陳文輝

(福建省德化縣尚思小學 福建 德化 362500)

小學生總是受到興趣的激勵，尤其是在他們日常學習活動的發(fā)展過程中，興趣會極大地影響他們自己的學習動機?？梢哉f，學生對教育的積極性與學生的學習的興趣之間有著直接的聯(lián)系。學生的興趣越高，對教育的影響就越大。因此，有必要從教師的角度理解趣味性教學的意義和意義，實踐課堂教學，為小學數學的教育效果的不斷提高做出貢獻。

1.小學數學的學習特點

1.1 小學生的心理特征和學習目的。在傳統(tǒng)的教育過程中，學生通常被父母和老師強迫學習，所以導致他們沒有主動去學習的意識和欲望，他們只需完成分配給老師的工作即可獲得良好的成績，在這種教育模式下，父母和老師不能采取爭取的批評，贊美或肯定方法來鼓勵孩子進行學習。通常來說，班級集體榮譽感也有激勵學生學習動力的作用，但是，在這個過程中，當學生對班集體的注意力受到干擾時，他們就會中斷這種學習動機，由此可見，激勵學生進行學習的根本措施是激發(fā)學生的學習興趣。

1.2 學習興趣。在傳統(tǒng)的教學中，小學生不知道他們感興趣的是什么學科，但是隨著他們的成長和積累知識，他們會慢慢發(fā)現自己擅長和喜歡的領域。最初，他們可能只對外部形式和活動過程感興趣，久而久之，他們也會對探索事物內在本質和原因產生興趣[1]。

2.趣味性教學在小學數學課堂上的應用

2.1 創(chuàng)設教學情景。在小學生這個年齡段他們，充滿活力和好奇心，因此生活中有趣的事物都可以吸引他們的注意力。因此，教授小學數學的老師必須根據小學生的特點在現實生活中展開教學，并從一開始就創(chuàng)造一種能夠激發(fā)學生興趣的學習環(huán)境。通過創(chuàng)建科學而引人入勝的學習環(huán)境，有助于影響小學生的教育思維，吸引學生的注意力，并使得小學生專注于學習數學。例如，講授有關加法和減法的老師可能會以貓吃魚的故事作為整個課堂的起點，從而將數學知識添加到故事書中，并在學生的外部進行教學。除此之外，教師還可以使用深層教學法，并在此基礎上不斷改進教學方法，喚醒學生對學習的興趣[2]。

2.2 組織數學競賽。由于這個年齡段學生的活動能力相對較強，因此他們對成功和競爭的渴望很高，與此同時，他們還渴望獲得他人的贊賞和肯定。所以，根據學生的這些特點，在教授數學時可以舉辦各種數學競賽。在比賽過程中，以鼓勵的形式來增加學生的學習動力，以更好地進行適當的管理。例如，如果老師教加法和減法的教學課程時，教師可以為學生舉辦數學競賽，查看哪些學生在特定范圍內快速而準確地得出了計算結果，然后對學生進行分類，對于不同的學生在比賽中采用不同的學習難度，這不僅能夠讓學生實現自我的體驗感，而且還能幫助他們形成競爭意識，也能夠準確有效地提高學生的學習能力，以更好地幫助學生學習數學[3]。

2.3 強化實踐教學。與其他小學科目相比，數學知識更加抽象，學生更難理解與數學科目有關的知識。所以，如果教師僅使用一種語言來分享他們的數學教育知識，則很難提高學生的學習熱情，這將產生很大的負面影響。因此，教師應在教學中強化學生動手學習的觀念，體現學生的主體地位，幫助學習者通過動手活動獲得數學知識，并充分發(fā)展學習環(huán)境帶來的隱性作用。例如，當學生學習圖表時，老師可以通過提供與圖表教學相關的教育工具(例如小三角棒，圓規(guī)和瓶子等)來幫助他們進行練習，這能夠充分體現學生在課堂中的主體地位，也能提高學生的動手能力。此外，學生可以通過觀察自己的日常用品進行數學學習，老師進行引導，進一步發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.4 開展游戲教學。數學計劃最重要的特征是它具有非常強的理論性和邏輯性。所以，如果教師僅在傳統(tǒng)的數學框架內使用數學教育，那么就無法有效地提高數學教育的整體質量。相反，由于這個階段的學生對事物充滿好奇心，所以在這種情況下，教師就可以根據學生的學習特點來定制課程計劃，進而采用與學生特點相匹配的特定教學方法。例如，在進行教學時，有必要定期控制和調整教學指導模式，以便學生可以更好地體會到數學的魅力，進而促進學生更好地學習[4]。

2.5 注重合理評價。在小學生這個年紀段，他們很注重別人對他的評價，在他們這個階段，存在歸屬和愛的需要，因此他們希望老師們能夠認同他們。因此，作為一名合格的數學老師，就需要教會學生對數學充滿熱情，讓他們自己主動學習數學。除此之外，為了更好地在課堂上進行授課，老師可以選擇適當的方法來激勵學生，例如表揚和獎勵學生。在提問過程中，老師可以鼓勵學生積極回答問題，在給出正確答案的學生中，老師應該贊揚和欣賞學生對學習數學的熱情和對問題的理解程度。未能正確回答的學生也需要老師提供適當的支持和鼓勵，進而提高學生勇于回答問題的勇氣，這對于促進學生對數學的積極性和熱情來說是非常重要的一個環(huán)節(jié)，所以在未來的教學中，需要老師能夠加以應用。

教師在教授小學數學的過程中對學生的稱贊會極大地影響學生對學習數學的興趣，當然，老師的鼓勵不僅僅是存在于口頭上，對于家庭作業(yè)做得好的學生，老師也需要進行一定的鼓勵，然后在他們的作業(yè)本上寫一些鼓動人心的評論，讓學生能夠感受到老師對他們的關注。

3.結語

本文從小學數學的學習特點以及趣味性教學在小學數學課堂上的應用等方面對本課題進行分析。總的來說，通過趣味性教學，學生可以積極參與小學數學學習過程，進而更好地促進學生成長。