金芳　王琳　于曉

【摘要】本研究采用問卷調(diào)查法，對沈陽市448名3～6歲幼兒參與家庭活動的狀況及與學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 3～6歲幼兒參與家庭活動的整體狀況較為良好，智力活動和旅行活動的參與度較高，體育活動的參與度較低，而性別和年齡是影響幼兒參與家庭活動的重要因素，且幼兒參與家庭活動狀況與學(xué)習(xí)品質(zhì)具有相關(guān)性。研究者據(jù)此提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】3～6歲幼兒;家庭活動;學(xué)習(xí)品質(zhì)

【中圖分類號】G616? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ?【文章編號】1004-4604（2020）1/2-0076-04

學(xué)習(xí)品質(zhì)作為影響幼兒自我學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，是指在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種心理特征，對幼兒現(xiàn)在與未來的學(xué)習(xí)有著重要的影響。學(xué)習(xí)品質(zhì)包含主動性、創(chuàng)造性、堅(jiān)持性、反思性和好奇心等內(nèi)容?！?〕已有研究表明，在幼兒時(shí)期，學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展迅速，并隨著幼兒年齡的增長而不斷提高。〔2〕《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)”?；顒訁⑴c是幼兒以活動的方式和參與者的身份進(jìn)入到活動中，是影響幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的重要因素之一?！?〕馬龍（Malone）提出，幼兒在參與活動的過程中能夠積極主動地展現(xiàn)自己并由內(nèi)而外地激發(fā)出自身對活動的好奇心，這有利于發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！?〕幼兒出生后第一個(gè)生活的場所是家庭，家庭活動是幼兒早期參與最早、參與最廣的活動，對幼兒早期發(fā)展及未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)而持久的影響。納爾遜（Nelson）通過研究發(fā)現(xiàn)，參與家庭活動對幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展有積極作用，如與父母一起進(jìn)行手工制作、閱讀繪本故事、外出旅行等?！?〕然而，目前國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于幼兒家庭活動參與狀況及其是如何影響幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的相關(guān)研究并不多見?；诖?，本研究擬探究3～6歲幼兒參與家庭活動的狀況及與學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)系，以期為幼兒參與家庭活動及發(fā)展學(xué)習(xí)品質(zhì)提供參考。

一、研究方法

（一）研究對象

本研究以遼寧省沈陽市隨機(jī)抽取的20名幼兒家長作為訪談對象。其中，3～4歲幼兒家長6名，4～5歲幼兒家長7名，5～6歲幼兒家長7名;幼兒父親5名，幼兒母親15名。訪談內(nèi)容主要是幼兒在家庭活動中的參與時(shí)長、頻次和習(xí)慣，目的是為自編《幼兒參與家庭活動狀況調(diào)查問卷》提供參考。

本研究以沈陽市6所幼兒園中隨機(jī)選取的470名3～6歲幼兒為研究對象，對其家長進(jìn)行問卷調(diào)查。其中，3～4歲幼兒89名，4～5歲幼兒184名，5～6歲幼兒197名;男孩256名，女孩214名。本研究共發(fā)放問卷470份，收回有效問卷448份，回收率為95%。

