吳海翠

摘 ? 要： 當(dāng)下供給側(cè)改革和內(nèi)涵式建設(shè)已經(jīng)成為全面深化職業(yè)教育的必然趨勢(shì)，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)在于提高教師、教材、教法“三教”改革的質(zhì)量。思政課作為高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要注重教材改革在守正上下功夫，堅(jiān)持三大規(guī)律，注重價(jià)值引領(lǐng);教師要注重從創(chuàng)新上下功夫，不斷拓展教學(xué)渠道，提高綜合素質(zhì)和職業(yè)能力;教法改革要注重在融入上下功夫，強(qiáng)化協(xié)同育人，推進(jìn)“課堂革命”，切實(shí)使思政課實(shí)起來(lái)、活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。

關(guān)鍵詞： 三教改革 ? 高職院校 ? 思政課

2019年2月，國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出要加強(qiáng)職業(yè)院校教育的供給側(cè)改革和學(xué)校的內(nèi)涵式建設(shè)，不斷推進(jìn)教師、教材、教法的“三教”改革，已經(jīng)成為當(dāng)下職業(yè)院校全面加強(qiáng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和課程辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵切入點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，實(shí)施“三教”的根本目的是立德樹人，是要努力培養(yǎng)新時(shí)代具備德技兼修的職業(yè)精神和技術(shù)性工匠精神的人才。思政課作為高職院校落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，在職業(yè)教育的“三教”改革背景下，改革創(chuàng)新是刻不容緩的，要注重教材改革在守正下功夫，堅(jiān)持三大規(guī)律，注重價(jià)值引領(lǐng);教師要注重從創(chuàng)新上下功夫，不斷拓展教學(xué)渠道，提高綜合素質(zhì)和職業(yè)能力;教法改革要重在融入上下功夫，強(qiáng)化協(xié)同育人，推進(jìn)“課堂革命”，切實(shí)創(chuàng)新高職思政課改革，筑牢意識(shí)形態(tài)主陣地。

一、在守正上下功夫，堅(jiān)持三大規(guī)律，注重價(jià)值引領(lǐng)，讓思政課實(shí)起來(lái)

“守正”是根基。歷史發(fā)展是一個(gè)客觀的進(jìn)程，“守正”即堅(jiān)守正道，把握事物本質(zhì)、遵循客觀規(guī)律。只有遵循客觀規(guī)律，才能確保工作成效。具體而言，要落實(shí)高校思想政治工作，應(yīng)在以下三大規(guī)律上下功夫：思想政治工作的規(guī)律、教書育人的規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，不僅能有效掌握思政課的核心本質(zhì)，更是有效提高思政課建設(shè)水平和落實(shí)思政課立德樹人根本目標(biāo)的重要保證，真正使思政課實(shí)起來(lái)。

（一）遵循思想政治工作規(guī)律，堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)真理。

在遵循思想政治工作規(guī)律上，要注重引導(dǎo)學(xué)生“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，首先，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史規(guī)律的把握，不僅能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，更能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)發(fā)展的大勢(shì);其次，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用馬克思主義理論武裝大腦，自覺用馬克思主義正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義，并與國(guó)際進(jìn)行對(duì)比分析;第三，教材要能體現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)激蕩青春夢(mèng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身肩負(fù)的時(shí)代使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng);最后，要引導(dǎo)學(xué)生既能仰望星空，又能腳踏實(shí)地，正確認(rèn)識(shí)崇高理想和實(shí)際奮斗的關(guān)系。

（二）遵循教書育人的規(guī)律，牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力的核心。

在遵循教書育人規(guī)律上，要立足于全面加強(qiáng)人才培養(yǎng)這個(gè)核心，不斷深化促進(jìn)教育和教學(xué)改革的深度和廣度，注重全課程全員和全方位的育人?！敖逃咭仁芙逃?，教師要從立德的高度實(shí)現(xiàn)育人，始終做到在立身、立學(xué)、施教方面提高自身德行修養(yǎng);除此之外，還要做好“四個(gè)相統(tǒng)一”，具體而言指教書與育人的統(tǒng)一、言傳與身教的統(tǒng)一、潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)的統(tǒng)一及學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范的統(tǒng)一。

（三）遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，注重培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在遵循教書育人的規(guī)律上，注重踐行“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”這一理念，因材施教。思政課教材和思政課要切實(shí)發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，把深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想放在首位，正本清源，筑牢思政課教學(xué)的“責(zé)任意識(shí)”“主渠道意識(shí)”“陣地意識(shí)”，切實(shí)提高思想政治課教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平。

二、在創(chuàng)新上下功夫，拓展教學(xué)渠道，推進(jìn)教學(xué)改革，讓思政課活起來(lái)

