徐娟

【摘 要】小學(xué)的時(shí)候，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還會(huì)另外開(kāi)設(shè)一些其他課程，比如美術(shù)音樂(lè)等等。雖然音樂(lè)和美術(shù)并不列入考試范圍，但也是學(xué)生的必修課。音樂(lè)課可以讓學(xué)生聽(tīng)一些音樂(lè)，學(xué)一些樂(lè)理知識(shí)，也可以讓學(xué)生放松心情，培養(yǎng)學(xué)生們的思維，還能幫助學(xué)生們專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在，音樂(lè)的教學(xué)也存在很多的問(wèn)題。本文主要就是對(duì)小學(xué)低年級(jí)目前音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且提出了關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);音樂(lè)教育;教學(xué)建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）09-0185-01

我們從小就聽(tīng)說(shuō)過(guò)要從小就發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，其中的“美”并不單指對(duì)美術(shù)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)的教學(xué)同樣也能培養(yǎng)他們的審美。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以提高學(xué)生的審美能力，并且也能提升學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)力和鑒賞力。然而，現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)雖然有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，但是老師普遍不重視，音樂(lè)老師的上課方式讓學(xué)生感到很無(wú)聊，提不起學(xué)習(xí)的興趣，加之一些其他問(wèn)題，造成了初中低年級(jí)的音樂(lè)課形同虛設(shè)。因此，現(xiàn)在老師要注重音樂(lè)課程的教學(xué)，積極地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)素質(zhì)。

一、低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）不重視音樂(lè)教學(xué)

很多老師都認(rèn)為考試不考音樂(lè)，所以音樂(lè)課程可有可無(wú)。學(xué)校方面在給音樂(lè)課排課的時(shí)候，排的課很少，并且其他學(xué)科的老師有時(shí)還會(huì)占用音樂(lè)課。學(xué)生一學(xué)期下來(lái)根本上不了幾節(jié)音樂(lè)課，導(dǎo)致他們最后學(xué)會(huì)的歌曲少之又少。

（二）音樂(lè)教學(xué)方式單一無(wú)趣

事實(shí)上，不只是其他學(xué)科的老師不重視音樂(lè)，就連有的音樂(lè)老師自己也不重視自身所教授的音樂(lè)課程。很多老師上課的方式就是照本宣科，把需要教的歌曲先放給學(xué)生聽(tīng)，然后一句一句講解。學(xué)生年紀(jì)小根本不喜歡這樣的上課方式，他們上著上著就容易因課程太無(wú)聊而失去繼續(xù)聽(tīng)下去的欲望。并且老師往往將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)這首歌的掌握程度上，并不在意學(xué)生是否對(duì)音樂(lè)感興趣，如果學(xué)生缺乏興趣，那么學(xué)生們學(xué)會(huì)唱歌就會(huì)更加困難。教師對(duì)音樂(lè)課的重視度不夠，教學(xué)方法又不被學(xué)生接受，導(dǎo)致很多學(xué)生根本無(wú)法感受到音樂(lè)的魅力。因此，老師要多采用一些新的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，那么他們自然就能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，從而學(xué)好音樂(lè)。

二、小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)趣味教學(xué)的運(yùn)用建議

（一）在情境設(shè)計(jì)中讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣

老師在上音樂(lè)課的時(shí)候，不單是先給學(xué)生放歌，學(xué)生聽(tīng)完歌再一句一句講解，這樣的上課效率太過(guò)低下，而且低年級(jí)的學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，根本學(xué)不到多少東西。所以老師要把音樂(lè)換成一個(gè)情景，然后讓學(xué)生在情景扮演中學(xué)習(xí)音樂(lè)，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，更能提高上課效率。比如，在教《兩只懶烏鴉》時(shí)，讓學(xué)生先欣賞歌曲，把懶烏鴉的故事講給學(xué)生聽(tīng)，然后找學(xué)生來(lái)扮演歌曲中的兩只懶烏鴉。老師把故事情節(jié)和對(duì)話(huà)都告訴學(xué)生，然后讓他們把這個(gè)故事表演出來(lái)。學(xué)生在表演的時(shí)候也學(xué)會(huì)了這首歌，同時(shí)還滿(mǎn)足了小孩子的表演欲望。

（二）重視音樂(lè)教學(xué)，改變教學(xué)方式

每個(gè)老師都十分重視學(xué)生的成績(jī)，而音樂(lè)不需要考試，很多老師都認(rèn)為學(xué)生只用學(xué)好語(yǔ)文數(shù)學(xué)就好，音樂(lè)課程無(wú)需花費(fèi)太多精力。學(xué)校排課的時(shí)候，對(duì)于音樂(lè)課有的是一星期一次，有的甚至兩個(gè)星期才一次。但是老師和學(xué)校應(yīng)該看到音樂(lè)教學(xué)的好處，音樂(lè)不僅可以成為學(xué)生的一個(gè)特長(zhǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)一性，還能開(kāi)發(fā)他們的智力。因此老師上課的時(shí)候，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，最終提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)

低年級(jí)的學(xué)生年齡小，更多的學(xué)生喜歡玩游戲，那么老師可以結(jié)合自己本節(jié)課的內(nèi)容，和學(xué)生們?cè)谡n堂上一起玩游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)。比如，老師在講口哨與小狗的時(shí)候，可以讓同學(xué)們先聽(tīng)一遍原曲，然后和學(xué)生一起分辨這首歌里面都有什么聲音，有哪些動(dòng)物的聲音。同學(xué)們了解了這首歌之后，老師可以找人一起來(lái)做一個(gè)游戲，這首歌里面有口哨聲、小狗聲和小鳥(niǎo)的聲音?？梢园褜W(xué)生分為兩組，一組在口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候拍手，另一組在沒(méi)有口哨聲的時(shí)候原地踏步;在小狗聲出現(xiàn)的時(shí)候一組模仿小狗叫，在小鳥(niǎo)叫的時(shí)候，另一組模仿小鳥(niǎo)飛行。這不僅能帶動(dòng)學(xué)生上課的熱情，還能讓學(xué)生在游戲中就記住這首歌的旋律，最后學(xué)會(huì)這首歌。老師還可以讓學(xué)生自己私下學(xué)習(xí)唱歌跳舞，等到上課的時(shí)候，老師和學(xué)生一起玩游戲。找一個(gè)人當(dāng)裁判，找一個(gè)瓶子先遞給一個(gè)同學(xué)，當(dāng)裁判扭頭喊開(kāi)始的時(shí)候，同學(xué)們開(kāi)始傳遞這個(gè)瓶子;當(dāng)裁判喊停止之后，瓶子在誰(shuí)手上誰(shuí)就上臺(tái)給大家表演一個(gè)節(jié)目，這樣的游戲大大增加了上課的趣味性。學(xué)生為了在游戲時(shí)有能夠表演的節(jié)目，自己私下也會(huì)去學(xué)習(xí)音樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

從上文看來(lái)，想要讓學(xué)生都喜歡上音樂(lè)，是需要老師和學(xué)校不斷配合的，需要老師不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓自己的課堂變得生動(dòng)有趣。只要學(xué)校和老師互相配合，那么學(xué)生們一定會(huì)喜歡上音樂(lè)。老師和學(xué)生在課堂上互相合作，就能使小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)更好地發(fā)展，也能讓同學(xué)們從課堂上感受到音樂(lè)的魅力，從而有效地提高自己的學(xué)習(xí)能力。

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