王舒

摘? ?要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益普及，在線教育課程逐漸進(jìn)入人們的日常生活和工作中，其中，高職英語在線課程便是文章要研究的對象。作為高職院校的公共課，英語是各專業(yè)都要學(xué)習(xí)的課程，由于其公共課的特性，如何實施英語在線課程已經(jīng)成為眾多一線教師非常關(guān)心的話題。文章結(jié)合部分高職院校的實際狀況，分析英語在線課程建設(shè)在實施過程中遇到的一些相關(guān)問題及發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高職英語;在線課程;公共課;高職院校。

眾所周知，在線開放課程近年來的發(fā)展勢頭非常迅猛，這種轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的方法已經(jīng)成為眾多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取的非常重要的方法。在線教育作為一種不受時間和空間限制的教育模式，是傳統(tǒng)教育模式的重要補(bǔ)充，但是如何建立行之有效的在線課程是眾多教師關(guān)心的話題。

1? ? 在線課程建設(shè)的現(xiàn)狀

早在幾年前，在線課程就得到了國內(nèi)外眾多研究人員的關(guān)注，特別是媒體公司、教育機(jī)構(gòu)更為關(guān)心，這種一次性投入便節(jié)省教育成本的在線課程在互聯(lián)網(wǎng)普及的時代具有非常明顯的優(yōu)勢，隨之而來的就是現(xiàn)行高職教育可能要面臨一個教育模式的大變革。從快速增長的在線教育用戶數(shù)字來看，手機(jī)在線教育的用戶有了急劇增加。在線學(xué)習(xí)在某些城市已經(jīng)成為足不出戶學(xué)習(xí)的一種重要途徑。目前，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的帶動下，全國各地主管教育部門已經(jīng)認(rèn)識到在線課程建設(shè)的重要性，很多政府部門及相關(guān)從事教育行業(yè)的機(jī)構(gòu)或企業(yè)加大了在線課程的資金投入力度，另外在人才投入方面也是前所未有的，這在線課程的建設(shè)提供了更多的技術(shù)保障，保證了在線課程的開發(fā)質(zhì)量，為進(jìn)一步在線課程建設(shè)提供技術(shù)支持，并積累相關(guān)的開發(fā)經(jīng)驗。從互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)可知，目前開發(fā)出來的在線課程在應(yīng)用上已經(jīng)取得了不小的成績，但也存在許多參差不齊的在線課程開發(fā)體系，目前還沒有一套成熟的統(tǒng)一衡量體系指標(biāo)。

2? ? 高職英語在線課程存在的問題

2.1? 缺少專業(yè)化的技術(shù)支持，實用性不強(qiáng)

從目前多所高職院校英語在線課程的現(xiàn)狀可以了解到，開發(fā)過程中缺少一定的專業(yè)化技術(shù)人員的支持，開發(fā)人員主要是從事英語教學(xué)的一線教師，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及多媒體應(yīng)用技術(shù)方面專業(yè)能力欠缺，所以制作的在線課程往往技術(shù)含量不高。另外，還有部分在線課程不是本校教師制作完成的，而是通過其他渠道購買來的，與本校的學(xué)情有一定出入，造成了實用性不強(qiáng)的問題。

2.2? 在線課程資源形式單一

從目前應(yīng)用的在線課程資源來看，大部分都是以課堂視頻文件為主，學(xué)生被動觀看學(xué)習(xí)形式來開展，缺少實踐操作和師生交流互動的環(huán)節(jié)。除了錄制的課堂教學(xué)視頻，就是文本形式的教學(xué)資源，這種教學(xué)資源往往是以靜止形式展示出來的，而且更新的速度也非常慢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性受到了巨大的影響。

2.3? 在線課程的建設(shè)參差不齊，共享性差

從制作的大量精品課程來看，真正達(dá)到精品的英語在線課程確實不多，其教學(xué)效果可想而知，不同的開發(fā)人員、開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，造成了在線課程的開發(fā)結(jié)果參差不齊，在管理機(jī)制上沒有合理統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每所高職院校都屬于“閉門造車型”，自己關(guān)上門進(jìn)行研究和開發(fā)，嚴(yán)重缺少溝通和交流，最終投入的精力和資金不少，但是效果卻不理想，共享性也很差，因為每所高職院校開發(fā)的在線課程都是以自我特點而量身打造的。

2.4? 在線課程的管理評價機(jī)制不健全

從多所高職院校了解到，在線課程在投入建設(shè)以后，缺少相關(guān)的管理人員和制度的約束，造成校園網(wǎng)上的在線課程無法訪問或下載，有些內(nèi)容也得不到實時更新，而且在線課程使用的評價機(jī)制不健全，甚至有的非常糟糕，這給在線課程的使用效果帶來了巨大的影響。