“創(chuàng)新”是源泉。辦好思想政治理論課，關(guān)鍵在教師，重要在教師要聚焦問(wèn)題、直面短板，要能創(chuàng)造性地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)還面臨一系列問(wèn)題，例如說(shuō)理講解不透徹，教學(xué)過(guò)程形式化，大班教學(xué)，教學(xué)與課堂管理使教師乏力，理論與現(xiàn)實(shí)不夠緊密，缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注，教學(xué)內(nèi)容表面化等。要解決上述問(wèn)題，就要善于創(chuàng)新方法，更要勇于創(chuàng)新思路。自覺用習(xí)近平在全國(guó)學(xué)校思政課座談會(huì)上明確提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”引領(lǐng)思政課的改革創(chuàng)新，讓思政課活起來(lái)。

（一）推進(jìn)教材專題化研究與教師精講巡講聯(lián)動(dòng)，讓教學(xué)和教研結(jié)合起來(lái)。

可以依托專題化的教學(xué)改革方法，凸顯問(wèn)題意識(shí)，注重課程的邏輯體系，聚焦講清基本問(wèn)題、聚焦重大問(wèn)題、直面敏感問(wèn)題、跟蹤熱點(diǎn)問(wèn)題、解決學(xué)生問(wèn)題，根據(jù)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立“模塊化”的課程結(jié)構(gòu)，通過(guò)實(shí)行專題精講巡講改革，打破原有教材的排列順序，抓住教材重點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的難點(diǎn)疑點(diǎn)，聚焦學(xué)生困惑的、關(guān)心的和感興趣的身邊話題，采取故事演講、問(wèn)題答疑、視頻解說(shuō)、案例分析等方式，實(shí)施“專題化教學(xué)”。具體而言，每個(gè)教師主要負(fù)責(zé)1個(gè)—2個(gè)專題，不斷進(jìn)行集體備課，打磨專題教學(xué)設(shè)計(jì)，在全部班級(jí)進(jìn)行巡講，并逐步深化思政課專題教學(xué)改革力度，以便更好地完成由教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。專題設(shè)計(jì)好了以后，在撰寫教案的過(guò)程中增加課程的科研含量和理論深度，開展研究型教學(xué)，使每個(gè)教案都成為一篇教研論文，完成教學(xué)體系到學(xué)科體系的轉(zhuǎn)化，使教學(xué)和教研結(jié)合起來(lái)，使思政課教學(xué)更有厚度。

（二）推動(dòng)傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)聯(lián)動(dòng)，讓線上線下結(jié)合起來(lái)。

思想政治工作的本質(zhì)是做人的工作，習(xí)近平曾強(qiáng)調(diào)“人在哪里，思想政治工作重點(diǎn)就在哪里”。當(dāng)下是大數(shù)據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人人都是自媒體，特別是青年大學(xué)生，他們是新生代的網(wǎng)民，獲取信息的渠道和途徑多元且多樣，給傳統(tǒng)的教學(xué)課堂帶來(lái)了挑戰(zhàn)。如何使新媒體技術(shù)能更好地和傳統(tǒng)課堂教育的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，牢牢把握住網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的主陣地，是當(dāng)下思想政治工作必須著重思考和解決的問(wèn)題，教師應(yīng)該積極推進(jìn)思想政治理論課“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)考試”的“三網(wǎng)互通”教學(xué)改革，占領(lǐng)學(xué)生思政教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，促進(jìn)思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)與智慧教學(xué)、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)有機(jī)融合，努力讓思政課“好玩”起來(lái)，讓學(xué)生們真心喜愛。引進(jìn)智慧樹等慕課平臺(tái)，進(jìn)行MOOC教學(xué)、慕課制作、思政課微課制作;引入超星網(wǎng)上馬克思主義學(xué)院，使用新媒體技術(shù)與課堂相結(jié)合的方式，積極開展有效的互動(dòng)，運(yùn)用彈幕、在線問(wèn)答、投屏討論等環(huán)節(jié)“玩轉(zhuǎn)課堂”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，使課堂教學(xué)更加有溫度。

（三）將教學(xué)展示和集體備課聯(lián)動(dòng)，讓教師整體隊(duì)伍建設(shè)與教師個(gè)人自身能力提升結(jié)合起來(lái)。

思政課教師是高校思想政治教育和意識(shí)形態(tài)工作的主力軍。辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，要發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！蛾P(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出要“建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍”。這就要求我們除了具備必要的理論素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)外，還要具備思想素質(zhì)、政治素質(zhì)，這關(guān)乎高校意識(shí)形態(tài)工作的成功?？梢酝ㄟ^(guò)開展思政課全體專兼職教師教學(xué)展示活動(dòng)進(jìn)一步提高思政課教師的理論水平和授課水平，并提高專兼職教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，使思政課教學(xué)更有力度。

高職院校思想政治理論課改革創(chuàng)新要以課堂為主體，拓展第二課堂，深化信息化專題教學(xué)改革等，不僅有效延伸三尺講臺(tái)的時(shí)空，更使傳統(tǒng)的教學(xué)變得多樣豐富、靈活生動(dòng)且教學(xué)有效性深遠(yuǎn)持久，真正構(gòu)建思政+的大課堂，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感。

