席美麗

【摘 要】 隨著新課標(biāo)理念的提出，我國對教師的教學(xué)方式提出了更為嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)，原先的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足時代的需求，不利于學(xué)生的健康成長。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式作為一種貼合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的高效教學(xué)模式，在如今的教育領(lǐng)域被教師廣泛運用，并取得了良好的教育效果。而當(dāng)前許多教師受自身職業(yè)素養(yǎng)的影響，在教學(xué)工作中還存在著許多問題。因此本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探析導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);導(dǎo)學(xué)案;教學(xué)模式;措施

導(dǎo)學(xué)案是一種經(jīng)過教師團(tuán)隊共同研究，由個人備案，再集體討論的學(xué)習(xí)方案，它以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為主要目標(biāo)，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動參與討論，合作探究，實現(xiàn)自我發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案遵循著四個教學(xué)原則，分別是：課時化原則，將各個課時的內(nèi)容制作成不同的獨立學(xué)案;問題化原則，將教學(xué)知識滲透到各種問題情境中，讓學(xué)生深入思考學(xué)習(xí);方法化原則，能夠從學(xué)生的角度考慮問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);層次化原則，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理分配教學(xué)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式既尊重了學(xué)生的教學(xué)主體地位，又發(fā)揮了教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，能夠很好地實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此，為了學(xué)生的健康發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師要采取各種教學(xué)措施，對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，更好地教導(dǎo)學(xué)生。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著一些不足之處，與新課標(biāo)改革工作中的具體要求背道而馳，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。首先是初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)教育模式，在教學(xué)中以自我為中心，違背了學(xué)生的教學(xué)主體地位。其次，教師的教學(xué)內(nèi)容過于依賴教材，而沒有進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)手段更是單一老舊，這些問題都磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化和創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的具體措施

1.教學(xué)內(nèi)容立足學(xué)生實際，激起學(xué)生情感共鳴

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是整個教學(xué)的中心，學(xué)生只是跟隨教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中，更加注重學(xué)生的教學(xué)主體地位，一切教學(xué)工作都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。因此，初中數(shù)學(xué)教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更符合學(xué)生實際，從而激起學(xué)生情感共鳴。例如初中數(shù)學(xué)教師在教授有關(guān)概率方面的數(shù)學(xué)知識時，就可以讓學(xué)生分享自己日常生活中遇到的一些概率事件，初中數(shù)學(xué)教師再將學(xué)生的這些生活信息融入課堂教學(xué)之中，通過運用學(xué)生更加熟悉的生活知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，更容易理解并掌握有關(guān)概率的數(shù)學(xué)知識，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

2.注重教學(xué)問題的層次性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考學(xué)習(xí)

教學(xué)問題是教師運用最普遍，也是最有效的教學(xué)方式，合適的教學(xué)問題更是能夠很好地拓展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。因此，初中數(shù)學(xué)教師要注重教學(xué)問題的層次性，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來調(diào)整問題的數(shù)量與難度，對待學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置一些比較基礎(chǔ)性的問題，且問題數(shù)量不應(yīng)過多，控制在3題以內(nèi)，教師在這個過程中要積極幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠認(rèn)識問題，解決問題。對待學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置難度較高的問題，當(dāng)學(xué)生回答完后，教師還要進(jìn)行不斷的追問，讓學(xué)生深入思考與學(xué)習(xí)。

3.加強師生間的有效互動，營造合理的教學(xué)氛圍

合理的教學(xué)氛圍是教師順利開展教學(xué)工作的前提，而營造教學(xué)氛圍則離不開師生關(guān)系的構(gòu)建。因此，初中數(shù)學(xué)教師要加強師生間的有效互動，營造合理的教學(xué)氛圍。初中數(shù)學(xué)教師在課堂學(xué)習(xí)中要給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題時，初中數(shù)學(xué)教師要運用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗幫助學(xué)生解決問題，同時采取激勵性語言評價，不斷鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在課余時間，教師也要多與學(xué)生溝通交流，與學(xué)生成為知心朋友，獲取學(xué)生的信任，讓學(xué)生能夠積極配合教師的教育工作，更好地開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式。

在新課標(biāo)改革背景下，教師必須在教學(xué)上突破自我，才能不被時代發(fā)展的步伐所拋棄，才能提高自身的教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教師要拋棄固有的教育思維，深入學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)理念，立足學(xué)生實際，對導(dǎo)學(xué)案教育模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，努力打造一個更加簡單高效、舒適愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，解決以往存在的所有教學(xué)問題，最大限度地提高初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為科學(xué)系統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生健康成長。

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