肖麗娟

摘? 要：籃球運動具有較強的群眾基礎(chǔ)，受到了人們的喜愛。運球貫穿于籃球運動的整個環(huán)節(jié)，可以說，運球技術(shù)水平的高低體現(xiàn)了運動員的籃球技術(shù)水平。因此要著力提升籃球運動員的運球技術(shù)水平。然而，我國高校當前籃球運球技術(shù)的教學過程中仍舊存在著許多問題，制約著學生籃球技術(shù)水平的提升。本文對高?；@球運球技術(shù)的教學現(xiàn)狀進行了分析，并在此基礎(chǔ)上對高?；@球運球技術(shù)的教學策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：高校? 籃球? 運球技術(shù)? 教學策略

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（a）-0031-02

籃球作為大眾喜愛的一項運動，成為人們?nèi)粘Ｐ蓍e娛樂的一種方式。在高校，籃球作為體育課程的一項基本內(nèi)容，受到了大學生的歡迎。在籃球技術(shù)的教學過程中，運球技術(shù)的教學是課程教學的一部分，因為運球貫穿于整個籃球運動的過程，學生的運球技術(shù)水平直接關(guān)系著自身的籃球技術(shù)水平。因此，在高校的籃球教學中，要注重對學生進行運球技術(shù)教學，并努力探究運球技術(shù)的教學策略，改變傳統(tǒng)的教學方式、教學理念，創(chuàng)新運球技術(shù)教學的方式、內(nèi)容，從而更好地提升學生的運球技術(shù)水平，增強學生的籃球技術(shù)水平，促進高校籃球教學的不斷創(chuàng)新和進步。

1? 當前，高?；@球運球技術(shù)的教學現(xiàn)狀

1.1 課程時間短，教師重視程度低

當前，我國高?；@球運球技術(shù)教學存在著課程時間短，教師重視程度低的現(xiàn)狀。高?；@球教學主要是在體育課上進行，高校體育課程時間短，分配給籃球運球教學的時間也會相應(yīng)縮短，而且教師注重投籃、傳球的技術(shù)的教學，而忽視了運球技術(shù)的教學，也在很大程度上制約了學生運球技術(shù)水平的提升。因此，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，注重籃球運球技術(shù)的教學，并適當增加籃球運球技術(shù)教學，從而提升學生的籃球運球技術(shù)水平，促進學生籃球整體水平的提高。

1.2 教學方式單一、落后

籃球訓(xùn)練尤其是運球技術(shù)的訓(xùn)練是枯燥、乏味的，這就需要教師創(chuàng)新教學方式，增加課堂教學的趣味性。然而當前，我國高校的籃球運球技術(shù)教學方式單一、落后，學生的積極性也不高。在籃球運球技術(shù)的教學過程中，學生只是進行個人或分組進行練習，枯燥的訓(xùn)練使學生逐漸失去對籃球的興趣，課堂實效性也不高，學生的運球技術(shù)水平也得不到相應(yīng)的提升，這也阻礙了學生籃球技術(shù)水平的提高。因此，如何改變傳統(tǒng)的運球技術(shù)教學的方式，增強課堂的趣味性，激發(fā)學生學習籃球的積極性，從而更好地提升學生的籃球運球技術(shù)水平是當前高校亟須解決的問題。

1.3 籃球運球技術(shù)教學未注重學生的差異化水平

當前我國高校的籃球運球技術(shù)的教學未注重學生的差異化水平。學生的身體素質(zhì)水平不同，接受程度也不同，采用統(tǒng)一的教學目標及要求難以提升學生的整體運球技術(shù)水平。接受程度較好的學生難以得到更好的提升，而接受程度較差的學生對課堂內(nèi)容又難以掌握。這樣，學生的自信心逐漸下降，進行運球技術(shù)訓(xùn)練的積極性也逐漸降低，學生的運球技術(shù)水平難以得到提升，課堂質(zhì)量水平也不高。因此，高?；@球運球技術(shù)教學過程中要注重學生的差異化水平，進行因材施教，從而保證每位學生都得到提升，促進我國高?；@球運球技術(shù)教學的不斷進步與創(chuàng)新。

