遲美楠

摘 ? 要： 推進(jìn)思想政治理論課一體化建設(shè)，是黨對當(dāng)前思想政治理論課建設(shè)提出的重要方針政策，是新時代背景下落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。高中思想政治課在整個思想政治理論教育中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，由于學(xué)段的特殊性，在構(gòu)建大中小思政課一體化過程中更應(yīng)加以重視，增強(qiáng)思想政治理論課整體育人效果。當(dāng)前高中思政課在教學(xué)實(shí)踐上確實(shí)取得了較為顯著的進(jìn)步，但也面臨一些不易解決的問題，正視目前高中思政課教學(xué)存在的問題，提出解決這些問題的有效路徑，對于構(gòu)建大中小思政課程一體化，增強(qiáng)思政課程的實(shí)效性具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 大中小思政課一體化 ? 高中思想政治教育 ? 教學(xué)改革

2019年3月18日，習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課（以下簡稱思政課）教師座談會上指出：“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！雹?019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出：“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)需要深化”“遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，體現(xiàn)不同學(xué)段特點(diǎn)”②。進(jìn)一步明確大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。思想政治理論課一體化是指在全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題的前提條件下，統(tǒng)籌中小學(xué)學(xué)段、高中學(xué)段和高校學(xué)段三個階段的思想政治理論課教育?！按笾行∷颊n一體化”提出后，專家學(xué)者們分別就大中小思政課一體化進(jìn)行了現(xiàn)狀、銜接問題、解決策略、建設(shè)意義等方面的探討和研究。本文在大中小思政課程一體化建設(shè)視角下，聚焦高中學(xué)段的思想政治課程教學(xué)，明確課程改革的必要性，正視存在的問題，并提出解決這些問題的有效方法。

一、大中小思政課一體化視角下重視高中思想政治課程改革的必要性

（一）貫徹執(zhí)行黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”[1]所謂教育方針，是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是對教育基本政策的總概括。新時期黨的教育方針是堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。在大中小思政課一體化建設(shè)過程中，重視高中學(xué)段思想政治課程改革對于全面貫徹新時期黨的教育方針具有重要意義。高中階段是青少年身心發(fā)展的重要時期，是青少年自我意識、思想品質(zhì)和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，這一階段是進(jìn)行立德樹人工作的最好階段。高中思想政治課是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要作用，抓好高中學(xué)段的素質(zhì)教育實(shí)施，對于學(xué)生身心健康和未來可持續(xù)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

（二）遵循新課程改革要求，提升思想政治教育教學(xué)實(shí)效性。

在新一輪課程改革背景下，高中思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了不斷修訂和完善。在制定教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)活動中，貫徹“以人為本”的核心理念，即從“一切為了學(xué)生的發(fā)展出發(fā)”。教學(xué)目標(biāo)的變化和發(fā)展經(jīng)歷了“基本知識、基本能力”的“雙基”目標(biāo)，“知識、能力、情感態(tài)度價值觀”的“三維”目標(biāo)，到本次新課程改革的核心素養(yǎng)目標(biāo)?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂版）》的頒布，為高中學(xué)思想政治課教學(xué)改革提供新指引，在緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)的前提下，實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)。“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)年段教育的過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力③（82-85）。在高中思想政治教育教學(xué)中我們著力培育政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與四種核心素養(yǎng)，為學(xué)生的成長成才和終身發(fā)展奠基。高中階段是一個人素養(yǎng)養(yǎng)成的重要階段，在統(tǒng)籌大中小思政課程一體化背景下，著重把握高中階段這個特殊時期的學(xué)科核心素養(yǎng)培育，有益于其最終品格和素質(zhì)的形成。