三、在融入上下功夫，深耕課堂教學(xué)，強(qiáng)化協(xié)同育人，讓思政課動(dòng)起來(lái)

“融入”是途徑。思政課的改革創(chuàng)新重點(diǎn)在教學(xué)方法改革上。要“把思政課開在田野里”“把思政課開在生活中”，開辟實(shí)踐教學(xué)的新樣態(tài)、新形式。組織學(xué)生開展情景舞臺(tái)劇、社會(huì)調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、理論宣講等四大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培育青春朝氣，在實(shí)踐中運(yùn)用書本知識(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論正確性，在實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念，使思政課動(dòng)起來(lái)。

（一）使課堂理論與課下實(shí)踐聯(lián)動(dòng)，讓課堂內(nèi)外生動(dòng)起來(lái)。

思政課的主陣地在課堂，但課堂之外的教學(xué)育人同樣重要。比如組織學(xué)生拍攝“我和我的祖國(guó)”快閃，以“輝煌七十載，筑夢(mèng)新時(shí)代”為主題進(jìn)行演講比賽，以及舉辦大型紅色舞臺(tái)情景劇，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式激發(fā)其愛國(guó)主義情懷，堅(jiān)定四個(gè)自信;組織學(xué)生前往紅旗鎮(zhèn)實(shí)地考察，了解我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;參觀三角梅共享農(nóng)莊，深入了解精準(zhǔn)扶貧和全面建成小康社會(huì)的要求和舉措;組織學(xué)生去定安母瑞山、萬(wàn)寧六連嶺等地方接受紅色革命教育，這些實(shí)踐課堂不僅能有效深化青年大學(xué)生對(duì)國(guó)情省情的認(rèn)識(shí)，更能引導(dǎo)大學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)自身肩負(fù)的歷史使命，爭(zhēng)做有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)、有理想的時(shí)代新人。通過(guò)上述教法改革，極大增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和感召力，讓思政課教學(xué)體系逐漸從“平面”走向“立體”，讓思政課看得見、摸得著，使思政課教學(xué)更有親和力、針對(duì)性。

（二）使“思政課程”與“課程思政”聯(lián)動(dòng)，讓其他專業(yè)課堂參與進(jìn)來(lái)。

落實(shí)高職院校立德樹人的思想政治工作，不僅是思政課和思政教師的職責(zé)，更是其他專業(yè)課程、專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的責(zé)任，要提升思政課教學(xué)的有效性和親和力，必須全面進(jìn)行“課程思政”建設(shè)工作，使各門課程都能履行和發(fā)揮育人的功能，與思政課同向同行。這里所說(shuō)的“課程思政”，實(shí)質(zhì)指挖掘、發(fā)揮各門課程自身所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，有機(jī)融入教學(xué)中，把價(jià)值觀培育和塑造“基因式”融入所有課程，讓立德樹人“潤(rùn)物無(wú)聲”。高職院校專業(yè)課程的“思政化”不能搞閉門造車、各個(gè)擊破，需要學(xué)校層面的統(tǒng)籌和再造，打造“大思政”的課程格局，實(shí)現(xiàn)高職院校的全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人。具體而言，可以從課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教材編寫、課堂講授、教學(xué)模式、知識(shí)考核、教學(xué)評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)入手，強(qiáng)調(diào)“思政課程”到“課程思政”課程生態(tài)共同體內(nèi)各要素的整合、配合和融合，實(shí)現(xiàn)“思政課程”再到“課程思政”到“全員思政”的轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語(yǔ)

為國(guó)家立心，為民族鑄魂。思政課作為職業(yè)院校立德樹人、三全育人的主陣地和主渠道，要注重將思想政治理論課建設(shè)作為重要的突破口和制高點(diǎn)，守好一段渠，種好課堂教學(xué)責(zé)任田，創(chuàng)新思政課的教材、教師、教法改革，堅(jiān)持與時(shí)代同步伐、以學(xué)生為中心，在正本清源上展現(xiàn)新?lián)?dāng)，在守正創(chuàng)新上實(shí)現(xiàn)新作為，不斷推動(dòng)思政課實(shí)起來(lái)、活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，在職業(yè)教育“三教”改革大背景下，著力打通育人“最后一公里”，為實(shí)現(xiàn)高職院校更高水平的立德樹人、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人而共同努力。

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項(xiàng)目基金：本文系海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年院級(jí)科研項(xiàng)目“立德樹人視域下高職院?！颊n程與‘課程思政有機(jī)結(jié)合研究”（項(xiàng)目編號(hào)：hnjmky2019604）和海南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“高職院校‘思政課程和‘課程思政協(xié)同育人機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：QJY20191060）的階段性研究成果。