3? ? 高職英語在線課程的發(fā)展方向

3.1? 創(chuàng)造更利于高職英語在線課程建設(shè)的大環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以面授的形式展開，而在線課程則改變了這一教育模式，所以要大力發(fā)展在線課程，就需要改變以前墨守成規(guī)、照搬教材的教育模式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的普及作為在線課程發(fā)展的前提，已經(jīng)為在線課程的建設(shè)提供了基本保障，所以在制作英語在線課程時要充分考慮到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點，要制作出適合在互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)挠⒄Z在線課程。除此以外，還要結(jié)合在線課程突破時空限制的特點，整合和優(yōu)化現(xiàn)有的高職英語教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主要設(shè)計原則，為學(xué)生提前提供學(xué)習(xí)需要的參考資料，如學(xué)習(xí)指南、大綱、重難點以及學(xué)習(xí)的任務(wù)等。最后，再配上相應(yīng)的練習(xí)、測試以及課后作業(yè)讓高職英語的在線課程更為豐富多彩，從而創(chuàng)造出更有利于高職英語在線課建設(shè)的大環(huán)境。

3.2? 開發(fā)出符合高職英語課程的在線學(xué)習(xí)平臺

從近幾年互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展形式來看，移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)慢慢得到了普及，近年來涌現(xiàn)出了大量的在線學(xué)習(xí)平臺，對傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊，特別是一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正在面臨著“行業(yè)洗牌”。在魚龍混雜的在線學(xué)習(xí)平臺中，充斥著眾多濫竽充數(shù)的在線課程，要想找出適合高職英語的在線課程卻并不是那么容易。從在線課程的性質(zhì)來看，未來的開放教育都是以在線學(xué)習(xí)的課程為主，這就更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，所以在開發(fā)適用于高職英語課程的在線學(xué)習(xí)平臺時，要充分考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間和功能，比如自主學(xué)習(xí)區(qū)、討論答疑區(qū)、練習(xí)題區(qū)、測試題區(qū)以及其他資源模塊。充分讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才符合高職英語在線課程的要求，提升更多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.3? 提升高職英語在線課程的跨平臺兼容性

在線課程的出現(xiàn)讓遠(yuǎn)程教育得到了前所未有的發(fā)展，這種開放式的教學(xué)模式早在多年前就出現(xiàn)了，但是發(fā)展?fàn)顩r不佳，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特別是移動互聯(lián)技術(shù)的普及讓其成為在線課程的前身，所以從在線教育的出身來講，其最初主要是用于廣播電大等一些遠(yuǎn)程教育的學(xué)校，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在線課程慢慢開始取而代之，其平臺也從普通的電腦上拓展到智能手機(jī)上或平板上，這種跨躍突破了時空的局限性。當(dāng)然在構(gòu)建在線課程之前，就需要考慮跨平臺的兼容性，特別是高職英語在線課程的特點，更需要重點考慮。

3.4? 未來高職英語在線課程的特點

為了保證能夠達(dá)到高職英語的教學(xué)效果，未來的高職英語在線課程首先要具有師生互動環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是教師解決在線授課過程中出現(xiàn)問題的主要渠道，也是學(xué)生反映問題的主要渠道，是師生之間溝通交流的重要途徑。其次，還要具備生生交互環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)主要是為了達(dá)到學(xué)生與學(xué)生之間的相互討論，有時也需要進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和討論，生生互動能夠?qū)熒幕舆M(jìn)行鞏固，將彼此的協(xié)同作用充分發(fā)揮出來，相互的交流、激勵和融合對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。以學(xué)生的數(shù)量進(jìn)行互動，個體、個體與團(tuán)體的交互類型能夠創(chuàng)建生生子系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。再次，要具備教師和教學(xué)內(nèi)容的交互功能，這方面的功能主要是為了實現(xiàn)在線課程如果出現(xiàn)突發(fā)狀況時，教師可以自行修改或完善以準(zhǔn)確無誤地實施整個教學(xué)過程。最后，要滿足線上、線下混合的教學(xué)功能，線下混合學(xué)習(xí)子系統(tǒng)指的是線上學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容對線下的呈現(xiàn)及延伸，此種線下混合學(xué)習(xí)也不是不發(fā)生概念。學(xué)生利用線下混合學(xué)習(xí)不僅能夠解決課堂學(xué)習(xí)的不足，還能夠加深對于知識的內(nèi)化及理解。

4? ? 結(jié)語

在線課程已經(jīng)成為未來教學(xué)模式的重要組成部分，其發(fā)展的道路依然還很漫長，還需要經(jīng)過一個漫長的過程開發(fā)、完善、實施?？傊?，在線課程重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)特點不會改變，以學(xué)生為學(xué)習(xí)過程中的主體的思想也不會改變，調(diào)動學(xué)生的積極性及主動性的原則更不會改變。通過本文簡要闡述可知在線開放課程的設(shè)計對學(xué)生學(xué)習(xí)需求是非常有利的，不僅能夠便于教師快速設(shè)計課程，而且還能方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時還能夠?qū)ζ渌n程的設(shè)計提供參考依據(jù)。

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