（三）基于高中生的認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

列寧指出：“人的認(rèn)識不是直線（也就是說不是沿著直線進(jìn)行的），而是無限地近似于一串圓圈，近似于螺旋的曲線?！雹埽?60）人的思想政治素質(zhì)的形成不是一蹴而就的，而是一個矛盾運(yùn)動的過程，人從實(shí)踐中不斷獲得對思想、政治、道德方面的認(rèn)識而后逐漸形成對思想品德的認(rèn)知和道德行為。中小學(xué)生的知識積累和理論思維能力比較薄弱，大多受情感情緒的影響，高中生已具備一定的知識基礎(chǔ)和理性思維能力。高中思想政治理論課學(xué)習(xí)是國民教育體系的重要環(huán)節(jié)，是大中小思政課程一體化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。該學(xué)段的思想政治課程教學(xué)既肩負(fù)著為人才成長奠基的使命，又擔(dān)負(fù)著提高素質(zhì)技能人才的任務(wù)，既要關(guān)照義務(wù)教育階段的思想政治教育成果又要為大學(xué)的思想政治課程教學(xué)打牢思想基礎(chǔ)。高中學(xué)段正處在人生的青少年時期，是成長的“拔節(jié)孕穗”期，是一個人樹立理想信念、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和形成正確價值觀的關(guān)鍵時期。這一時期的身心健康成長能夠?yàn)橐簧砷L成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此對于學(xué)校立德樹人工作來說這一時期是重中之重。

二、一些高中思想政治課程教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不清晰。

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，教學(xué)目標(biāo)在整個教學(xué)活動過程中起著十分重要的作用。目前一些高中思政課教師在制定教學(xué)目標(biāo)時會出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)制定模糊和沒有實(shí)際意義的問題，不利于大中小思政課程一體化最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)階段新課程改革在緊鑼密鼓的實(shí)施中，由于實(shí)施時間尚短，難免出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足的情況。一種情況是有些高中政治教師尚未完全清楚新課改的目標(biāo)還是一直沿用原來的教學(xué)目標(biāo)，頑固地保持原來的教學(xué)風(fēng)格和課堂教學(xué)模式，拒絕創(chuàng)新，拒絕接受新的教學(xué)目標(biāo)的指引。另一種情況是可能有些高中教師為了緊跟潮流，不假思索地對新的教學(xué)目標(biāo)盲目跟風(fēng)，對新課改一些理念產(chǎn)生誤解，為了達(dá)到讓學(xué)生動起來、課堂活起來的目的，為了在課堂教學(xué)中貫徹培育學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，強(qiáng)行制定一些較為不切實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊。

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學(xué)目的達(dá)成的動態(tài)生成的素材及信息。當(dāng)前有些高中政治教師把主要精力放在基礎(chǔ)理論知識的傳授上，把教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生記住記牢這些知識點(diǎn)上，很少積極主動地貫徹科學(xué)的教育理念，不能在思想政治教育教學(xué)中做到理論和實(shí)際相結(jié)合。陳舊的教學(xué)內(nèi)容，僅是對思想政治理論進(jìn)行簡單的知識傳授，并不能使學(xué)生真正達(dá)到對知識全面深刻的理解和掌握，反而會給學(xué)生帶來枯燥無味的學(xué)習(xí)感受，產(chǎn)生煩悶厭學(xué)的情緒。例如：在對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和理想信念價值觀教育時，學(xué)生將課本中的基礎(chǔ)概念、基本觀點(diǎn)和相關(guān)理論背誦得很熟練，考試成績比較優(yōu)異。但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻沒有真正認(rèn)同這些觀點(diǎn)，甚至對這些觀點(diǎn)產(chǎn)生懷疑，朝著相背離的方向思考。在實(shí)際生活中頻繁發(fā)生這樣的現(xiàn)象，學(xué)生缺乏對自己、對父母、對老師、對社會的認(rèn)同和尊重，經(jīng)常受不良信息的影響而做出錯誤的分析和判斷。

（三）教學(xué)方法單一。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求，在教學(xué)活動中采取的行為方式的總稱。思想政治學(xué)科教學(xué)方法是否合適恰當(dāng)、合理有用，直接關(guān)系到思想政治教育教學(xué)效果的強(qiáng)弱。目前我國教學(xué)方法主要有三種：以語言為主的講授法、談話法、談?wù)摲?、讀書指導(dǎo)法等，以實(shí)踐為主的實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等，以直觀為主的演示法、參觀法等。當(dāng)前我國高中思政課教學(xué)方法存在的問題主要有兩個：一個是教學(xué)方法比較單一，在政治課教學(xué)中，一些思政課教師使用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生只是知識的被動接受者，而不是獲取知識的主動參與者。二是教學(xué)方法的濫用，由于互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，一些教師接受新理念和新事物的速度比較快，出現(xiàn)因缺乏理性的思考和批判，對教學(xué)方法的認(rèn)識和使用不加取舍盲目吸收一切的現(xiàn)象。教學(xué)方法的本質(zhì)是服務(wù)課堂，教學(xué)方法的使用過于表面化，僅產(chǎn)生“熱鬧”的課堂教學(xué)場面，忽略真正想要達(dá)到的實(shí)質(zhì)效果。