（二）研究工具

1.幼兒參與家庭活動狀況調(diào)查問卷

本研究采用自編的《幼兒參與家庭活動狀況調(diào)查問卷》為調(diào)查工具，對幼兒參與家庭活動狀況進(jìn)行調(diào)查。問卷包含兩個(gè)部分。一是幼兒的基本信息，包括幼兒的姓名、性別及年齡，幼兒父母的受教育程度以及家庭總收入。二是幼兒參與家庭活動的狀況，包括四種類型的家庭活動，分別為智力活動、體育活動、社會交往活動和旅行活動。其中，參觀博物館、看兒童劇、繪本閱讀、繪畫、搭積木等屬于智力活動，騎車、輪滑、游泳、玩球等屬于體育活動，與幼兒園外朋友的交流來往、與家庭親人的交流來往、參與父母與朋友的聚餐等屬于社會交往活動，近郊旅行和長途旅行等屬于旅行活動。每種類型的活動均包括3個(gè)題項(xiàng)，分別是活動參與頻次、參與時(shí)長、參與習(xí)慣。此外，社會交往活動還包括社會交往的數(shù)目。參與頻次是指幼兒每年/每月/每周參與家庭活動的次數(shù)。其中，不參與記1分，1～2次記2分，3～4次記3分，5～6次記4分，7次及以上記5分。參與時(shí)長是指每次參與家庭活動的時(shí)間。其中，0～9分鐘記1分，10～15分鐘記2分，16～20分鐘記3分，21～30分鐘記4分，31分鐘及以上記5分。參與習(xí)慣是指參與家庭活動的習(xí)慣的保持時(shí)間。其中，1～6個(gè)月記1分，6個(gè)月～1年（包含6個(gè)月）記2分，1～2年（包含1年）記3分，2～3年（包含2年）記4分，3年及以上記5分。社會交往數(shù)目是指社會交往活動中增加的來往人數(shù)。其中，沒有記1分，1～2人記2分，3～4人記3分，5～6人記4分，7人及以上記5分?？紤]到每種類型活動的題項(xiàng)分布不均，本研究用題均分來表示參與每種類型活動的得分，家庭活動參與總分采用總平均數(shù)表示。 問卷內(nèi)部一致性α系數(shù)為0.79，效度系數(shù)在0.60～0.79之間，信效度良好。

2.幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的教師評定問卷

本研究采用李放編制的《幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的教師評定問卷》來評定幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。問卷共34個(gè)題項(xiàng)，分為五個(gè)維度，分別是好奇心（7題）、主動性（8題）、專注性（5題）、創(chuàng)造性（7題）、反思性（7題）。問卷采用李克特五點(diǎn)計(jì)分法，“從不”記1分，“幾乎不”記2分，“偶爾”記3分，“經(jīng)?！庇?分，“總是”記5分。問卷內(nèi)部一致性α系數(shù)為0.930，信度良好。由于每個(gè)維度的題項(xiàng)分布不均，本研究用題均分來表示各維度的平均水平。

本研究采SPSS21.0軟件對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）幼兒參與家庭活動的總體狀況

由表1可知，3～6歲幼兒參與家庭活動的整體狀況較為良好，智力活動和旅行活動是家庭活動中幼兒參與程度較高的活動，體育活動的參與程度相對較低。旅行活動幼兒參與程度高的原因可能是由于現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，旅行的周期、時(shí)長、方式都呈現(xiàn)出全新的面貌，更多的家長愿意陪伴幼兒進(jìn)行旅行活動，在旅行活動中對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，增進(jìn)彼此的情感交流。此外，家長普遍重視幼兒早期知識和能力的掌握，在家庭活動中會同幼兒共同閱讀繪本、玩積木等，所以幼兒智力活動的參與程度也比較高。

（二）幼兒參與家庭活動的影響因素

1.性別對幼兒參與家庭活動的影響

由表2可知，在家庭活動參與總分和體育活動參與得分中，男孩得分顯著高于女孩，但在智力活動、社會交往活動和旅行活動方面不存在性別差異。男孩體育活動的參與度明顯高于女孩，可能是因?yàn)榇蟛糠帜泻⒒顫姾脛?，喜歡更具冒險(xiǎn)性、挑戰(zhàn)性的事物，加之運(yùn)動細(xì)胞較好，所以家長對男孩體育活動的投入要比女孩多。

2.年齡對幼兒參與家庭活動的影響

由表3可知，幼兒在參與智力活動、體育活動和旅行活動上存在顯著的年齡差異，在社會交往活動上不存在顯著年齡差異。進(jìn)一步事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在智力活動和總分上，5～6歲幼兒得分顯著高于3～4歲幼兒;在體育活動上，5～6歲幼兒得分顯著高于3～4歲和4～5歲幼兒;在旅行活動上，3～4歲幼兒得分顯著低于4～5歲和5～6歲幼兒。在智力活動方面產(chǎn)生這種年齡差異的原因可能是幼兒的思維隨年齡增長而愈發(fā)成熟，而智力活動對幼兒的發(fā)展要求較高，因此5～6歲幼兒智力活動參與得分高于3～4歲幼兒。在體育活動方面，輪滑、游泳等對幼兒的體能、協(xié)調(diào)性都提出了較高的要求。幼兒的身體結(jié)構(gòu)、骨骼隨著年齡增長逐漸成熟，5～6歲幼兒身體發(fā)育日漸完善，動作技能和領(lǐng)悟能力可以支持幼兒更多地參與到體育活動中。另外，家長對于幼兒體育活動的強(qiáng)度和豐富度的要求也隨著幼兒年齡的增長而逐漸提高。因此，5～6歲幼兒體育活動參與狀況要好于3～4歲和4～5歲幼兒。在旅行活動方面，由于3～4歲幼兒年齡較小，家長會有多種擔(dān)心，為幼兒安排的旅行活動偏少，而隨著幼兒年齡的增長，幼兒的認(rèn)知、言語表達(dá)、行動等方面逐漸發(fā)展，家長也更愿意為幼兒安排旅行活動，讓幼兒在旅行中開闊眼界，促進(jìn)幼兒想象、人際交往等多種能力的提升。

