摘 要：新課改背景下，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，把體驗式教學(xué)模式運用其中，能夠使學(xué)生身臨其境般走進英語，構(gòu)建出語言環(huán)境，改善學(xué)生和英語接觸機會較少的情況，是一種新型的教學(xué)改革策略。但是從農(nóng)村小學(xué)英語教育情況來看，體驗式教學(xué)活動的實施不太順暢，面臨的困境比較多?；诖?，本文結(jié)合現(xiàn)階段體驗式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的困境，采取對應(yīng)的優(yōu)化對策，以此實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)情況的改變，提升小學(xué)英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)，英語教學(xué)，困境，對策

小學(xué)是學(xué)習英語的啟蒙階段，但是我國部分農(nóng)村因為受到地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展等因素影響，教學(xué)質(zhì)量有待提升。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，并且?guī)熧Y力量受到限制，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，這給小學(xué)英語教學(xué)活動開展帶來了影響。所以，要想全面提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習意識，可嘗試創(chuàng)新教學(xué)手段，如把體驗式教學(xué)方式運用其中，進行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 體驗式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中實施的困境

（一）教學(xué)資源問題

因為受到客觀因素的影響，在部分農(nóng)村小學(xué)中，對應(yīng)的教學(xué)設(shè)施不完善，教學(xué)資源比較匱乏，特別是英語教學(xué)上，給農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作開展帶來了直接影響。近幾年，我國對農(nóng)村基礎(chǔ)教育高度注重，農(nóng)村小學(xué)得到了充足的資源支持，有效地轉(zhuǎn)變了當前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境和條件，但是和城市小學(xué)進行比較，依舊存在差異。電腦、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，在一些偏遠的農(nóng)村不多見。由此可以得知，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件比較滯后的情況下，英語教學(xué)活動不能有序進行。

（二）教學(xué)方法問題

當前農(nóng)村小學(xué)英語教師在進行體驗式教學(xué)過程中，采用的教學(xué)方式較為單一，同時組織體驗活動僅僅是為了應(yīng)對考試，導(dǎo)致教師把諸多時間和精力方式在理論知識講解上，忽略學(xué)生學(xué)習需求。英語教師采用的教學(xué)方式較為片面，使得整個教學(xué)活動比較枯燥，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴重影響最終的教學(xué)效果。對于小學(xué)生而言，其正處于成長發(fā)展基本階段，心智發(fā)展不全面，對新事物有著濃厚的興趣，英語作為一種新的教學(xué)科目，學(xué)生對英語知識掌握量不多，這正是教學(xué)秉持學(xué)生心理發(fā)展需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的關(guān)鍵時期。教師通過采用體驗式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習意識，改善學(xué)生學(xué)習狀況，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習英語意識的形成。然而，當前部分教師依舊采用固有的教學(xué)方式，長此以往，將會讓學(xué)生對英語學(xué)習產(chǎn)生逆反心理，不愿意參與到教學(xué)活動中。單一的教學(xué)方式，只會打消學(xué)生學(xué)習積極性，影響學(xué)生學(xué)習效果。

（三）活動參與問題

農(nóng)村小學(xué)生一般都是在三年級左右才會接觸英語知識學(xué)習，對英語認識范疇比較狹窄，英語學(xué)習能力不能滿足體驗式教學(xué)需求。農(nóng)村小學(xué)制定的英語教學(xué)課程不多。學(xué)生在進行英語學(xué)習時時間間隔比較長，心中無法形成良好的英語學(xué)習意識，再加上英語教學(xué)環(huán)境不完善，使得學(xué)生參與英語學(xué)習的興趣和意識不強，導(dǎo)致農(nóng)村英語教學(xué)水平偏低。因為更多地學(xué)習對英語學(xué)習目標認識不清晰，沒有注重聽力、口語表達能力培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生口語表達比較困難。部分學(xué)生對教學(xué)材料中的內(nèi)容比較陌生，無法精準應(yīng)用和表達，使得學(xué)生在參與英語教學(xué)活動中，存在抵觸或者逆反的心理，逐漸喪失了對英語學(xué)習的興趣。

