阿依提拉·艾爾肯

(新疆喀什市第二十八中學(xué) 新疆 喀什 844000)

1.提前預(yù)設(shè)的技巧

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”！提前預(yù)設(shè)是教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，而這種預(yù)設(shè),需要把握好時(shí)機(jī)。所以要抓緊學(xué)生進(jìn)校時(shí)的教育。在和孩子們第一次見(jiàn)面的時(shí)候，我通常會(huì)布置如下作業(yè):從今天起，你期望在什么樣的集體中度過(guò)？在你所期望的集體中，你打算承擔(dān)什么樣的角色？這份作業(yè)有兩個(gè)用意:一是培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)，二是可以滲透責(zé)任意識(shí)。之后，根據(jù)孩子們作業(yè)的情況和大家一起商討并制定“班級(jí)奮斗目標(biāo)”(班級(jí)奮斗目標(biāo)分為短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo))和“班級(jí)公約”。不管是“班級(jí)奮斗目標(biāo)”的內(nèi)容還是“班級(jí)公約”的內(nèi)容，體現(xiàn)要一個(gè)核心精神，那便是團(tuán)隊(duì)精神。我把它凝練成在班里，作為個(gè)體的你代表家庭的教養(yǎng)；在學(xué)校，作為個(gè)體的你代表班級(jí)的素質(zhì)；在校外，作為個(gè)體的你則代表著整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)。別小看你的存在，你的一舉一動(dòng)都是現(xiàn)場(chǎng)直播，事關(guān)家庭、班級(jí)和學(xué)校的榮辱，所以要寫(xiě)好自己的“歷史”。通過(guò)此種方式，用團(tuán)隊(duì)的力量約束并使之逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而為今后的人生打好基礎(chǔ)。

2.教師本身榜樣的力量

“學(xué)高為師，身正為范”無(wú)論春夏秋冬,教師都是和最早的學(xué)生一起進(jìn)教學(xué)樓，默默地坐在教室的后面看書(shū)學(xué)習(xí)，享受孩子們打掃衛(wèi)生、交作業(yè)和進(jìn)行早讀前、早讀的過(guò)程；中午亦是，只是默默看書(shū)、摘抄，有時(shí)把自己覺(jué)得好的文章和好的段落與孩子們分享,讓課堂的間隙洋溢書(shū)香之氣——當(dāng)然還有與之配套的班級(jí)文化建設(shè)的布置。這其中沒(méi)有任何說(shuō)教，通過(guò)這樣的方式,“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓孩子們看到榜樣的力量——感受教師的好學(xué)，感受來(lái)自知識(shí)的美妙與偉大;管理的最高境界就是放手，讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。如何讓學(xué)生在自習(xí)課時(shí)養(yǎng)成自主管理的習(xí)慣，通常情況下我只問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題:“孩子們，你們信任我嗎?”答案當(dāng)然是肯定的，做好鋪墊之后，還有一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題:“同學(xué)們要不要老師也信任你們呀？”答案當(dāng)然也是肯定的，其實(shí)這兩個(gè)問(wèn)題都是不需要答案的問(wèn)題，卻起到了很好的教育效果,說(shuō)白了便是彼此“信任”在好習(xí)慣養(yǎng)成方面的作用。早、中、下午三個(gè)時(shí)段的“教育”，讓學(xué)生感覺(jué)你不是隨叫隨到或者不叫也到的煩人的監(jiān)督者,你只是一個(gè)參與他們一起成長(zhǎng)的長(zhǎng)者。

3.源自于情感的力量

鼓勵(lì)是固化良好行為習(xí)慣的良藥,讓孩子們感覺(jué)到自己的存在，讓老師們感覺(jué)到一種幸福，他們不會(huì)沾沾自喜,只會(huì)更上一層樓。在帶班的過(guò)程中，還有一件事也是本人時(shí)常做的，那就是讓孩子們知道,在自己的人生際遇中，遇到了多么優(yōu)秀的盡職盡責(zé)的好老師，“過(guò)了這個(gè)村可就沒(méi)這個(gè)店”了。所以，本人會(huì)以各種方式夸贊(當(dāng)然是在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上)和我搭班的老師。比如，當(dāng)某個(gè)科任老師因急事不能繼續(xù)上課,學(xué)校調(diào)整讓其他老師來(lái)給我們上課,我害怕學(xué)生因換老師而引起較大的波動(dòng)，因此，在老師進(jìn)班之前，我就隆重介紹這位老師,讓孩子感覺(jué)到，原來(lái)兩個(gè)老師都非常給力，無(wú)論誰(shuí)都能夠引領(lǐng)我們成長(zhǎng)成才,我們沒(méi)有理由選擇遲疑和退步。還有就是時(shí)常讓孩子們知道老師的難處，讓他們知道老師在非常困難的時(shí)刻,從來(lái)沒(méi)有選擇應(yīng)付或者放棄，老師不是“金剛不壞之身”,他們需要理解，更需要尊重。通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)數(shù)個(gè)感人的事跡，讓孩子們懂得感恩。就這樣，情感力量推動(dòng)正在形成的良好習(xí)慣。

4.各項(xiàng)活動(dòng)的推動(dòng)技巧

常言說(shuō)得好“靜出智慧”、“寧?kù)o致遠(yuǎn)”，這是人生之境界。而恰到好處的“動(dòng)”則會(huì)促成“靜”的生成。于是，我會(huì)舉行各種活動(dòng)以內(nèi)化和固化良好的習(xí)慣。當(dāng)然，活動(dòng)能否如期舉行，最終還得看他們自身的表現(xiàn)——要想獲得各種活動(dòng)的權(quán)力就得努力爭(zhēng)取，通過(guò)爭(zhēng)取的，也是容易記住和珍惜的。而每一項(xiàng)活動(dòng)都融入了教育的意義在里面。比如：針對(duì)孩子們膽小自卑,設(shè)置的活動(dòng)有:周一升國(guó)旗之前的五分鐘勵(lì)志演講、午讀之前的“批評(píng)與自我批評(píng)”、課余的歌唱比賽等。針對(duì)孩子們胸?zé)o目標(biāo)，目光短視,進(jìn)行的活動(dòng)有:制定班級(jí)奮斗目標(biāo)、跑圈游戲(學(xué)生自己設(shè)定跑的圈數(shù)，之后談心得)、桌卡(桌卡的內(nèi)容有你崇拜的偉人、喜歡的勵(lì)志名言、短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo))等，針對(duì)孩子們懵懂的青春期，舉行的活動(dòng)有：“男孩、女孩我想對(duì)你說(shuō)”的主題班會(huì)活動(dòng)、“拉著你的手，一起向前走”等游戲活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)豐富了孩子們的學(xué)習(xí)生活，使“動(dòng)”“靜”結(jié)合相得益彰，讓他們?cè)诳鞓?lè)中養(yǎng)成了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在對(duì)初中生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面，教師無(wú)疑起到了舉足輕重的推動(dòng)作用。在帶班的過(guò)程中，我一直致力于尋找契合學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)和年齡本身的特點(diǎn)，利用各種技巧產(chǎn)生的合力，幫助學(xué)生養(yǎng)成受益終身的習(xí)慣。