陳文輝

(福建省德化縣尚思小學(xué) 福建 德化 362500)

小學(xué)生總是受到興趣的激勵，尤其是在他們?nèi)粘W(xué)習(xí)活動的發(fā)展過程中，興趣會極大地影響他們自己的學(xué)習(xí)動機?？梢哉f，學(xué)生對教育的積極性與學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣之間有著直接的聯(lián)系。學(xué)生的興趣越高，對教育的影響就越大。因此，有必要從教師的角度理解趣味性教學(xué)的意義和意義，實踐課堂教學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育效果的不斷提高做出貢獻。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點

1.1 小學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)目的。在傳統(tǒng)的教育過程中，學(xué)生通常被父母和老師強迫學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致他們沒有主動去學(xué)習(xí)的意識和欲望，他們只需完成分配給老師的工作即可獲得良好的成績，在這種教育模式下，父母和老師不能采取爭取的批評，贊美或肯定方法來鼓勵孩子進行學(xué)習(xí)。通常來說，班級集體榮譽感也有激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動力的作用，但是，在這個過程中，當(dāng)學(xué)生對班集體的注意力受到干擾時，他們就會中斷這種學(xué)習(xí)動機，由此可見，激勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)的根本措施是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)生不知道他們感興趣的是什么學(xué)科，但是隨著他們的成長和積累知識，他們會慢慢發(fā)現(xiàn)自己擅長和喜歡的領(lǐng)域。最初，他們可能只對外部形式和活動過程感興趣，久而久之，他們也會對探索事物內(nèi)在本質(zhì)和原因產(chǎn)生興趣[1]。

2.趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在小學(xué)生這個年齡段他們，充滿活力和好奇心，因此生活中有趣的事物都可以吸引他們的注意力。因此，教授小學(xué)數(shù)學(xué)的老師必須根據(jù)小學(xué)生的特點在現(xiàn)實生活中展開教學(xué)，并從一開始就創(chuàng)造一種能夠激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過創(chuàng)建科學(xué)而引人入勝的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于影響小學(xué)生的教育思維，吸引學(xué)生的注意力，并使得小學(xué)生專注于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，講授有關(guān)加法和減法的老師可能會以貓吃魚的故事作為整個課堂的起點，從而將數(shù)學(xué)知識添加到故事書中，并在學(xué)生的外部進行教學(xué)。除此之外，教師還可以使用深層教學(xué)法，并在此基礎(chǔ)上不斷改進教學(xué)方法，喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣[2]。

2.2 組織數(shù)學(xué)競賽。由于這個年齡段學(xué)生的活動能力相對較強，因此他們對成功和競爭的渴望很高，與此同時，他們還渴望獲得他人的贊賞和肯定。所以，根據(jù)學(xué)生的這些特點，在教授數(shù)學(xué)時可以舉辦各種數(shù)學(xué)競賽。在比賽過程中，以鼓勵的形式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以更好地進行適當(dāng)?shù)墓芾?。例如，如果老師教加法和減法的教學(xué)課程時，教師可以為學(xué)生舉辦數(shù)學(xué)競賽，查看哪些學(xué)生在特定范圍內(nèi)快速而準(zhǔn)確地得出了計算結(jié)果，然后對學(xué)生進行分類，對于不同的學(xué)生在比賽中采用不同的學(xué)習(xí)難度，這不僅能夠讓學(xué)生實現(xiàn)自我的體驗感，而且還能幫助他們形成競爭意識，也能夠準(zhǔn)確有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[3]。

2.3 強化實踐教學(xué)。與其他小學(xué)科目相比，數(shù)學(xué)知識更加抽象，學(xué)生更難理解與數(shù)學(xué)科目有關(guān)的知識。所以，如果教師僅使用一種語言來分享他們的數(shù)學(xué)教育知識，則很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這將產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中強化學(xué)生動手學(xué)習(xí)的觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)習(xí)者通過動手活動獲得數(shù)學(xué)知識，并充分發(fā)展學(xué)習(xí)環(huán)境帶來的隱性作用。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)圖表時，老師可以通過提供與圖表教學(xué)相關(guān)的教育工具(例如小三角棒，圓規(guī)和瓶子等)來幫助他們進行練習(xí)，這能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，也能提高學(xué)生的動手能力。此外，學(xué)生可以通過觀察自己的日常用品進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，老師進行引導(dǎo)，進一步發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.4 開展游戲教學(xué)。數(shù)學(xué)計劃最重要的特征是它具有非常強的理論性和邏輯性。所以，如果教師僅在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)框架內(nèi)使用數(shù)學(xué)教育，那么就無法有效地提高數(shù)學(xué)教育的整體質(zhì)量。相反，由于這個階段的學(xué)生對事物充滿好奇心，所以在這種情況下，教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來定制課程計劃，進而采用與學(xué)生特點相匹配的特定教學(xué)方法。例如，在進行教學(xué)時，有必要定期控制和調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)模式，以便學(xué)生可以更好地體會到數(shù)學(xué)的魅力，進而促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)[4]。

2.5 注重合理評價。在小學(xué)生這個年紀(jì)段，他們很注重別人對他的評價，在他們這個階段，存在歸屬和愛的需要，因此他們希望老師們能夠認(rèn)同他們。因此，作為一名合格的數(shù)學(xué)老師，就需要教會學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿熱情，讓他們自己主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。除此之外，為了更好地在課堂上進行授課，老師可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉砑顚W(xué)生，例如表揚和獎勵學(xué)生。在提問過程中，老師可以鼓勵學(xué)生積極回答問題，在給出正確答案的學(xué)生中，老師應(yīng)該贊揚和欣賞學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和對問題的理解程度。未能正確回答的學(xué)生也需要老師提供適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?，進而提高學(xué)生勇于回答問題的勇氣，這對于促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性和熱情來說是非常重要的一個環(huán)節(jié)，所以在未來的教學(xué)中，需要老師能夠加以應(yīng)用。

教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中對學(xué)生的稱贊會極大地影響學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，當(dāng)然，老師的鼓勵不僅僅是存在于口頭上，對于家庭作業(yè)做得好的學(xué)生，老師也需要進行一定的鼓勵，然后在他們的作業(yè)本上寫一些鼓動人心的評論，讓學(xué)生能夠感受到老師對他們的關(guān)注。

3.結(jié)語

本文從小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點以及趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用等方面對本課題進行分析。總的來說，通過趣味性教學(xué)，學(xué)生可以積極參與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，進而更好地促進學(xué)生成長。