對人的全面發(fā)展、社會和諧建設(shè)、國家長治久安等存在積極影響。而在培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀中，中職院校應(yīng)發(fā)揮教育引領(lǐng)作用，善于通過學(xué)生活動滲透社會主義核心價值觀，落實(shí)其培養(yǎng)與踐行任務(wù)。

一、明確愛國主義情懷培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)生活動精準(zhǔn)定位

要想在學(xué)生活動中有效培養(yǎng)愛國主義情懷，首先需對愛國主義情懷內(nèi)涵清晰認(rèn)識與全面掌握，并確定愛國主義情懷培養(yǎng)目標(biāo)，從而精準(zhǔn)定位學(xué)生活動，使學(xué)生活動開展更具準(zhǔn)確性、科學(xué)性、全面性、有效性。在此過程中需解決以下三個問題。

（一）何為愛國主義情懷

愛國主義是民族生存與發(fā)展過程中，形成的一種可為祖國建設(shè)、祖國發(fā)展、祖國富強(qiáng)而奮斗的精神與態(tài)度。中華民族在幾千年發(fā)展過程中已經(jīng)形成豐富的愛國主義文化，古有“襲龍城、收河朔、破單于、七戰(zhàn)七勝”的愛國將領(lǐng)、民族英雄衛(wèi)青，“男兒到死心如鐵，看試手，補(bǔ)天裂”的辛棄疾，“血戰(zhàn)殲倭，勛垂閩浙，壯猷御虜，望著幽燕”的抗倭英雄戚繼光……;近有如孫中山、李大釗、毛澤東、周恩來、劉少奇、陳毅、魯迅、王孝和、趙祚傳、夏明翰、云九霄、王進(jìn)喜等繼承了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“天下興亡匹夫有責(zé)”等愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)，為革命斗爭、保衛(wèi)祖國以及中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)而犧牲、而奮斗的中國人[1]。愛國主義深深根植于每個個體心中，是中華民族長期發(fā)展過程中，形成的最寶貴的精神財(cái)富與傳統(tǒng)美德，是中華民族不可剔除的精神基因。

（二）為何培養(yǎng)愛國主義

歷史發(fā)展證明，愛國主義作為一種精神財(cái)富、傳統(tǒng)美德、恒久情感，其培養(yǎng)、繼承、弘揚(yáng)與發(fā)展對個人發(fā)展、民族發(fā)展、國家發(fā)展具有重要意義。對個人而言，愛國主義有利于強(qiáng)化人們責(zé)任意識，幫助人們樹立正確歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀、人生觀、世界觀、發(fā)展觀，促進(jìn)個人人生價值的實(shí)現(xiàn);就民族發(fā)展而言，愛國主義是被整個民族所認(rèn)同的民族文化，其培養(yǎng)有利于提升民族凝聚力、向心力，讓民族更團(tuán)結(jié)、社會各和諧;就國家發(fā)展而言，愛國主義作為最深層、最根本、最永恒的社會主義核心價值觀（富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善）[2]，宣傳與教育愛國主義，有利于維護(hù)國家統(tǒng)一，保證國家長治久安。而要想弘揚(yáng)愛國主義精神、繼承愛國主義美德，首先需具備愛國主義情懷。中職院校作為培養(yǎng)與踐行社會主義核心價值觀的主陣地，有必要加強(qiáng)精神文明建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，讓中職生成長為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有理想、有勇氣、有道德的新青年。

（三）如何培養(yǎng)愛國主義

中職院校學(xué)生年輕化、社會經(jīng)驗(yàn)少、自主學(xué)習(xí)意識與管理能力較弱、表現(xiàn)欲強(qiáng)、渴望民主與自由、適應(yīng)性強(qiáng)、知識基礎(chǔ)薄弱但學(xué)習(xí)能力不弱等特征決定在對中職生開展核心價值觀教育，進(jìn)行愛國主義情懷培養(yǎng)時，需遵循“因材施教、因地制宜”原則，實(shí)施被學(xué)生接受與認(rèn)可的教育。與此同時，愛國主義情懷培養(yǎng)屬精神建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)容，相對于“強(qiáng)制灌輸”而言，潛移默化的無聲滲透更有效，需要教育工作者與學(xué)生建立良好溝通關(guān)系，能夠在日常活動中進(jìn)行引導(dǎo)、感染與鼓舞。此外，愛國主義情懷貫穿古今中外，以民族自信、民族自尊、民族自豪等為主要表現(xiàn)形式，對此需善于“以史明鑒”，在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承、弘揚(yáng)與發(fā)展中幫助學(xué)生樹立民族自信心、民族自尊心[3]。而學(xué)生活動作為以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)行感悟和反思，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理與自我發(fā)展的學(xué)校教育形式，能夠?qū)蹏髁x具體化，滿足愛國主義情懷培養(yǎng)需求，實(shí)現(xiàn)全面化、全員化、全過程、全方位育人。

二、豐富愛國主義情懷培養(yǎng)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)生活動不斷完善

在明確認(rèn)知愛國主義情懷培養(yǎng)意義，確定學(xué)生活動在中職院校核心價值觀教育中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷重要性的基礎(chǔ)上。學(xué)校以及教育工作應(yīng)善于根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、學(xué)校發(fā)展情況，進(jìn)行愛國主義教育資源的挖掘，拓展學(xué)生活動深度與廣度，使學(xué)生活動更具豐富性、趣味性、多元性、選擇性、創(chuàng)新性。

