歐秀英

摘要：云時(shí)代背景下，如何應(yīng)對財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型以適應(yīng)財(cái)務(wù)管理會計(jì)人員的需求變化成為各大高校關(guān)注的焦點(diǎn)。要培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)急需的會計(jì)人才，產(chǎn)教協(xié)同培養(yǎng)人才，校企專業(yè)共建進(jìn)行深度合作是必由之路。因此，為緊跟“云時(shí)代”潮流，本文提出需建立應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型和國際化的高素質(zhì)會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置符合“云財(cái)務(wù)”供給側(cè)需求的人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行課程改革和課堂改革，以提高學(xué)生的動手能力和解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化其會計(jì)信息化知識和處理能力，從而為社會各產(chǎn)業(yè)輸送所急需的會計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：云財(cái)務(wù)? 產(chǎn)教協(xié)同? 人才培養(yǎng)? 課程超市

一、背景

這是一個(gè)創(chuàng)新的科技時(shí)代。人工智能A（Artificial Intelligence）、區(qū)塊鏈技術(shù)B（Block Chain）、云計(jì)算C（CloudComputing ）和大數(shù)據(jù)D（Big Data）等新技術(shù)正加速向各個(gè)領(lǐng)域滲透，新經(jīng)濟(jì)正以新的產(chǎn)業(yè)、新的業(yè)態(tài)、新的商業(yè)范式蓬勃發(fā)展，新生代企業(yè)要想在這個(gè)科技時(shí)代很好的生存并發(fā)展，必須進(jìn)行企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。與此同時(shí)，企業(yè)財(cái)務(wù)也處在了一個(gè)轉(zhuǎn)型變革的關(guān)口，因此共謀財(cái)務(wù)管理與商業(yè)模式的變革創(chuàng)新成了發(fā)展的必由之路。云時(shí)代背景下，會計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展呈現(xiàn)管理化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、共享服務(wù)化的趨勢，而共享服務(wù)中心的核算模式已經(jīng)成為當(dāng)前全球最重要的發(fā)展趨勢，企業(yè)會計(jì)人員也要從部門級走向企業(yè)級，進(jìn)而走向社會級。既新時(shí)代的企業(yè)會計(jì)人員，業(yè)務(wù)面不僅僅涉及企業(yè)內(nèi)部，還要延伸向社會。那么，要如何培養(yǎng)出創(chuàng)新時(shí)代產(chǎn)業(yè)所急需的會計(jì)人才，如何應(yīng)對財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型以適應(yīng)財(cái)務(wù)管理會計(jì)人員的需求變化成為我們目前高校關(guān)注的重點(diǎn)，校企專業(yè)共建、深度協(xié)同育人是必由之路。

二、現(xiàn)有人才培養(yǎng)機(jī)制存在的問題

（一）產(chǎn)教深度協(xié)同機(jī)制乏力

當(dāng)前，學(xué)校與企業(yè)的產(chǎn)教深度協(xié)同機(jī)制乏力，合作尚缺乏深度協(xié)同的雙向互惠機(jī)制，在人才培養(yǎng)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、供需同步等深層領(lǐng)域涉及較少，人才培養(yǎng)的協(xié)同性亟待提升。這很難從根本上解決“云財(cái)務(wù)”人才培養(yǎng)“重理論、輕實(shí)踐”的問題，導(dǎo)致高校會計(jì)人才培養(yǎng)跟不上企業(yè)和社會發(fā)展的腳步，人才培養(yǎng)的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)不能及時(shí)滿足當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的需求，嚴(yán)重制約了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提升，致使會計(jì)人才供需的結(jié)構(gòu)性失衡加劇。

（二）現(xiàn)有培養(yǎng)模式內(nèi)向協(xié)同性不足

培養(yǎng)基于“云財(cái)務(wù)”的高素質(zhì)管理型會計(jì)人才是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下國家實(shí)施“會計(jì)強(qiáng)國戰(zhàn)略”和加速會計(jì)轉(zhuǎn)型的必然要求。然而，現(xiàn)有的產(chǎn)教協(xié)同培養(yǎng)模式內(nèi)向協(xié)同性不足，阻礙了專業(yè)學(xué)科與教學(xué)科研間的互相促進(jìn)發(fā)展，限制了師生間的雙向互動，阻礙了雙方的深度協(xié)同，致使會計(jì)人才培養(yǎng)呈現(xiàn)“重核算、輕管理” 的失衡結(jié)構(gòu)，不符合國家培養(yǎng)管理型會計(jì)人才的人才戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)性要求。

