何慧芳

摘要：21世紀的世界瞬息萬變，需要大批的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，而學校課堂是培養(yǎng)優(yōu)秀人才最直接的途徑。因此，在初中英語課堂教學中提高課堂效率就成為值得研究的一項課題。隨著新課改的不斷推進，培養(yǎng)學生自主學習能力，以更有效的方式提高學習效率的觀念已深入人心。本文首先分析了我國初中英語教學的現(xiàn)狀，在此基礎上提出提高英語課堂教學效率的可行性措施。

關鍵詞：教學現(xiàn)狀，有效教學，可行措施

一、初中英語課堂教學現(xiàn)狀分析

隨著我國對素質(zhì)教育和新課改的逐步重視，如何更有效的實施教學以提高學生的綜合素質(zhì)正逐步成為每一位教師的焦點。在新課改的要求下，傳統(tǒng)的填鴨式的教學觀念有望得到改善，給初中英語教學注入新的活力。但教學改革是日積月累的過程，并非一日之功。初中英語教學過程中仍然存在著這樣那樣的問題亟待解決。

傳統(tǒng)的教育模式可以被概括為“填鴨式喂養(yǎng)”，教師對課本內(nèi)容進行教學，全然不顧學生的接受能力和學習能力。而事實上，初中作為學校與社會初步接軌的一個階段，教師應當注重發(fā)揮學生的主體性，給予學生較大的自主性。教師這種教育方式無疑加大了學生的學習壓力，忽視了學生在課堂中的主體地位，讓學生失去了學習英語的興趣。此外，很多老師都習慣于以成績論學生的好壞，對于成績好的學生給予表揚，而成績差的學生則很少受到老師的重視。在這樣的教學環(huán)境下，成績壞的學生往往會失去信心，不愿意與老師互動，對于學習英語也無絲毫熱情.

在我國不斷深入推進課改的大背景下，英語教學變得尤為重要，然而受傳統(tǒng)教育觀念的桎梏，老師們在教學時總是以考試內(nèi)容為重，并將這些內(nèi)容一股腦全部灌輸給學生，完全忽視了發(fā)揮學生的主體性地位。對于解題方法，也往往滿足于一種或兩種，學生往往不愿意或者不主動提出疑問，也不愿意提出新的解題方法，課堂氣氛死板單調(diào)，即使學生有提問的意愿，在這樣的教學環(huán)境下，也往往難以充分發(fā)揮。

二、英語學習的重要意義

全球化的時代已經(jīng)來臨，并且深刻影響著世界的發(fā)展，是任何國家賴以生存的不二法門。英語是當今全世界通用的語言，要想走出國門，迎合全球化的潮流，就必須掌握一定的英語知識。我們在學習別人先進技術(shù)，經(jīng)驗的同時，也需要與世界各國展開各種技術(shù)上和經(jīng)濟上的合作。如果不懂英語，便無法與合作方溝通交流，也更談不上合作了。

三、提高初中英語課堂教學質(zhì)量的有效措施

新時代發(fā)展的堅實基礎就是高素質(zhì)的人才。英語能力是高素質(zhì)人才必備的一項技能，因此，提高初中英語課堂教學的有效性應當給予充分的重視。為了迎合全球化，趕上時代潮流，做高素質(zhì)人才。通過學生在課堂上的主動參與，教師可以明了教學重點，也激發(fā)了學生的學習熱情。而對于英語的興趣正是學習英語的鑰匙，因此初中英語教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教育方式，以此來培養(yǎng)學生的主體性，培養(yǎng)新時代人才。

（一）樹立新的教育觀念，努力為學生營造開放思維的課堂環(huán)境，容忍學生犯錯

提出問題比解決問題更重要。教師應當改變以往的教學觀念，營造一個和諧開放的課堂環(huán)境，鼓勵學生提出問題。教師可以提一些啟發(fā)性的問題，讓學生自己或以小組為單位探討問題。在這一過程中，要注意以一顆包容的心對待學生的問題，學生的問題可能水平不高，甚至在老師看來可能很幼稚，但老師要正確引導學生解決問題，不能打壓學生提出問題。例如，對于一些學生不是很理解的問題，比如我在講授Attributive clauses的意義時，有位同學提出了：“什么是名詞？”這一詞性是上七年級就應該明白的很容易的問題，對于一個九年級的學生還不懂得，在這一過程中，我們要以一顆包容的心對待學生的問題，給出正確引導，拉近師生之間的距離。

（二）創(chuàng)新教學方式，注重引導，讓學生主動提問

傳統(tǒng)的教學方式滿足不了學生的需求，也不符合新時代培養(yǎng)新型人才的要求。因此，老師因當加強自身的修煉，創(chuàng)新教學方式。教師在教學過程中的作用自然是不言而喻的，如果教師能夠通過正確的引導，激發(fā)學生的興趣和探索熱情，將極大的提高學生的主動性，自然會主動提問，課堂氛圍也將變得更加活躍。學生主體性地位的培養(yǎng)，需要老師不斷探索、引導和研究才能取得更好的效果。

（三）注重團隊合作，與小組成員一起探索英語的新天地

如果在教學過程中只是以考試為主，單純的將所謂的考試重點、得分要點傳授給學生，不僅學生學起來痛苦，老師也教的費力。因此，在教學過程中可以適當?shù)囊雸F隊學習，讓學生以小組為單位一起探討新解法、探索英語有趣的一面。例如：我在講授七年級Starter Unit3 What color is it？我叫同學們拿出課前已經(jīng)準備好的彩筆，讓他們分小組對話詢問顏色，這樣的學習方式不僅可以讓學生在交流中互相學習，共同提高，同時還能在交流的過程中產(chǎn)生對于問題的新的看法。對表現(xiàn)好的團隊我通過表揚、贈與小禮物以激勵，并在班級宣傳一段時間內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)異的團隊，為其他班級成員樹立典范。通過小組之間的相互競爭，可以激勵學生朝著更優(yōu)秀的目標不斷前進。

（四）提高備課效率

正如俗語所說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要提高初中英語課堂教學效率，必須下足課前準備功夫，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。初中英語教育工作者應當跟隨時代潮流，變革自己的教育理念，創(chuàng)新素質(zhì)教育方式，為培養(yǎng)符合新時代要求的人才而努力。

參考文獻：

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