劉天多 盛文奇

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入每一個(gè)人的生活，也在教育領(lǐng)域發(fā)揮著前所未有的作用，本文從三個(gè)方面試論了如何制訂個(gè)性化作業(yè)，淺析了網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)中的應(yīng)用途徑，結(jié)論是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，進(jìn)一步提升教學(xué)水平和作業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)新教育模式，與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合是尤為重要的.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)，網(wǎng)絡(luò)，個(gè)性化，學(xué)生

一、引 言

網(wǎng)絡(luò)的四通八達(dá)和迅捷便利的優(yōu)點(diǎn)與手機(jī)的普及開啟了新的時(shí)代，在各行各業(yè)都開始網(wǎng)絡(luò)化、移動(dòng)化的今天，教育行業(yè)也亟須抓住機(jī)會(huì)，構(gòu)建合理的課程規(guī)劃安排、課上傳業(yè)授課和課下布置作業(yè)一體化系統(tǒng)流程.網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的好處是提高效率、學(xué)習(xí)方式多樣化、學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化、教學(xué)成果可視化等.群體的差異性就是個(gè)性化的體現(xiàn)，滿足教學(xué)計(jì)劃個(gè)性化就是達(dá)到教學(xué)水平層次化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高.

二、個(gè)性化作業(yè)的具體體現(xiàn)

（一）個(gè)性化作業(yè)的內(nèi)容與意義

首先，鞏固當(dāng)日所學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三，查漏補(bǔ)缺，對(duì)下一步教學(xué)計(jì)劃起到參考作用是家庭作業(yè)的意義與作用.給予作業(yè)個(gè)性化的功能加持目的是增強(qiáng)學(xué)生鞏固與學(xué)習(xí)的興趣，提出一個(gè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異化問(wèn)題的解決方案.其次，具有靈活性、前瞻性、針對(duì)性、創(chuàng)新性、親近性等特點(diǎn)，是互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下與教育界結(jié)合的產(chǎn)物，也是未來(lái)智能教育的趨勢(shì).

個(gè)性化作業(yè)最大的特點(diǎn)是針對(duì)性，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、思維方式、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)沉浸度來(lái)布置不同的作業(yè)，以達(dá)成特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正做到德、智、體、美全面發(fā)展.

（二）個(gè)性化作業(yè)的切入點(diǎn)探究

1.以學(xué)習(xí)能力作為切入點(diǎn)

從此角度出發(fā)，首先需綜合考量學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力、興趣程度，學(xué)生家長(zhǎng)的受教育情況、輔導(dǎo)學(xué)生頻次、輔導(dǎo)學(xué)生能力等，再匯總易錯(cuò)題型、考試結(jié)果走勢(shì)圖、做題效率等實(shí)踐問(wèn)題，制作學(xué)習(xí)計(jì)劃，布置作業(yè).之后對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行歸納分類，將此類學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃大框架構(gòu)建完成后再依據(jù)教師和家長(zhǎng)的觀點(diǎn)進(jìn)行個(gè)人細(xì)節(jié)調(diào)整，保證效率最高化、教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化.

2.以成長(zhǎng)環(huán)境作為切入點(diǎn)

如何吸引學(xué)生對(duì)難度愈來(lái)愈大、復(fù)雜而又枯燥的數(shù)學(xué)感興趣并取得進(jìn)步，合理利用學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所感興趣、所接觸到的事物與數(shù)學(xué)題題干、答案詳解、原理演示等相結(jié)合展示，會(huì)引起做題者的共鳴，激發(fā)深層次的興趣.

搭建線上教學(xué)平臺(tái)，將上述設(shè)想利用網(wǎng)絡(luò)號(hào)召設(shè)計(jì)者，并甄選采納合適方案，進(jìn)行全平臺(tái)共享，要設(shè)身處地地站在學(xué)生的成長(zhǎng)階段的角度去設(shè)計(jì)，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改良.從文本、聲音、視頻三方面搭配結(jié)合的方式展現(xiàn)，更有渲染力.

