摘 要：隨著教育體制對新課程的改革不斷深化，當前的教育工作需要做出新的改變，對其的發(fā)展也有了新的要求和目標，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習對學(xué)生來說是一種主要的學(xué)習方法，但從目前的教學(xué)環(huán)境中來看，合作學(xué)習已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)了問題，所以必須要對如何開展合作學(xué)習進行新的討論，本文將以“高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習開展方法探究”為課題，對合作學(xué)習開展探究新的教學(xué)方法，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中，數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生，合作學(xué)習，方法探究

合作學(xué)習其實也屬于一種新興的學(xué)習方式，同時合作學(xué)習也在近幾年快速的應(yīng)用在多個學(xué)科領(lǐng)域上，高中數(shù)學(xué)教學(xué)就是其中的一個例子。合作學(xué)習的興起必然也是因為其具有一定的優(yōu)勢，尤其是和傳統(tǒng)的學(xué)習方式相比，合作學(xué)習可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。但目前合作學(xué)習活動的開展遇到了一系列的問題，面對這些問題，學(xué)校該如何解決，教師又該如何面對。

一、 合作學(xué)習在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的意義

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)不同于其他時期的教學(xué)，此時的教學(xué)內(nèi)容難度更高，學(xué)生會對此更加難以理解，合作學(xué)習的出現(xiàn)和應(yīng)用可以教學(xué)進行更好的教學(xué)。不再像傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣，在之前的課堂環(huán)境中，教師只是一本正經(jīng)的傳授數(shù)學(xué)知識，學(xué)生對待知識也是被動地接受。學(xué)生的學(xué)習興趣也逐漸降低，這種“應(yīng)試教育”的模式斷然不能滿足學(xué)生的需要。必要的合作學(xué)習，可以讓學(xué)生學(xué)會自我探索，自我創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的能力，同時，也讓學(xué)生體會到團隊的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)意識。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習的過程中，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習反應(yīng)，做出應(yīng)對策略，做到為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習效率，也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)數(shù)學(xué)性思維，提高教師的教學(xué)能力。

二、 合作學(xué)習開展的方法

（一）樹立正確的學(xué)習觀念

高中數(shù)學(xué)作為一門主要的學(xué)科，在學(xué)習成績中占有很大的比例，但是數(shù)學(xué)也是一門難以理解和掌握的學(xué)科。因此，大部分學(xué)生都對數(shù)學(xué)有著復(fù)雜的情感，但是，教師要讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)的正確認識。讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的重要性，也讓學(xué)生認識到合作學(xué)習的重要性，教師可以向?qū)W生講解合作學(xué)習的方法和例子。讓學(xué)生多多了解合作學(xué)習的優(yōu)越性，從中獲得新的學(xué)習感悟，才能為之后的實踐應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

比如，教師可以從網(wǎng)上收集優(yōu)秀的合作學(xué)習的案例，在每周抽出一些課余時間來通過多媒體視頻向?qū)W生展示出來，以此來激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習的態(tài)度。同時，教師也可以讓學(xué)生對自身合作學(xué)習的感受與大家進行分享，讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度。學(xué)習態(tài)度才能決定學(xué)習高度，肯定合作學(xué)習的學(xué)習方式，從身邊的實例中學(xué)習和感受。

（二）開展實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，所以，只讓學(xué)生了解合作學(xué)習是遠遠不夠的，而是讓學(xué)生“動”起來，從實踐中練習，從練習中實踐。教師可以采取小組學(xué)習模式，小組學(xué)習是合作學(xué)習主要的表現(xiàn)方式之一，小組學(xué)習可以使學(xué)生的合作學(xué)習方式落到實處。教師在這個環(huán)節(jié)中，要鼓勵學(xué)生積極參加，積極融入，同時，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生也可以對知識產(chǎn)生新的理解在與別人的交流學(xué)習中。因此，這是一個一舉多得的舉措。

比如，當教師在引導(dǎo)學(xué)生對必修二課本中“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的知識而展開合作學(xué)習的活動時，就可以將全班的學(xué)生進行分組整合。讓每個小組對不同空間幾何體的三視圖進行討論，鼓勵每一位學(xué)生說出自己的想法，如何培養(yǎng)空間立體感，空間幾何體的三視圖有何解題技巧，讓共同討論解決問題。同時，教師在分組的時候也要多加注意，優(yōu)劣融合，以優(yōu)帶劣，讓學(xué)生在合作學(xué)習的過程中有所收獲。

（三）優(yōu)勝劣汰，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在引導(dǎo)學(xué)生了解合作學(xué)習的同時也要注意自身的教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進行改革，一些落后的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適合目前的教學(xué)系統(tǒng)。因此，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行選擇，留下優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容，對落后的教學(xué)內(nèi)容進行改革，實在不能采用的內(nèi)容就進行摒棄。同時，也要豐富優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容，以便于學(xué)生更好地開展合作學(xué)習，優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充足的學(xué)習興趣可以讓學(xué)生的學(xué)習效率達到翻倍的效果，逐漸達到教師理想中的教學(xué)目標。

比如，“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”作為高中數(shù)學(xué)的重點教學(xué)內(nèi)容，教師對其的教學(xué)就不容忽略，三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)多次體現(xiàn)在學(xué)生周圍的社會生活里，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。因此，教師可以讓學(xué)生對該課程知識展開合作學(xué)習活動，讓學(xué)生從生活中觀察，同時，教師還可以在課堂上進行知識延伸，“三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用”是其延伸出來的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的合作學(xué)習可以讓學(xué)生對延伸的知識進行預(yù)習，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習中降低學(xué)習難度，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習的優(yōu)越性，推動合作學(xué)習的可持續(xù)發(fā)展。

三、 結(jié)束語

綜上所述，如果想要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效的開展合作學(xué)習活動，就要對多方面的教學(xué)過程進行改革?？隙ê献鲗W(xué)習的重要地位，樹立教師引導(dǎo)學(xué)生樹立合作學(xué)習的意識，進行合作學(xué)習的活動，保持合作學(xué)習的活力感。加強學(xué)生小組合作的意識，讓合作學(xué)習充分融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高對數(shù)學(xué)問題的解決能力。

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作者簡介：

李穎，貴州省銅仁市，貴州省銅仁第一中學(xué)。