摘 要：教育教學(xué)在改革和創(chuàng)新，更為注重班級(jí)管理策略的優(yōu)化和改善，對(duì)于班級(jí)管理效率的不斷提高，產(chǎn)生積極的影響。本文以小學(xué)班主任班級(jí)管理的實(shí)際情況，結(jié)合具體的問題，根據(jù)班級(jí)管理發(fā)展的基本狀況，不斷地進(jìn)行班級(jí)管理的創(chuàng)新和變革，找到學(xué)生問題的切入點(diǎn)，調(diào)整班級(jí)管理的形式，以達(dá)到整體班級(jí)管理效率的提高。作為小學(xué)班主任，要認(rèn)識(shí)自身的責(zé)任，主動(dòng)負(fù)責(zé)班級(jí)管理的各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，安排班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，從而提高整體的班級(jí)管理效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)，班主任，班級(jí)管理，效率，提高

我國(guó)的教育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)全新的發(fā)展階段，特別是班級(jí)管理工作，已經(jīng)引起一線教育者的高度重視。因?yàn)榘嗉?jí)管理開展和推進(jìn)，不可避免地會(huì)遇到很多的問題，尤其是學(xué)生自主意識(shí)的發(fā)揮，以及班級(jí)管理實(shí)效性提高，這些問題的存在，都一直困擾著教育者，全面解決各種狀況，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，把學(xué)生放在班級(jí)管理的首位，迫在眉睫。作為小學(xué)班主任要認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)管理中扮演的角色，把握好教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷地安排和布置班級(jí)管理工作，協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度，關(guān)注學(xué)生與任課教師的關(guān)系，積極的探索全新的管理渠道，從而全方位提高班主任的管理效率。下面就以小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作為例，就如何提高其有效性，進(jìn)行如下探索：

一、 創(chuàng)新班級(jí)管理形式，更新思維，確保班級(jí)管理的高效開展

由于班級(jí)管理工作涉及面比較廣，內(nèi)容較多，而煩瑣的工作，容易讓人產(chǎn)生厭煩情緒，在開展工作中不可避免地出現(xiàn)倦怠心理，活動(dòng)的形式和內(nèi)容不夠豐富，無法引起學(xué)生的關(guān)注。而創(chuàng)新管理，是小學(xué)班主任班級(jí)管理工作，最有效的途徑。只有找到班主任與學(xué)生的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能贏得學(xué)生的喜愛和信任，與學(xué)生打成一片，消除學(xué)生的畏懼心理，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，全面推進(jìn)班級(jí)管理工作。因?yàn)樾W(xué)生受天性及年齡特點(diǎn)影響，其行為常常會(huì)有超脫規(guī)定的表現(xiàn)，但其基本道德品質(zhì)與修養(yǎng)并沒有原則上的問題，因此，教師在班級(jí)的教學(xué)管理中，應(yīng)樹立一個(gè)親和、坦然的“知心老師”的形象，用誠懇的言行贏得學(xué)生的信任與支持。在學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)時(shí)，教師應(yīng)不吝惜自己的贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)用誠摯的語言鼓勵(lì)其提升自信，不因一次困難而氣餒，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，直面自己的錯(cuò)誤，并從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤中的問題，對(duì)于主動(dòng)承認(rèn)并改正錯(cuò)誤的學(xué)生予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。通過這些管理形式，教師可以獲取學(xué)生更多的信任，通過師生信任關(guān)系的建立，可以有效維持班級(jí)工作的高效運(yùn)行，提升教學(xué)管理的效率。

