李月 麥克斯·陸 殷賢華

[摘 要]國(guó)家主席習(xí)近平提出重建和共建的海陸“絲綢之路”，旨在促進(jìn)貿(mào)易與文化交流，受到國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注，各行各業(yè)也開始關(guān)注和研究“一帶一路”，以發(fā)展各自領(lǐng)域。教育界較明顯和突出的，莫過于眾多高校的國(guó)際化辦學(xué)?！耙粠б宦贰北尘跋?，如何展開電子信息特色鮮明的國(guó)際化辦學(xué)，成為擺在我國(guó)電子信息類理工科院校面前的一個(gè)新課題。

[關(guān)鍵詞]“一帶一路”;電子信息特色;高校;國(guó)際化辦學(xué)模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.06.101

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）06-0-02

0? ? ?引 言

國(guó)家主席習(xí)近平2013年提出重建和共建海陸“絲綢之路”，以促進(jìn)我國(guó)及周邊國(guó)家的貿(mào)易交流與合作，提升和帶動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。自“一帶一路”倡議提出以來(lái)，教育部及教育行業(yè)積極響應(yīng)，逐步將其戰(zhàn)略思想內(nèi)涵與高校目前人才培養(yǎng)的目標(biāo)相結(jié)合，以推動(dòng)高校的國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程。雖然“一帶一路”倡議的實(shí)施給高校國(guó)際化發(fā)展帶來(lái)了不少機(jī)遇，但在其發(fā)展過程中也存在諸多挑戰(zhàn)及不足之處。隨著我國(guó)各地區(qū)高校國(guó)際化辦學(xué)的增多與不斷深入，高校國(guó)際化辦學(xué)存在問題不斷突出，如經(jīng)費(fèi)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等問題。而國(guó)際化辦學(xué)上師資隊(duì)伍薄弱，也是國(guó)際化辦學(xué)中的一個(gè)難題?，F(xiàn)階段，適合高校發(fā)展的國(guó)際化辦學(xué)模式還需要各高校不斷深入探索與研究。

1? ? ?“一帶一路”倡議對(duì)我國(guó)高校國(guó)際化辦學(xué)的重要意義

發(fā)展及建設(shè)“一帶一路”，有效增進(jìn)了我國(guó)和“絲綢之路”沿線國(guó)家的交流，更深入地了解相關(guān)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)與文化等內(nèi)容，也極大地促進(jìn)了高校教育向國(guó)際化的方向發(fā)展。一方面，“一帶一路”倡議讓更多高校了解到國(guó)外更多更優(yōu)秀的教育模式、教學(xué)方法與手段;另一方面，我國(guó)高校也能和國(guó)外高校更深入、更密切交流，有利于我國(guó)高校教學(xué)模式的完善與革新，讓高校更好地培養(yǎng)國(guó)際所需人才。

2? ? ?高校國(guó)際化辦學(xué)的現(xiàn)狀

在國(guó)家大力推進(jìn)“一帶一路”倡議的同時(shí)，高校從各行各業(yè)的發(fā)展及“一帶一路”戰(zhàn)略思想內(nèi)涵的引領(lǐng)中看到，“一帶一路”建設(shè)給高校國(guó)際化辦學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇。但國(guó)際化辦學(xué)模式對(duì)我國(guó)很多高校來(lái)說(shuō)，是從未全面接觸過的創(chuàng)新性模式，一些事先并沒有預(yù)料或未能預(yù)料到的問題就在所難免。

2.1? ?缺乏清晰的戰(zhàn)略目標(biāo)

一些高校在國(guó)際化辦學(xué)時(shí)存在較多盲目性和不確定因素。首先，高校國(guó)際化辦學(xué)的定位不明確也不清晰，對(duì)于為何要進(jìn)行和如何去進(jìn)行國(guó)際化辦學(xué)等問題，缺乏全面認(rèn)識(shí)。當(dāng)常規(guī)教學(xué)與國(guó)際化辦學(xué)涉及的教學(xué)活動(dòng)及利益沖突時(shí)，缺乏恰當(dāng)?shù)貦?quán)衡，影響了國(guó)際化辦學(xué)的積極性，缺乏主動(dòng)性，不能積極投入國(guó)際化辦學(xué)，從而影響了資源的有效利用，影響了高校國(guó)際化辦學(xué)的進(jìn)程。其次，隨著新時(shí)代高等教育的大眾化和普及趨勢(shì)，國(guó)際化辦學(xué)中所需國(guó)際化人才的數(shù)量和質(zhì)量都明顯不足以支撐國(guó)際化辦學(xué)的進(jìn)程，隨著推進(jìn)速度的加快，國(guó)家老齡化日益嚴(yán)重，又加劇了國(guó)際化辦學(xué)中所需要的國(guó)際化人才匱乏問題。在國(guó)際化辦學(xué)中缺乏清晰的戰(zhàn)略目標(biāo)，更難以顯示出其必要的引領(lǐng)作用。