（四）教學(xué)評價不科學(xué)。

教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動，是對教學(xué)活動現(xiàn)實(shí)的或潛在的價值做出判斷的過程。正確的教學(xué)評價，可以促進(jìn)教學(xué)改革，推動教學(xué)質(zhì)量不斷提高。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，目前思想政治學(xué)科教學(xué)依然屬于應(yīng)試教育范疇。學(xué)校為升學(xué)率而辦、教師為成績而教、學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)這樣的教育困境一直影響思政課教育教學(xué)。當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)評價的不科學(xué)性具體集中在以下三個方面：一是教學(xué)評價的內(nèi)容不全面，思政課教學(xué)評價主要集中在對學(xué)生的知識性評價上，評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)以智育考查方式為主、忽視德育考查方式的現(xiàn)象。二是評價技術(shù)手段和方法單一，目前最常用的評價方法主要是試卷測驗(yàn)法。三是重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。導(dǎo)致教師不能很好地反思教學(xué)過程，學(xué)生不能很好地反思學(xué)習(xí)過程。

三、大中小思政課一體化視角下高中思想政治課程改革方法和路徑

（一）制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)理念。

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)活動的指南，是學(xué)生能力發(fā)展的具體指標(biāo)。對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位與分析，是高中思想政治課程教學(xué)改革的重要部分，是推動建立大中小思政課程一體化最終培育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？茖W(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，要與以下三個方面相契合：一是依據(jù)黨和國家的教育方針，符合思想政治教學(xué)總體目標(biāo)的要求。思想政治課教學(xué)目標(biāo)的制定要有明確的政治方向，遵循國家的教育方針政策，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，符合中國特色社會主義的需要，實(shí)現(xiàn)為黨和國家培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。二是與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合。高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)高中思想政治課各項(xiàng)教學(xué)活動的國家指令性文件，它是“教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價思想政治課程的基礎(chǔ)”⑤。新課標(biāo)提出了思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)，指學(xué)生通過高中思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與在內(nèi)的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。三是要與學(xué)生的具體學(xué)情相符合。在教學(xué)目標(biāo)制定過程中堅(jiān)持具體問題具體分析，充分考慮地區(qū)的差異、學(xué)校的差異、班級的差異和學(xué)生的差異。尤其關(guān)注學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，制定符合學(xué)生成長規(guī)律，真正適應(yīng)學(xué)生成長發(fā)展需要的切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

（二）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

“教學(xué)有法，教無定法”，教學(xué)方法的使用是否恰當(dāng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞和教學(xué)效果的強(qiáng)弱。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，高中思想政治課教學(xué)改變單一枯燥的講授式教學(xué)方法，使用高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)新方法，創(chuàng)建新時代特色的思政課教學(xué)新模式，最終實(shí)現(xiàn)大中小思政課程一體化的教育目標(biāo)?；诟咧兴枷胝螌W(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)新方法主要有以下幾種：一是創(chuàng)建活動型政治課，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。充分調(diào)動學(xué)生的自主思考能力、自覺行動能力和自發(fā)參與能力，使學(xué)生變被動接受知識的客體為主動學(xué)習(xí)知識的主體?；顒有驼握n包括學(xué)生的自我活動及師生活動、小組活動、班級活動等群體活動。二是使用議題式中心教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的辨析能力。教育應(yīng)密切聯(lián)系社會，選擇有爭議性的議題為教學(xué)中心，讓學(xué)生直面社會生活沖突，經(jīng)過充分考慮和權(quán)衡利弊后做出理性的選擇和價值判斷，有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。三是優(yōu)化案例選擇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇具有時效性的、更加貼近學(xué)生生活的案例，才能吸引學(xué)生思考、探究。選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，具有真實(shí)、可信的特點(diǎn)，學(xué)生能夠產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。四是充分運(yùn)用多媒體，擴(kuò)大學(xué)生的知識容量。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可被用于思政課堂教學(xué)中，為教學(xué)注入新的活力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”模式徹底突破了學(xué)習(xí)環(huán)境的時空限制，學(xué)生可隨時隨地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（三）構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容體系，增強(qiáng)教學(xué)有用性。

