任琳

【摘要】 當(dāng)前部分高職美術(shù)專業(yè)在教學(xué)中存在一些不足，尤其體現(xiàn)在素描教學(xué)上，難以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。素描教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】高職院校 美術(shù)教學(xué) 素描學(xué)習(xí)

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是我國教育系統(tǒng)中重要的一環(huán)，為我國培養(yǎng)了一批綜合性技術(shù)型人才，而高職院校中美術(shù)教學(xué)的開展更是為學(xué)生們綜合素質(zhì)、審美能力的發(fā)展提供了有效的平臺(tái)。素描教學(xué)是美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)注重學(xué)生們的天分和技能，以至于素描生們只重視練習(xí)專業(yè)的繪畫技能，而忽略對(duì)自身鑒賞能力，道德、審美情趣的培養(yǎng)。所以高職院校要想提高美術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平，就需要從素描教學(xué)等的各個(gè)方面著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展培養(yǎng)。

一、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在素描訓(xùn)練過程中，構(gòu)圖、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、質(zhì)感、空間感等是這門課的主要訓(xùn)練內(nèi)容。素描這門課課時(shí)較長，易枯燥，需要長期的反復(fù)訓(xùn)練。但素描需要人真情實(shí)感的投入，只有真誠的熱愛，才能觸摸到藝術(shù)的靈魂進(jìn)而迸發(fā)智慧的光芒。我們組織了優(yōu)秀作品欣賞，特別是西方文藝復(fù)興以來各種優(yōu)秀素描作品的賞析。在欣賞的過程中，有同學(xué)問：“為什么這些素描作品有些看起來很簡單，但是卻作為藝術(shù)品流傳呢？”

（1）藝術(shù)家的素描往往是為創(chuàng)作服務(wù)的，在生活中有了認(rèn)識(shí)，隨之即興一勾，看起來雖簡單，實(shí)質(zhì)是靈感火花的捕捉。比如拉裴爾見到一個(gè)認(rèn)為很能代表圣母形象的青年婦女，恰巧手邊又沒有紙，就將其畫在了一塊薄煎餅上。他的圣母作品之所以傳神，正是對(duì)生活的真正熱愛與細(xì)心觀察、勤奮實(shí)踐的結(jié)果。

（2）素描藝術(shù)作為一門獨(dú)立的畫科，體現(xiàn)了畫家不同的修養(yǎng)、氣質(zhì)。欣賞不同時(shí)期、不同畫家的作品，沒有千人一面的現(xiàn)象，好的素描作品都有獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格。此外，教師的水平和能力，能在自己的作品中體現(xiàn)出來，也會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)素描的濃厚興趣。

二、提高學(xué)生的素描認(rèn)識(shí)水平

一張畫是反映作者作畫時(shí)思維活動(dòng)的過程、心理活動(dòng)的過程、道德認(rèn)識(shí)的提高過程。緊扣這些過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，是指導(dǎo)繪畫的關(guān)鍵。在學(xué)生作畫的訓(xùn)練中，常常不自覺地用自己固有的思維方法學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤、混亂地表現(xiàn)對(duì)象，并麻木地進(jìn)行下去，這一惡性循環(huán)的癥狀在哪里呢？其根本原因，就是對(duì)對(duì)象沒有整體深入的認(rèn)識(shí)、理解及全面的分析與把握。沒有對(duì)感受到的第一印象進(jìn)行追蹤和提煉。而只憑臆造，概念、機(jī)械地表現(xiàn)對(duì)象。對(duì)此問題，教師不能采用單純地糾正、修改畫面的方法。而應(yīng)由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去正確把握自己的思維方法，達(dá)到教學(xué)目的。比如：當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的形不準(zhǔn)時(shí)，不是直接指出，而是由學(xué)生談?wù)勛鳟嫊r(shí)怎么想、怎么看和怎么畫，啟發(fā)學(xué)生回顧作畫過程中的每一個(gè)思維環(huán)節(jié)，針對(duì)問題出現(xiàn)的原因，建立起學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)方法，給予學(xué)生相應(yīng)的畫面方法上的微觀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用的思維方式去學(xué)習(xí)并指導(dǎo)自己的藝術(shù)實(shí)踐。這樣，學(xué)生就會(huì)少犯或不犯類似的錯(cuò)誤。