（三）幼兒參與家庭活動狀況與學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)系

由表4可知，智力活動與主動性、創(chuàng)造性和反思性之間均具有顯著的正相關(guān)（p<0.05），體育活動與好奇心、主動性、專注性和創(chuàng)造性均具有顯著的正相關(guān)（p<0.05），旅行活動與好奇心、創(chuàng)造性和反思性均具有顯著的正相關(guān)（p<0.05），社會交往活動與學(xué)習(xí)品質(zhì)各因子之間均無顯著關(guān)系（p>0.05）。

由表5可知，在以好奇心為因變量的回歸分析中，體育活動對好奇心有顯著正向預(yù)測作用（p<0.05）;在以創(chuàng)造性為因變量的回歸分析中，智力活動、體育活動和旅行活動均對創(chuàng)造性有顯著正向預(yù)測作用（p<0.05）;智力活動、體育活動和旅行活動對主動性、專注性和反思性均無顯著預(yù)測作用（p>0.05）。

幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)在參與家庭活動的過程中得到發(fā)展。智力活動主要有拼圖、積木搭建、繪本閱讀等，有一定的趣味性，能夠吸引幼兒參與其中。幼兒的創(chuàng)造力及想象力會在智力活動中迅速提升。家庭中進(jìn)行的體育活動具有隨機(jī)性和靈活性的特點(diǎn)。幼兒在體育活動中不僅能夠提高身體素質(zhì)，而且能夠在探索游戲新玩法的過程中發(fā)展創(chuàng)造力。旅行活動中則充滿著未知事物。幼兒在參與旅行活動時(shí)，既可以獲得大量的直接經(jīng)驗(yàn)，滿足好奇心，又可以發(fā)展與提高創(chuàng)造力。

三、建議

（一）重視多種家庭活動，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

智力活動對幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展有顯著預(yù)測性。家長可以同幼兒一起搭積木、玩拼圖等，引導(dǎo)幼兒探索新的拼搭方法，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而幫助幼兒形成創(chuàng)新思維。體育活動對幼兒的好奇心和創(chuàng)造性發(fā)展有顯著預(yù)測性。家長應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)幼兒參與一些體育活動，并且在體育活動中引導(dǎo)幼兒自主思考，如探索球的多種玩法等，以此提高幼兒的思考能力和創(chuàng)造能力。旅行活動對幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展有顯著預(yù)測性。家長應(yīng)當(dāng)利用空閑時(shí)間多帶幼兒進(jìn)行一些旅行活動，在旅行活動中引導(dǎo)幼兒多觀察、多體驗(yàn)，并注意為幼兒提供豐富的直觀表象，豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。在進(jìn)行家庭活動時(shí)，家長應(yīng)當(dāng)意識到每種類型的活動都會從不同的角度影響到幼兒的發(fā)展，因此要協(xié)調(diào)好不同家庭活動之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（二）關(guān)注幼兒的需求和特點(diǎn)，安排適宜的家庭活動

幼兒是具有獨(dú)特性的個(gè)體。家長在為幼兒選擇家庭活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒自身的特點(diǎn)和想法。本研究表明，性別和年齡是影響幼兒參與家庭活動的重要因素。男孩更愿意參加體育類活動，女孩則偏向較為靜態(tài)的活動。家長在尊重幼兒意愿的前提下，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)鼓勵(lì)女孩進(jìn)行體育活動，激發(fā)女孩對體育活動的興趣，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)男孩參加一些比較安靜的活動，以此培養(yǎng)男孩的專注力。不同年齡段的幼兒身心發(fā)展水平有著不同的特點(diǎn)。家長在選擇家庭活動時(shí)需要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒安排適宜的家庭活動。

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