與初中思想政治課相比，高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容是比較抽象難懂的，會給學(xué)生造成較大的壓力，長此以往學(xué)生會失去學(xué)習(xí)動力和興趣。高中思想政治教育教學(xué)致力于構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有用性，統(tǒng)籌推進(jìn)大中小思想課程一體化中的教學(xué)內(nèi)容一體化建設(shè)。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)研究需要做到以下幾個方面：一是立足課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定呈現(xiàn)了整個課程想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)意圖和目的要求。教學(xué)內(nèi)容的選擇要充分尊重課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，才能達(dá)到預(yù)想效果。二是要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。目前新課程改革強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識與生活相互聯(lián)系，教育要回歸生活，教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，如學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活及學(xué)生較為關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題。三是要與學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解，是教學(xué)意義所在。教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知水平及思維特點(diǎn)，真正做到為學(xué)生的成長服務(wù)。四是分別從宏觀上和微觀上把握教學(xué)內(nèi)容。宏觀方面是掌握思想政治學(xué)科的整體邏輯脈絡(luò)，對所教知識有整體的認(rèn)識和思考，在大方向上給學(xué)生傳授知識。微觀方面是深刻研究每一部分的教學(xué)內(nèi)容，對知識的具體內(nèi)容要掌握得更加精細(xì)，使學(xué)生對每一部分知識做到深刻理解和學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)評價機(jī)制，提高教學(xué)水平。

教學(xué)評價對推動教育改革的進(jìn)行，提高教育質(zhì)量水平，起著日益重要的作用。教學(xué)評價是以“教學(xué)”為對象的評價方式。一般包括教學(xué)活動中的教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理等全方位的評價。高中思想政治課教學(xué)評價是思想政治理論教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，也是推動大中小思政課程一體化發(fā)展評價更科學(xué)的重要手段。隨著新課改的頒布實(shí)施，高中思想政治課教學(xué)評價成為新課改的重要組成部分，地位越來越重要，發(fā)揮的作用越來越大。如何創(chuàng)新教學(xué)評價機(jī)制促進(jìn)教學(xué)水平的提高，需要采取以下措施：一是注重三維目標(biāo)評價的有機(jī)統(tǒng)一。在應(yīng)試教學(xué)背景下，在以往的高中思想政治教學(xué)過程中，我們更多重視知識目標(biāo)的評價，忽視能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的評價，這是不科學(xué)的，影響學(xué)生的全面發(fā)展。二是合理制定教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)評價應(yīng)注重以“人”為出發(fā)點(diǎn)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)評價過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能的困境，尊重學(xué)生的個性差異及個性發(fā)展，立足于促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)評價。三是采取多種評價方式。注重結(jié)果性評價和過程性評價相結(jié)合，在教學(xué)過程中不只關(guān)注學(xué)生取得的分?jǐn)?shù)和成績，還關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。注重質(zhì)性評價和量化評價相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生在目標(biāo)分解過程中取得的簡單學(xué)習(xí)成績，又關(guān)注學(xué)生最終達(dá)到的思想價值觀的飛躍。

注釋：

①習(xí)近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)——在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話[N].人民日報(bào)，2019-3-19（001）.

②吳嘯浪.中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_ 5421252.htm，2020-6-30.

③于洋.中小學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育與體系構(gòu)建[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（12）.

④列寧.列寧選集：第2卷[M].北京：人民出版社，1955.

⑤鐘啟泉，等.為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展一基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[Z].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

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[5]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 ? 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報(bào)，2019-3-19.

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