2.2? ?資金和物質(zhì)基礎(chǔ)存在不足

目前，國(guó)際化辦學(xué)的高校多處在我國(guó)二三線甚至三四線城市，整體教育教學(xué)水平存在較大的提升空間。隨著近年來(lái)我國(guó)高校數(shù)量的不斷增多，國(guó)家撥款有限。若要加快國(guó)際化辦學(xué)的推進(jìn)及發(fā)展，高校就需要投入巨額經(jīng)費(fèi)來(lái)支撐國(guó)際化辦學(xué)。因“一帶一路”沿線較多國(guó)家教育水平不如我國(guó)，較多高校更傾向于和歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家交流合作，把較多的經(jīng)費(fèi)用在和教育水平較高的合作項(xiàng)目中，能用在“一帶一路”沿線國(guó)際化合作辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)顯得捉襟見肘，導(dǎo)致“一帶一路”沿線的一些國(guó)際化辦學(xué)因資金短缺而難以為繼。

2.3? ?缺乏國(guó)際化能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍

雖然我國(guó)教育事業(yè)隨著綜合國(guó)力不斷發(fā)展得到快速發(fā)展，師資力量較大增強(qiáng)，但是國(guó)際化辦學(xué)在我國(guó)高校中還是處于一個(gè)起步和急需發(fā)展的階段，而且國(guó)際化辦學(xué)的教師隊(duì)伍與管理人員國(guó)際化的能力相對(duì)匱乏，影響了國(guó)際間的教育合作。國(guó)際化辦學(xué)會(huì)涉及各國(guó)各種不同文化及價(jià)值觀，學(xué)校相關(guān)管理人員面臨著更大挑戰(zhàn)。在開展國(guó)際化辦學(xué)的過程中，需要相關(guān)部門的通力合作和共同參與。

2.4? ?國(guó)際化辦學(xué)中所需人才缺失

為推進(jìn)高校國(guó)際化辦學(xué)，需要和國(guó)外高校交流及合作，其中語(yǔ)言溝通必不可少。良好的語(yǔ)言溝通能夠促進(jìn)合作，對(duì)高校語(yǔ)言人才儲(chǔ)備及培養(yǎng)具有一定的要求。而國(guó)際化辦學(xué)對(duì)高校人才的培養(yǎng)要求嚴(yán)格，因?yàn)樵趪?guó)際交流的人群及合作對(duì)象之間，或多或少存在文化及價(jià)值觀等差異，所以對(duì)語(yǔ)言溝通能力、國(guó)際交往能力等，就會(huì)有更高的要求。在國(guó)際化辦學(xué)中，通曉漢語(yǔ)又熟練掌握一門以上外語(yǔ)的人才本就嚴(yán)重不足。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)以及各行各業(yè)的飛速發(fā)展下，教育行業(yè)出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的人才流失現(xiàn)象，更加劇了高校的國(guó)際化辦學(xué)與人才培養(yǎng)。

2.5? ?中美貿(mào)易戰(zhàn)對(duì)國(guó)際化辦學(xué)的影響

遍及全球的孔子學(xué)院，在全國(guó)各高校的國(guó)際化辦學(xué)中，有著舉足輕重的地位與作用。但由于近幾年中美貿(mào)易戰(zhàn)的持續(xù)發(fā)展，影響了高校的國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程，使歐美等一些相關(guān)國(guó)家的孔子學(xué)院，在辦學(xué)的過程中困難重重、舉步維艱。而“一帶一路”建設(shè)，又給我國(guó)高校國(guó)際化辦學(xué)帶來(lái)了新契機(jī)。不少高校把孔子學(xué)院轉(zhuǎn)向了“一帶一路”沿線國(guó)家，為其國(guó)際化辦學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇。

3? ? ?“一帶一路”背景下電子信息技術(shù)在高校國(guó)際化辦學(xué)中的應(yīng)用作用

3.1? ?幫助高校更快組建適應(yīng)國(guó)際化辦學(xué)的師資隊(duì)伍，拓寬國(guó)際化辦學(xué)渠道

進(jìn)入信息化以及互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代后，信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，線上精品課程就是信息技術(shù)在教學(xué)中的一種應(yīng)用。信息技術(shù)在教育行業(yè)中的不斷發(fā)展及應(yīng)用使師生有了更多的學(xué)習(xí)渠道，可以更方便、更快捷地獲取自身所需知識(shí)，同時(shí)與國(guó)外相關(guān)國(guó)家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流及合作也變得更加便捷。信息技術(shù)最早是國(guó)外一些歐美國(guó)家廣泛使用的一門技術(shù)，目前全世界很多高校已廣泛用于教育教學(xué)中。高校師生都可以通過信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等，及時(shí)準(zhǔn)確地了解和把握，幫助高校更快地組建適應(yīng)國(guó)際化辦學(xué)的師資隊(duì)伍，拓寬國(guó)際化辦學(xué)渠道，從而促進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)中的交流與合作，提高與世界高校的合作概率以及效率。