2? 高校籃球運球技術(shù)的教學策略探微

2.1 改變單一的教學方式，增強課堂的趣味性

提升學生的籃球運球技術(shù)水平，首先要調(diào)動學生的積極性，增強學生對籃球運動的熱情。因此，教師應(yīng)當改變單一的教學方式，增強課堂的趣味性?；@球運球訓(xùn)練本身具有重復(fù)性、持續(xù)性的特點，長期的籃球運球技術(shù)訓(xùn)練易使學生產(chǎn)生疲憊感、反感心理，從而逐漸失去對籃球運動的興趣。因此，教師要創(chuàng)新教學方式和教學內(nèi)容，極大地調(diào)動學生的積極性。教師可以將運球訓(xùn)練進行趣味化、游戲化的設(shè)計，增強教學的趣味性，烘托出歡快的課堂氛圍，從而使學生愿意進行運球訓(xùn)練。教師可進行運球接力賽，以游戲化的形式進行訓(xùn)練和教學，并在訓(xùn)練過程中對學生動作進行指導(dǎo)，提升學生的籃球運球技術(shù)水平，也更好地促進高?；@球運球技術(shù)教學的不斷創(chuàng)新和改革。

2.2 注重學生的運球組合訓(xùn)練

運球技術(shù)包括很多種，有高低運球、體側(cè)運球、背后運球、胯下運球等。在籃球運球技術(shù)的教學過程中，教師也要注重對學生進行運球組合訓(xùn)練。學生在做好基礎(chǔ)的動作訓(xùn)練后，教師可將運球組合訓(xùn)練進行分解練習，進而進行系統(tǒng)訓(xùn)練。教師可采用比賽的方式對學生進行運球組合訓(xùn)練，如運球上籃、運球突破障礙等，既增強了課堂的趣味性，又在潛移默化中提升了學生的籃球運球技術(shù)水平。注重學生的運球組合訓(xùn)練對提升學生的籃球技術(shù)水平也有著重要的作用。因此，我們應(yīng)當加強學生的運球組合訓(xùn)練，更大程度地提升學生的技術(shù)水平，促進高?；@球運球技術(shù)教學的不斷改革與進步。

2.3 因材施教，注重差異化教學

學生存在個體差異，因此在籃球運球技術(shù)教學中要注重差異化教學，因材施教。教師要根據(jù)學生的個體差異水平，制定不同的教學目標及訓(xùn)練計劃，并對學生進行有針對性的指導(dǎo)，從而保證每位學生的籃球技術(shù)水平得到相應(yīng)的提升，從而增強了學生的自信心，使學生更愿意參與到籃球運球訓(xùn)練中來，提升自身的籃球整體水平。在教學過程中，教師也要注重每位學生的心理情緒變化，并及時地給予幫助和指導(dǎo)，排解學生的不良情緒，提升學生學習運球的自信心與積極性，增強自身的籃球技術(shù)水平，促進學生的全面發(fā)展。

2.4 培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)球感

學生如果沒有籃球球感，就很難掌握籃球的運球技術(shù)要領(lǐng)，從而失去學習籃球的興趣。因此，教師要注重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)球感。教師可以讓學生多方面的了解籃球，包括籃球的形狀、運動速度、運動方向等，并逐步指導(dǎo)學生進行籃球訓(xùn)練，使學生能夠進行平穩(wěn)、靈巧的運球。教師可采用游戲的方式來增強學生的籃球球感，如進行“拍球比賽”，使學生在潛意默化中提升自身的籃球球感，調(diào)動學生學習籃球的積極性，增強學習興趣?；@球球感的提升使學生更容易掌握籃球運球技術(shù)，更快地掌握技術(shù)要領(lǐng)，提升自身的籃球運球技術(shù)水平，也增強了學生的自信心，從而能夠更好地投入到籃球運球訓(xùn)練中來，提升籃球整體的技術(shù)水平，推進高?；@球運球技術(shù)教學的不斷創(chuàng)新。

3? 結(jié)語

運球貫穿于整個籃球運動中，運球技術(shù)水平的提升對學生的籃球技術(shù)水平有著重要的影響作用。因此我們應(yīng)當重視籃球運球技術(shù)的訓(xùn)練。當前，我國高?；@球運球技術(shù)教學存在著課程時間短，教師重視程度低;教學方式單一、落后;籃球運球技術(shù)教學未注重學生的差異化水平等的現(xiàn)狀。這在很大程度上阻礙了學生籃球運球技術(shù)水平的提升。因此，應(yīng)當創(chuàng)新籃球運球技術(shù)教學策略，增強課堂的實效性。教師應(yīng)改變單一的教學方式，增強課堂的趣味性;注重學生的運球組合訓(xùn)練;因材施教，注重差異化教學;培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)球感。從而更快地提升學生的籃球運球技術(shù)，推進我國高?；@球運球技術(shù)教學的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

參考文獻

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