二、 體驗式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中實施的優(yōu)化對策

（一）合理開發(fā)利用教學(xué)資源

在農(nóng)村中，小學(xué)英語教學(xué)將會受到地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展等因素影戲，教具資源相對比較匱乏，但是教師應(yīng)該根據(jù)當前農(nóng)村實際狀況，結(jié)合小學(xué)生實際需求和年齡特點，通過應(yīng)用各種直觀道具，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗英語教學(xué)。最后，借助多媒體資源。多媒體教學(xué)則是利用錄像、文字等把對應(yīng)的知識傳遞給學(xué)生，并且和黑板。圖片等傳統(tǒng)教學(xué)進行融合的一種新的教學(xué)方式。

（二）運用多種體驗式教學(xué)方法

即便當前農(nóng)村小學(xué)通過開展體驗式教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進行英語知識學(xué)習，但是因為農(nóng)村小學(xué)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，把工作重心放置在基礎(chǔ)知識教學(xué)上，忽略體驗式教學(xué)方式應(yīng)用價值，教師在開展體驗式教學(xué)活動時，采用的教學(xué)方式比較單一，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，影響體驗式教學(xué)效果的發(fā)揮。要想全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習熱情，自主地參與到英語學(xué)習活動中，教師需要結(jié)合實際情況，在開展體驗式教學(xué)活動的同時，還要把多元化教學(xué)方式運用其中，讓整個教學(xué)課堂更加活躍和多樣。當前體驗式教學(xué)方式有很多，其中包含了情境體驗法、多媒體體驗法、游戲體驗法等，教師不可受到教學(xué)模式的約束，而是結(jié)合學(xué)生學(xué)習特點和需求，把多種教學(xué)方式運用其中，凸顯體驗式教學(xué)活動的多元化，把枯燥乏味的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成靈活、多變的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在一個相對放松和愉快的環(huán)境中學(xué)習，讓學(xué)生感受良好的教學(xué)體驗。因此，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在體驗式教學(xué)中獲取更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習能力。

（三）提高學(xué)生體驗式教學(xué)活動參與度

首先，教師需要創(chuàng)建靈活多樣的體驗教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習意識。教師在創(chuàng)建情境過程中，應(yīng)該對學(xué)生心理活動和特點有深入的了解，選擇一些和學(xué)生實際生活相關(guān)的內(nèi)容，和教學(xué)充分融合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習意識，讓學(xué)生自主地參與到體驗教學(xué)活動中。其次，教師可以開展組織任務(wù)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與和學(xué)習。在建設(shè)教學(xué)情景以后，還要給學(xué)生分配對應(yīng)的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生參與其中，實現(xiàn)體驗教學(xué)。最后，實現(xiàn)小組合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識。合作學(xué)習和體驗式教學(xué)思想在本質(zhì)上存在相似性，都是凸顯學(xué)生主體，注重對學(xué)生體驗式思維能力的培育。所以，通過小組合作學(xué)習，不但讓學(xué)生掌握充足的支持，也能促進學(xué)生之間交流，在學(xué)習相互合作學(xué)習的情況下，提高學(xué)生學(xué)習水平。

三、 結(jié)語

總而言之，體驗式教學(xué)方式作為一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，將其應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)活動中，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習意識，并把體驗當作核心，引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，把體驗式教學(xué)方式運用其中，可以轉(zhuǎn)變教師主體位置，將傳統(tǒng)教學(xué)方式進行突破，讓農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)更具生動性和多樣性。

參考文獻：

[1]俞春花.如何提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂學(xué)生學(xué)習的參與度[J].學(xué)子，2015（10）.

[2]徐美蘭.體驗式英語教學(xué)課堂實踐存在的問題與建議[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2015（3）.

作者簡介：

石中琪，廣西壯族自治區(qū)南寧市，南寧市馬山縣古零鎮(zhèn)楊圩小學(xué)。