二、 注重自我管理和指導(dǎo)，凸顯個(gè)性，推動(dòng)班級(jí)管理的全面發(fā)展

自我管理和指導(dǎo)，是班級(jí)管理工作得以全面開展的重要體現(xiàn)。作為小學(xué)班主任，為了把班級(jí)管理好，就需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)刈兏?，多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，凸顯學(xué)生的主人翁意識(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行放手，改善班級(jí)管理氛圍，營(yíng)造良好的環(huán)境，化解學(xué)生心中的疑惑，細(xì)化各個(gè)班級(jí)管理環(huán)節(jié)，耐心的指導(dǎo)，精細(xì)化地布置，從而提高班級(jí)管理的實(shí)際效果。具體的做法有：首先要挑選出優(yōu)秀的班委會(huì)成員，并采用民主選舉的形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的參與。其次，班主任應(yīng)在班干部剛剛成形時(shí)多多幫助、扶持他們，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，確定每一名班干部的基本分工。再次，增設(shè)值日班長(zhǎng)，除了班長(zhǎng)，班主任還可以增設(shè)一名值日班長(zhǎng)，當(dāng)然，這個(gè)值日班長(zhǎng)是按照學(xué)生的座位輪流當(dāng)一天的，在這一天值日班長(zhǎng)可以組織學(xué)生參與當(dāng)天的各種活動(dòng)，鍛煉他們的管理能力，便于每一名學(xué)生都可以在班級(jí)內(nèi)得到發(fā)展。最后，班主任還可以在班級(jí)內(nèi)建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過競(jìng)爭(zhēng)可以幫助學(xué)生形成良好的自我管理責(zé)任感，培養(yǎng)他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成自信向上的品質(zhì)。

三、 開展豐富的德育教育，拓寬途徑，達(dá)到班級(jí)管理效率的提高

德育教育是班主任班級(jí)管理工作得以拓寬的主要形式，也是班級(jí)管理效率全面提高的重要保障。在實(shí)際的小學(xué)班級(jí)管理工作中，一線班主任必須以德育教育為媒介，找到最佳的方式和途徑，開闊學(xué)生的視野，融入獨(dú)具特色的德育教育內(nèi)容，豐富學(xué)生的精神世界，改變學(xué)生目前的逆反和消極心理，積極的進(jìn)行變革，讓德育教育滲入到每個(gè)班級(jí)管理環(huán)節(jié)中，從而解決學(xué)生的各種心理問題，以確保班級(jí)管理的持續(xù)全面發(fā)展。因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生的德育工作開展是有一定難度的，在傳統(tǒng)的德育教育中，語言教育占主導(dǎo)地位，很容易激發(fā)學(xué)生的叛逆心理。而且這個(gè)年齡段的學(xué)生都不喜歡長(zhǎng)時(shí)間地聽長(zhǎng)篇大論的教育內(nèi)容，但是教師如果可以將自己的故事在班會(huì)上和學(xué)生進(jìn)行分享，就會(huì)拉近師生之間的距離。德育開展的過程中，最重要的就是要和學(xué)生成為朋友，這樣教師和學(xué)生的溝通才能順利。新型的德育教育模式下，教師應(yīng)該讓學(xué)生敞開心扉，盡情抒發(fā)心中的想法。學(xué)生出現(xiàn)種種心理是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為和教師沒有共同語言，因此，在主題班會(huì)上，教師可以組織小型的茶話會(huì)，盡量讓氛圍和諧、融洽一些，學(xué)生在這樣氛圍的熏陶下更容易說出自己心里的想法，這比一對(duì)一的溝通更節(jié)省時(shí)間成本，而且效率更高、效果更好。教師可以通過主題班會(huì)了解學(xué)生心中的想法，這樣才能對(duì)學(xué)生提出針對(duì)性的德育方案。

總的來說，班級(jí)管理創(chuàng)新和改革，是順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是新課標(biāo)得以深化的重要形式。作為小學(xué)班主任要根據(jù)班級(jí)管理的實(shí)際情況，致力于上述教學(xué)方法的研究，不斷尋找有效的管理方式，讓學(xué)生意識(shí)到參與班級(jí)管理的必要性，自主地融入班級(jí)管理中，總結(jié)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新班級(jí)管理的結(jié)構(gòu)和形式，優(yōu)化班級(jí)管理的策略，調(diào)整班級(jí)管理的發(fā)展模式，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，提出自己獨(dú)特的意見和看法，從而全面提升班級(jí)管理的實(shí)際效果和水平。

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作者簡(jiǎn)介：

劉念，重慶市，重慶市渝北區(qū)天一新城小學(xué)校。