（三）管理型綜合能力偏弱

基于傳統(tǒng)“重核算、輕管理”的會計(jì)人才教育教學(xué)理念，學(xué)校設(shè)置的人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式，課程建設(shè)、教材建設(shè)及課堂教學(xué)中都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)會計(jì)人員的財(cái)務(wù)核算能力，忽略了學(xué)生管理型會計(jì)思維的開發(fā)，弱化學(xué)生分析決策能力的培養(yǎng)，不注重學(xué)生知識信息化的開拓，影響了會計(jì)人才管理型綜合能力的全面提升。

三、構(gòu)建“云財(cái)務(wù)”產(chǎn)教協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制的具體措施

針對“云時(shí)代”背景，學(xué)校以教育部大力倡導(dǎo)的提高課堂教學(xué)質(zhì)量為契機(jī)，積極開展課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化應(yīng)用型人才的專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，開展了理論與實(shí)踐一體化、延伸課堂等一系列教學(xué)改革活動，力求不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，從而提高課堂教學(xué)效果和提升學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力，從而為社會各產(chǎn)業(yè)輸送所急需的會計(jì)人才。

（一）產(chǎn)教深度合作，提升人才培養(yǎng)的協(xié)同性

在大數(shù)據(jù)快速發(fā)展和財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型背景下，要尋求校企雙方利益的訴求點(diǎn)，在人才培養(yǎng)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、供需同步等深層領(lǐng)域進(jìn)一步協(xié)同，建立雙方合作共贏的產(chǎn)教協(xié)同育人機(jī)制。引進(jìn)用友新道等公司的線上實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺，通過對“云財(cái)務(wù)”的技術(shù)開發(fā)，對會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)專業(yè)的主干課程進(jìn)行改革，形成“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)”條件下的課程體系，實(shí)現(xiàn)校企共贏情況下深度合作機(jī)制的構(gòu)建，促進(jìn)人才培養(yǎng)資源整合，促進(jìn)“云財(cái)務(wù)”人才培養(yǎng)機(jī)制的深度協(xié)同應(yīng)用，提升人才培養(yǎng)的協(xié)同性。

通過引進(jìn)的線上實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺，全面開展互聯(lián)網(wǎng)+模式的實(shí)踐活動，會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、審計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程實(shí)訓(xùn)部分都通過線上操作和完成。上理論課的同時(shí)可以延伸到線上的實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的講解，使理論和實(shí)踐一體化，課下布置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)+平臺完成，過程中出現(xiàn)的問題可以在線上跟老師進(jìn)行溝通。畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的實(shí)習(xí)工作除了線下的實(shí)踐實(shí)習(xí)外，還需要學(xué)生完成線上的全新仿真“云財(cái)務(wù)”實(shí)習(xí)活動。這樣既能使學(xué)生親身體會和學(xué)習(xí)“云財(cái)務(wù)”的活動過程，又能進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐處理能力和解決問題的能力，并且改變重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，從而達(dá)到滿足企事業(yè)單位迫切需要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)”模式的云財(cái)務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）制定適應(yīng)“云財(cái)務(wù)”的培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性

通過校企合作協(xié)同育人，緊跟“云時(shí)代”潮流，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型和國際化的高素質(zhì)會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須制定符合“云財(cái)務(wù)”供給側(cè)需求的人才培養(yǎng)方案，制定適應(yīng)“云財(cái)務(wù)”的培養(yǎng)模式，改變原本重理論、輕實(shí)踐，重核算、輕管理的課程體系。進(jìn)一步優(yōu)化會計(jì)人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)方案中植入能充分利用“云財(cái)務(wù)”資源的課程體系與課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)、教學(xué)科研以及師生間的雙向互動和深度協(xié)同，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

（三）提高管理型綜合能力，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的全面性

通過課堂教學(xué)改革與課程開發(fā)，把線上實(shí)習(xí)平臺與課堂教學(xué)緊密銜接起來，將主干課程《基礎(chǔ)會計(jì)》《財(cái)務(wù)會計(jì)》《成本會計(jì)》《管理會計(jì)》《財(cái)務(wù)管理》及《審計(jì)》等在課程建設(shè)中與 “云財(cái)務(wù)”的結(jié)合進(jìn)行進(jìn)一步深化改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)每一門課程的過程中就能接觸并使用云財(cái)務(wù)，提高學(xué)生動手能力和解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化其信息化知識。