3.以作業(yè)內(nèi)容為切入點(diǎn)

以班級(jí)為單位，分析學(xué)生人數(shù)和測(cè)試成績(jī)，將二者合理規(guī)劃出作業(yè)難度區(qū)間，制作多個(gè)難度等級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè).可先分為三個(gè)大類，基礎(chǔ)卷：適合數(shù)學(xué)底子較薄弱、文科思維強(qiáng)、特長(zhǎng)生或需著重培養(yǎng)邏輯思維能力的學(xué)生.普通卷：難度中等，適合各學(xué)科成績(jī)較均衡的學(xué)生.但此等難度的作業(yè)面向的學(xué)生群體極有可能是最廣、最多的，所以需要再針對(duì)個(gè)人的情況，參考家長(zhǎng)與教師的意見進(jìn)行細(xì)節(jié)的改動(dòng)并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行記錄調(diào)整.研究探索類作業(yè)：難度最高的作業(yè)，適合具有數(shù)學(xué)天賦、對(duì)數(shù)學(xué)極其感興趣且勇于探索研究、參加比賽的學(xué)生.此類學(xué)生應(yīng)在三種難度中占比最少，但并不意味著一個(gè)模式可以套用所有人，此類學(xué)生應(yīng)更值得耗費(fèi)時(shí)間和精力去培養(yǎng)，所以在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)此類學(xué)生的互動(dòng)板塊時(shí)，分區(qū)應(yīng)更加細(xì)致、多樣，旨在挖掘?qū)W生的潛力，提供探索數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì).

三、網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中的應(yīng)用

（一）社交平臺(tái)

常見的社交平臺(tái)QQ和微信，便于即時(shí)溝通，是連接學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的有效橋梁.由于此平臺(tái)可更改可操作的空間不大，僅利用其交流便利的特點(diǎn)，進(jìn)行通知和詢問(wèn)等語(yǔ)言語(yǔ)音交流，了解學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)最佳.

（二）網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)與可移動(dòng)應(yīng)用程序

網(wǎng)站與App的結(jié)合具有很多社交平臺(tái)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn).網(wǎng)站以瀏覽、管理、分析規(guī)劃作業(yè)安排、提交作業(yè)、審閱作業(yè)、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等功能為主，在整個(gè)過(guò)程中起到主導(dǎo)作用.手機(jī)App則起到輔助作用，因其具有可移動(dòng)、體積小、隨時(shí)隨地可瀏覽的優(yōu)點(diǎn)，與線上網(wǎng)站互補(bǔ).

依靠網(wǎng)絡(luò)在線上經(jīng)歷學(xué)習(xí)的前端中端和后端，可以記錄保存周期學(xué)習(xí)內(nèi)容與變化，以簡(jiǎn)單直觀的可視圖標(biāo)和在線教師、專家分析評(píng)價(jià).為個(gè)性化作業(yè)的增加和減少提供了無(wú)限的操作空間，不會(huì)局限在口頭或書面單一的布置形式.

四、結(jié) 語(yǔ)

虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以匯集全國(guó)各地的學(xué)生、教師和專家，為制訂個(gè)性化作業(yè)提供了千千萬(wàn)萬(wàn)的參考實(shí)例，可以為提高學(xué)習(xí)興趣提供不計(jì)其數(shù)的動(dòng)畫音頻和文本文案，可以汲取全國(guó)各院校的優(yōu)秀課程資源.作業(yè)一定是令學(xué)生恐懼的題海戰(zhàn)術(shù)的代言詞嗎？還是書本練習(xí)冊(cè)等傳統(tǒng)的書面內(nèi)容，以紙質(zhì)作為媒介呈現(xiàn)出來(lái)的單一模式的固有形象嗎？網(wǎng)絡(luò)為此提供了無(wú)限的可能，在擺脫對(duì)作業(yè)的束縛和恐懼、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、逐漸引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)教育模式的革新等方面有著無(wú)可取代的優(yōu)勢(shì).

【參考文獻(xiàn)】

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