摘 要：在土建專業(yè)中，工程測量是一門重要課程，能夠讓理論知識和實踐進行完美結合，可以讓學生具備良好的測量學知識，可以對一些測量儀器進行動手操作。目前高等教育正在逐步向信息化方向發(fā)展，因此涌現出很多網絡教學平臺，目前在線教學已經成為一種新型學習方式，能夠改變傳統(tǒng)教學中存在的不足，希望通過本文的分析，能夠為相關從業(yè)者提供參考意見。

關鍵詞：在線教學平臺，工程測量，教學改革

這些年，隨著我國經濟不斷發(fā)展以及社會對于教育事業(yè)的重視，使得目前在線教學已經成為一種新型教學方式，在全國范圍內大規(guī)模興起，讓傳統(tǒng)教學擺脫了課堂束縛，能夠讓學生打破時間和空間的限制，對自己感興趣的課程隨時隨地進行學習，可以讓學生對學習產生濃厚興趣，激發(fā)他們的主觀能動性，教師能夠將課程內容發(fā)送到在線教學平臺上，進而讓學生能夠良好學習。而且工程測量教學也要隨著時代發(fā)展潮流而前進，在土木建筑類專業(yè)中，工程測量是一門重要課程，因此將工程測量學和在線教學平臺相結合，能夠讓教學質量和教學效果得到明顯提升。

一、 目前工程測量教學中存在的問題

（一）教學方式單一，內容老套

現階段工程測量教學還在選擇課堂授課的方式，教師一般是通過多媒體或者板書的方式進行教學，很少能夠對教學方式進行創(chuàng)新，學生與教師之間沒有良好的互動，教學模式也采取教師說、學生聽，教師進行師范、學生進行操作的模式，沒有將課堂中心位置還給學生，導致學生在學習時一直處于被動狀態(tài)。而且目前地理信息技術、通信技術、計算機技術得到了快速發(fā)展，這也使得測量學理論、工程技術、測繪儀器都發(fā)生了不同程度的變革，但是在工程測量課程中還是以距離測量、角度、高程為主要授課內容，和目前最新的測繪技術極不相符。一些院校為了進一步實現素質教育，就會在課程時間上有所刪減，但我們都知道新儀器、新技術和理論知識正在不斷發(fā)展，僅有的教學時間難以滿足學生對于新內容的實際需求，例如某學院僅有32學時的工程測量課，其中16學時為課程實踐，在僅有的學習時間內，不但要讓教師盡可能快速完成理論知識教學，還要讓學生懂得如何操作全站儀、經緯儀、水準儀等，因為課時有限，所以在教學中就故意增加速度，導致教學內容難以被學生理解，對學生綜合能力培養(yǎng)非常不利。

（二）測量儀器老舊，實踐課程不科學

一些學校在進行實際教學時還在選擇老舊的測量儀器，這些測量儀器精度低、效率低，和實際工程嚴重脫節(jié)。學校即便購買了電子測繪儀器也僅僅將其應用在演示教學中，學生幾乎沒有機會進行實踐，而且在工程測量實踐課中大多為驗證性實踐，學生只能通過指導書進行實踐，無法進行獨立分析，這也造成學生不具備良好的創(chuàng)新能力。一些學校并沒有良好的測量實習場所，退而求其次將校園道路作為測量線路，在測量時不但會產生誤差，而且無法和實際工程進行結合，對學生學習效果產生一定影響。

（三）考核更注重理論，考評體系不完善

目前在我國絕大多數院校中都將工程測量課考核分為實踐和理論兩個部分，但是對于實踐考核來說，更注重小組集體表現以及撰寫實習報告的情況，成績還是以理論考核為主，這也難以展示學生實踐水平。雖然將工程測量考核體系包括過程性考核，卻由于教學任務重，時間少，為了盡快完成教學目標，很少進行課堂提問以及考核，學生在做課后作業(yè)時抄襲現象比較嚴重，造成過程性考核形同虛設，對于重視理論考核、輕視實踐的考核體系難以有效培養(yǎng)學生具備良好的實踐水平。

二、 基于“在線教學平臺”的工程測量教學改革方式

（一）構建在線教學平臺，將理論與實踐結合

讓基礎理論教學采用課堂教學模式，這樣能夠讓學生對理論基礎有更好地掌握，而在儀器測量實踐中，則可以通過在線教學平臺讓學生能夠隨時進行學習。將測量技能、測量儀器和在線課程進行結合，能夠節(jié)約授課時間，還能夠對教學內容進行優(yōu)化，讓在線教育和傳統(tǒng)教育實現優(yōu)勢互補。此外，通過在線教學平臺還能夠實現答疑互動、班級管理等，學生能夠根據自己的實際情況隨時進行學習，改變過去單一的授課方式，能夠有效提高教學質量。

（二）創(chuàng)新實踐形式，建設實踐基地

借助在線教學平臺對實踐方法進行創(chuàng)新，并且根據工程實際情況和操作技能、知識理論以及測量儀器進行結合，通過在線教學平臺將資源上傳，能夠讓學生掌握儀器操作方法。而且要對測繪技術發(fā)展情況進行了解，購買先進的測量設備，讓工程測量實踐更具水準，學校也應該建立完善的實訓基地，可以和企業(yè)進行合作，這樣能夠讓學生將理論知識和實踐進行結合。

（三）強化過程考核，完善考核體系

工程測量學科需要較強的專業(yè)水平，不能將實習報告和考試成績作為考核結果，要對過程考核和實踐考核進行強化，讓課程考核發(fā)揮導向功能，這樣能夠為社會培養(yǎng)更多的應用型人才。對于實踐考核來說，要以學生互評、企業(yè)評價、教師評價為基礎，能夠對學生團隊合作、數據處理、儀器操作等多方面能力進行評價。對于過程考核來說，通過在線教學平臺能夠分析學生學習數據，包括作業(yè)正確率、在線時長等，通過加強過程考核與實踐考核，能夠與傳統(tǒng)考勤模式進行結合，形成更加多元化的考評體系，這樣能夠讓學生綜合能力得到有效提高。

三、 結束語

在未來，高等教育必將會朝著信息化方向發(fā)展，在此大環(huán)境下，工程測量教學也要適當進行改革，要以在線教學平臺為基礎，建設良好的教學資源，并且制定和工程實際情況相符的實踐課程，學校要建立完善的實訓基地，并且強化實驗測量，對現有的考核體系進行完善，讓學生能夠發(fā)揮主觀能動性，這樣不但能夠有效完成教學任務，還能夠提高教學質量，讓學生綜合能力得到明顯提升。

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作者簡介：

李雅慧，湖南省株洲市，湖南有色金屬職業(yè)技術學院。