（一）基于古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展學(xué)生活動

愛國主義情懷是中華民族傳統(tǒng)文化核心內(nèi)容。因此，在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承與發(fā)展中培養(yǎng)中職生愛國主義情懷具有先天優(yōu)勢。對此，學(xué)校在組織與開展學(xué)生活動時，應(yīng)善于從古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘愛國主義情懷培養(yǎng)資源，一方面提升學(xué)生民族自信心、自豪感，另一方面使中職生成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者、弘揚(yáng)者與發(fā)展者。

例如，在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，面向?qū)W校全體學(xué)生開展“清風(fēng)雅韻，經(jīng)典傳承”書法大賽，專業(yè)教師、書畫藝術(shù)專家等擔(dān)任評委，給予學(xué)生客觀公正點(diǎn)評，并為獲得前三名的學(xué)生給予物質(zhì)（書法字帖、經(jīng)典書籍等）與精神（榮譽(yù)稱號、獎狀獎?wù)碌龋┘?。通過書法比賽，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)文化興趣，提升學(xué)生漢字書寫能力;另一方面豐富中職生文化生活，改善校園文化氛圍，為學(xué)生提供一個自我展示、自我表達(dá)、自我提升的舞臺;此外，發(fā)揮寫字育人功能，通過書寫愛國詩句，體會字之美、字間情。

（二）基于近代紅色革命文化開展學(xué)生活動

不同歷史發(fā)展時期，具有不同愛國主義內(nèi)涵。中國近代史的特殊性，決定這一時期的愛國主義內(nèi)涵在于“救亡圖存”“艱苦奮斗”“百折不撓”“博采眾長”。因此，在進(jìn)行學(xué)生愛國主義情懷培養(yǎng)時，應(yīng)善于將這一時期蘊(yùn)含的民族情、民族魂、民族志、民族義進(jìn)行深度挖掘，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確歷史觀、價值觀、人生觀、世界觀。

例如，將紅色革命文化傳承融入到校園各類儀式活動中，通過開學(xué)典禮上的“紅色宣講”，畢業(yè)典禮上的“革命宣誓”等活動，促進(jìn)紅色革命文化教育與校園文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，形成具有革命文化精神的校風(fēng)、校訓(xùn)、班風(fēng)、班訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，在“建黨節(jié)”“建軍節(jié)”“國慶節(jié)”等特殊日子，開展“紅色一對一”“祖國的故事我來講”“紅色電影展”等以愛國主義教育為主旋律的學(xué)生活動。讓學(xué)生通過革命文化實(shí)地考察、革命故事親身體驗(yàn)，了解“天下興亡匹夫有責(zé)”等愛國主義精神，在革命先烈、民族英雄事跡中，感受他們的愛國主義情懷，使學(xué)生能夠從活動中加深對革命文化的理解，感受到青春要有理想、有信仰、有奮斗、有拼搏;而夢想的實(shí)現(xiàn)需付諸于行動，只有練就過硬的本質(zhì)，才能踐行愛國主義情懷，實(shí)現(xiàn)報(bào)國志、強(qiáng)國夢[4]。

（三）基于現(xiàn)代社會主義文化開展學(xué)生活動

習(xí)近平總書記在多次會議中強(qiáng)調(diào)：愛國主義精神的培養(yǎng)與弘揚(yáng)，需堅(jiān)持愛國主義與社會主義的相統(tǒng)一，做到愛國家、愛民族、愛中國共產(chǎn)黨、愛社會以及愛世界和平。因此，在學(xué)生活動中進(jìn)行中職生愛國主義情懷培養(yǎng)時，應(yīng)善于從現(xiàn)代社會主義文化中挖掘愛國主義教育資源，以更好培育能夠當(dāng)擔(dān)中華民族偉大復(fù)興重任的時代新人。在此過程中，可圍繞社會主義核心價值觀的“二十四字”進(jìn)行學(xué)生活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

例如，圍繞“法治”，開展“學(xué)憲法，講憲法”演講比賽活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)法、懂法、知法、用法，明確依法治國重要性，并為之而努力。在五一勞動節(jié)，圍繞“敬業(yè)”，開展“平凡的人，不凡的事”實(shí)踐調(diào)研活動等;在學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日，圍繞“誠信、友善”，開展“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”板報(bào)評比大賽、“今日雷鋒”社區(qū)服務(wù)活動等，在校園中形成良好道德風(fēng)氣，培養(yǎng)青少年愛祖國、愛社會、愛他人，遵守社會公德的思想品德。

三、結(jié)語

對青年學(xué)生開展社會主義核心價值觀教育，是培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”青年的重要手段，是促進(jìn)“青年強(qiáng)國”戰(zhàn)略有效實(shí)施的基礎(chǔ)性工作。在明確認(rèn)知中職教育培養(yǎng)與踐行社會主義核心價值觀重要性的基礎(chǔ)上，院校應(yīng)善于以活動為載體，大力開展中職院校精神文明建設(shè)活動，使學(xué)生在活動參與、組織、管理等過程中，樹立文化自信，形成正確人生觀、世界觀、歷史觀、生活觀、價值觀，傳承并弘揚(yáng)愛國主義精神，成為優(yōu)秀中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋美兵.論中職學(xué)校要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人[J].華夏教師，2019（17）：3-4.

[2]駱楚明.培養(yǎng)家國情懷 促進(jìn)多元一體——內(nèi)地民族班歷史教學(xué)中的愛國主義教育策略[J].中國民族教育，2019（6）：49-51.

[3]弘揚(yáng)百年愛國傳統(tǒng) 厚植愛國主義情懷——南開大學(xué)全員全過程全方位推進(jìn)大學(xué)生愛國主義教育[J].高校輔導(dǎo)員，2019（2）：2，81.

[4]申麗麗.為職業(yè)教育插上一雙中國夢的翅膀——談德育隱性課程在中職院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用[J].職業(yè)，2017（19）：103-104.