3.2? ?促進(jìn)高校與全世界眾多高校更深入、更廣泛的合作與交流

信息技術(shù)在我國(guó)教育行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，使我國(guó)教育模式、教育方式方法發(fā)生了極大改變，師生獲取知識(shí)的渠道也明顯增多，相互溝通交流的方式更加豐富多樣?！耙粠б宦贰背h讓人們對(duì)“絲綢之路”沿線國(guó)家有了進(jìn)一步了解，信息技術(shù)讓人們能夠更快捷、更深入地了解這些沿線國(guó)家的教育以及其他情況。而信息技術(shù)在全世界教育行業(yè)的廣泛應(yīng)用，也有效促進(jìn)了各國(guó)教學(xué)模式在國(guó)際上深入交流與合作，有效縮短了在國(guó)際化辦學(xué)中所涉及的合作時(shí)效，促進(jìn)了我國(guó)眾多高校與全世界各國(guó)更深入、更廣泛地合作與交流。

3.3? ?為高校提供更多人才培養(yǎng)的方式方法，促進(jìn)高校國(guó)際化辦學(xué)

信息技術(shù)在高校教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為高校提供了更多培養(yǎng)人才的方式方法，促進(jìn)高校的國(guó)際化辦學(xué)。師生可以借助眾多學(xué)習(xí)平臺(tái)和信息渠道來(lái)學(xué)習(xí)和了解相關(guān)語(yǔ)言類知識(shí)，同時(shí)還可以一對(duì)一或面對(duì)面地尋求專業(yè)人士的幫助，有效提升其在國(guó)際交流所需的各種能力，為高校推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)提供所需人才。

4? ? ?結(jié) 語(yǔ)

“一帶一路”建設(shè)為各行各業(yè)指明了發(fā)展方向。在全球教育產(chǎn)業(yè)發(fā)生深刻變革和新舊產(chǎn)能轉(zhuǎn)換的重大歷史機(jī)遇期，高校領(lǐng)導(dǎo)更需要用全球思維、世界眼光，立足當(dāng)前、著眼未來(lái)、攻堅(jiān)克難，堅(jiān)定不移地推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)。在國(guó)際化辦學(xué)的過程中，要始終樹立人才引領(lǐng)發(fā)展的意識(shí)，打造一支國(guó)際化能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，切實(shí)把人才優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)。隨著全世界教育行業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)高校要順應(yīng)“一帶一路”倡議，提升國(guó)際化辦學(xué)水平，不斷引入創(chuàng)新性的教學(xué)模式和信息技術(shù)，增進(jìn)與國(guó)際教育行業(yè)的交流與合作，還要注意推廣自身教學(xué)理念以及我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，在國(guó)際化辦學(xué)中，讓合作雙方更密切地聯(lián)系和交流。高校也只有不斷引入并推進(jìn)信息技術(shù)在教育過程中的應(yīng)用，其國(guó)際化辦學(xué)才能夠更廣泛、更深入?；诖?，高校國(guó)際化辦學(xué)一定要對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略，構(gòu)建“一帶一路”教育共同體，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，通過多途徑、多渠道深入探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式與方法，以優(yōu)化人才的培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，致力于培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高端專業(yè)人才，攜手開展更大范圍、更高水平、更深層次的教育合作。電子信息類理工科院校更要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)“一帶一路”重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的信息資源共享平臺(tái)，不斷促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展?？梢圆扇≌龑?dǎo)和市場(chǎng)運(yùn)作相結(jié)合等方式，多途徑、多渠道推進(jìn)服務(wù)?！耙粠б宦贰北尘跋?，我國(guó)要建立滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的國(guó)際化人才培養(yǎng)項(xiàng)目，提高高校師生的國(guó)際化視野和國(guó)際化水平，與用人單位一起，聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)所需的國(guó)際化人才。同時(shí)加強(qiáng)高校交流與合作，積極發(fā)揮各自地緣優(yōu)勢(shì)和信息技術(shù)等資源優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)電子特色鮮明的、獨(dú)具特色的國(guó)際化專業(yè)技術(shù)人才。

主要參考文獻(xiàn)

[1]車馳.“一帶一路”背景下中國(guó)民辦高校的國(guó)際化辦學(xué)實(shí)踐——以西南交通大學(xué)希望學(xué)院為例[J].南方農(nóng)機(jī)，2018（24）：203-206.

[2]代紅兵，段硯，莊桂花.“一帶一路”建設(shè)中加快云南國(guó)門大學(xué)國(guó)際化辦學(xué)的理論思考[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（5）：1-4.

[3]楊紅英，林麗.論“一帶一路”背景下中國(guó)高校國(guó)際化人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社科版，2018（2）：212-217.

[4]張登云.“一帶一路”戰(zhàn)略引領(lǐng)下江西高校國(guó)際化辦學(xué)現(xiàn)狀分析——以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際化辦學(xué)為例[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（7）：243-244.