三、掌握正確的表現(xiàn)方法

（1）素描因素分析法。學(xué)生在素描訓(xùn)練中遇到的各種因素如：形體、結(jié)構(gòu)、透視、空間、色調(diào)、明暗等基本概念逐一進(jìn)行理論的講解，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種因素間相互聯(lián)系和所處的主次地位。如形體、結(jié)構(gòu)等是物體內(nèi)部最重要的方面，內(nèi)在的結(jié)構(gòu)形成了外在的形，形體與結(jié)構(gòu)是不可分割的，是我們學(xué)習(xí)造型的關(guān)鍵，而色調(diào)、明暗等因素在我們觀察物體時(shí)是生動(dòng)的、豐富的，都是人憑直觀感覺它們?cè)诠獾淖饔孟?，起到增?qiáng)形體感、質(zhì)感和空間感的作用。讓學(xué)生在思維上明確建立諸因素的基本概念，理解它們之間的相互關(guān)系，使之具備思維上的概括能力。

（2）移位、組合教學(xué)法。改變光源的方向、物體的轉(zhuǎn)向與移位、平面切割、觸摸物體等，使學(xué)生對(duì)物象作全方位的觀察、剖析，從中獲取直觀感受，以開拓原有的思維空間，達(dá)到對(duì)物象由表及里的全方位的觀察和理解。物體移位、組合教學(xué)法是打破傳統(tǒng)素描教學(xué)方法新的教學(xué)嘗試。傳統(tǒng)的方法是擺好實(shí)物的寫生，有著或多或少的被動(dòng)因素。教學(xué)中，我們采用隨意布置的一組石膏幾何模型靜物，要求學(xué)生在想象中對(duì)它們進(jìn)行重新移位組合，運(yùn)用構(gòu)圖的形式規(guī)律，表達(dá)出一定的藝術(shù)情趣。在具體作畫中，學(xué)生只能憑借眼前的實(shí)物獲取一定的藝術(shù)信息，在沉思默想中形成有結(jié)構(gòu)的意向，即創(chuàng)作構(gòu)成有意識(shí)的主體空間。學(xué)生根據(jù)思維中形成的有結(jié)構(gòu)的意象，運(yùn)用具體的方法進(jìn)行表現(xiàn)，在線條的使用和明暗色調(diào)的設(shè)計(jì)上具有鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的情感。學(xué)生在這種具有藝術(shù)情趣的體驗(yàn)中，能更好地保持學(xué)習(xí)素描的興趣。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)

（1）教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)。“ 與君一席話，勝讀十年書”——這正是教師的真正價(jià)值，也體現(xiàn)出教師在素描教學(xué)中評(píng)價(jià)所起的作用。在這個(gè)意義上，作為學(xué)生也迫切需要教師藝術(shù)觀點(diǎn)明晰、修養(yǎng)深厚，既有獨(dú)到見解、技法高超，又含兼容氣度的好教師的及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)過程是認(rèn)識(shí)思維提高的過程。這一個(gè)過程的客觀與否，直接涉及到學(xué)生是否能夠有長足的進(jìn)步。同時(shí)，這也是一個(gè)學(xué)生自我“領(lǐng)悟”

到“藝術(shù)真諦”的過程。這種領(lǐng)悟多次地、不規(guī)律的到來，就會(huì)使學(xué)生對(duì)藝術(shù)本質(zhì)的了解不斷深化，學(xué)習(xí)效果事半功倍?！邦I(lǐng)悟”不是教師所能給予或替代的，而是學(xué)生自我努力、不斷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，藝術(shù)修養(yǎng)不斷提高、人生境界不斷升華的結(jié)果。、

（3）互相評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)。通過校園系列匯展匯看制度的正常建立，定期組織班級(jí)之間、不同專業(yè)之間的匯看匯展，同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，既可增進(jìn)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，又可虛心聽取他人的評(píng)價(jià)，進(jìn)行深刻的藝術(shù)反思，從而更好地進(jìn)行素描訓(xùn)練。

五、結(jié)語

高職教育是我國高等教育體系中的重要組成部分。隨著我國高職教育事業(yè)不斷發(fā)展，美術(shù)教學(xué)作為高職教育中的重要組成部分，也要不斷改革、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力。素描教學(xué)是美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。教師要想提升學(xué)生的美術(shù)水平，就要注重重新定位自身的位置和角色，在實(shí)際的教學(xué)過程中積極采用各種有效的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的美術(shù)基本功和創(chuàng)意得到不斷的提升。

參考文獻(xiàn)：

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