沈燕萍

【摘 要】新課程改革背景下，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，不能一味注重采用傳統(tǒng)化的模式。隨著我們國(guó)家當(dāng)前階段新課程改革的深入推進(jìn)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中采用更加靈活多變的模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維能力，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)。因此，教師需要結(jié)合現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)問(wèn)題提出更加有效的教學(xué)策略，有效強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)參與度，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，本文就新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)策略展開(kāi)了分析。

【關(guān)鍵詞】新課改下;高中英語(yǔ);教學(xué)策略

教育是國(guó)家發(fā)展的根本，我們國(guó)家的教育事業(yè)在近年來(lái)已經(jīng)成為了改革的重中之重，其中，英語(yǔ)作為高中階段一門重要的學(xué)科，是教育改革中變化最大的課程。隨著當(dāng)前階段教育改革的深入發(fā)展，高中英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師需要面臨更新教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，并且需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以往的教育思想與教育觀念，正視學(xué)生在整體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體作用。鑒于此，教師需要分析當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容提出具體可行的教學(xué)策略，以期強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)課程知識(shí)學(xué)習(xí)效果，并不斷推動(dòng)高中階段英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

新的課程改革背景下，教師需要在教學(xué)過(guò)程中不斷更新教育理念，明確具體的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，教師需要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。所以，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的性，這樣才能有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并借助多樣化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的主動(dòng)性與自主性。

例如，在進(jìn)行“Celebration”教學(xué)之前，筆者首先結(jié)合本課中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)明確了教學(xué)目標(biāo)，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，促使學(xué)生形成跨文化交際意識(shí)和基本跨文化交際能力”這一基本要求。其次，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)的-一些主要的節(jié)日及相關(guān)的歷史，并掌握從文章中獲取和處理主要的信息的方法和技巧，掌握介紹節(jié)日的基本的篇章結(jié)構(gòu)。最后，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹中國(guó)的節(jié)假日，使學(xué)生掌握下列單詞及短語(yǔ)：walk along..take the.. .turning on the leftcatch a bus need a number 16 bus's about a hundred meters along on the right/ left。如此一來(lái)，有了明確的教學(xué)目標(biāo)，筆者才能夠在實(shí)踐課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中順利實(shí)施，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

新的課程改革背景下，教師需要在教學(xué)過(guò)程中立足于學(xué)生的角度與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀思考，結(jié)合多元化教學(xué)方式，喚醒學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。鑒于此，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、發(fā)展需求等創(chuàng)新教學(xué)模式，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，充分借助英語(yǔ)教學(xué)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生在多元化、形象化的英語(yǔ)課堂情境之中主動(dòng)探索，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行“Culture Shock”教學(xué)的過(guò)程中，筆者為了激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，首先筆者應(yīng)用多媒體的方式，為學(xué)生們播放了與我們國(guó)家傳統(tǒng)文化相關(guān)的圖片、視頻等資料讓學(xué)生進(jìn)行觀看，使學(xué)生體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓與奇妙。然后，筆者應(yīng)用多媒體方式，為學(xué)生們播放了關(guān)于國(guó)外相關(guān)文化的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中對(duì)比中外文化的差異，在這種直觀化的教學(xué)情境之中，還有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，筆者在及時(shí)結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了講解，進(jìn)而有效強(qiáng)化了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)理解程度，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

三、優(yōu)化詞匯教學(xué)

優(yōu)化高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的模式是新課程改革背景下，廣大知識(shí)傳授者的重要目標(biāo)之一，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與詞匯學(xué)習(xí)的積極性，并深入挖掘?qū)W生的詞匯記憶能力。鑒于此，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的要求，不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)詞匯教學(xué)方式的創(chuàng)新，促使學(xué)生學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)性的詞匯知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)詞匯記憶程度，這樣才能為學(xué)生接下來(lái)的整體學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)比較有利于高中階段學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

例如，筆者會(huì)定期為學(xué)生們舉行英語(yǔ)詞匯大賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生重視英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。然后，筆者為了進(jìn)一步提高學(xué)生的詞匯掌握，根據(jù)班級(jí)當(dāng)中不同學(xué)生的綜合能力與英語(yǔ)水平，合理組建了詞匯學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)施了互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性。除此之外，筆者也會(huì)對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)詞匯檢測(cè)形式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，以防止出現(xiàn)敷衍檢查的現(xiàn)象，督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)詞匯，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生的英語(yǔ)詞匯掌握程度，為其英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

總而言之，新的教育改革中強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變高中英語(yǔ)教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，提高整體的教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮玉娟.分析新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015（05）：52-53.

[2]吳曉威，鞠墨菊.現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析及解決建議[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2015（02）：67-71.

（作者單位：福建省晉江市第二中學(xué)）