趙力 王濤

摘 要：對于學生人數(shù)眾多的我國高等院校來說，如何創(chuàng)建科學、合理、有效的在校學生管理模式尤為重要。當前高等院校面向在校大學生的管理工作具有學生人數(shù)較多、學生層次多樣化、學生服務(wù)要求提高等特點，決定了在新時期我國高校學生管理工作要實現(xiàn)跨越式發(fā)展。傳統(tǒng)的學生管理方式已經(jīng)不適應(yīng)高校和學生協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展需求模式，高等院校需客觀地發(fā)掘當代大學生特點與需求，融入學生管理工作的創(chuàng)新理念中，尋求突破，從而進一步有效促進管理資源的優(yōu)化配置和利用。為此，必須充分利用教育學、管理學等學科的研究理論，以探究新時期我國高等院校大學生在校管理新模式。

關(guān)鍵詞：大學生管理;創(chuàng)新模式;信息化

中圖分類號：G757? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）08-0059-02

大學生的管理工作是整個高校運行機制的核心部分，隨著我國經(jīng)濟社會不斷飛速發(fā)展，社會的主要矛盾也隨之變化，受先進思想理念熏陶的在校大學生，面對學校所提供的管理與服務(wù)有了更高的要求。這就需要高校分析探究當前形勢所帶來的新特征與新變化，有針對性地創(chuàng)新管理模式，滿足新時期高校學生管理工作的需求，為高校的穩(wěn)定建設(shè)和發(fā)展奠定堅實可靠的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)管理模式的不足

高校大學生在校管理工作是一個涉及層面較多、決定因素較為繁雜的系統(tǒng)性工程，尤其是新時期學生培養(yǎng)需求變化較大，管理模塊劃分更加科學細致，例如當前學生管理包含學籍管理、獎學金評定管理、勤工助學管理、學雜費管理、黨團建設(shè)管理、學位管理、學業(yè)培養(yǎng)管理、思想政治教育管理等多方面，傳統(tǒng)的大學生管理模式已不適應(yīng)當前高校學生管理要求，存在諸多不足。而導致這一現(xiàn)象的主要因素有以下幾個方面。

（一）高校規(guī)?；瘞淼淖兓?/p>

隨著我國高考招生規(guī)模的不斷擴張，各高校在校生人數(shù)急劇增長，截至2019年全國高校合計2 956所，在校生人數(shù)達到4 000萬左右，我國高等教育培養(yǎng)逐漸從精英化教育模式向大眾化教育模式轉(zhuǎn)變。此外，為踐行我國教育改革理念，學校教育培養(yǎng)方式摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式而向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變，致使高校在校學生的學歷結(jié)構(gòu)趨向多層次展現(xiàn)。隨著教育模式的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)了一些學生管理方面的難題，例如，由于高校人數(shù)的增加，使同一所高校高考錄取分數(shù)差距不斷擴大，從而所錄取學生的各方面基本狀況也相差較大，單一性的管理制度已不適合多數(shù)學生，這就要求高校針對不同特征群體制訂相對應(yīng)的教學計劃、培養(yǎng)方式、管理制度等方案?？傊?，如此多的在校生人數(shù)及復雜的學歷層次結(jié)構(gòu)，最終必然導致學生管理工作難度大幅度提升。

（二）信息化時代帶來的變革

隨著我國科技軟實力的不斷提升，促進了管理模式的變革，各種管理模式趨向網(wǎng)絡(luò)化、平臺化、大數(shù)據(jù)化發(fā)展。與之相比，傳統(tǒng)的學生管理模式已無法快速、準確地處理學生管理過程中所產(chǎn)生的問題。例如，教學方式從傳統(tǒng)的單一課堂式教學被多媒體網(wǎng)絡(luò)式教學所逐步替代，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化教育教學平臺，這種教育教學管理方式打破了傳統(tǒng)管理機制對于時間和空間的局限，使學生能夠更加科學合理自主地安排個人的學習行程，深受學生們的推崇。但這種現(xiàn)代化的教育教學模式也給傳統(tǒng)的學生管理模式帶來了沖擊，傳統(tǒng)的學生管理模式無法匹配快捷多變的現(xiàn)代化教育教學模式，致使形成軟硬環(huán)節(jié)的錯位，從而出現(xiàn)大量的管理問題。此外，在教學內(nèi)容方面，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用，教學內(nèi)容的來源也愈加豐富，學生獲取知識的途徑也愈加多樣化，不僅局限于課本內(nèi)容。這導致學生對于事物的認識，逐漸脫離了傳統(tǒng)的全部由老師引導和傳授模式，老師的作用趨向弱化。而傳統(tǒng)學生管理模式中，老師是管理的核心要素，傳統(tǒng)的管理模式已不適用于當前的學生管理。

（三）學生管理理念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的學生管理理念強調(diào)“以管理為主”，學生嚴格按照學校統(tǒng)一制定的各項管理制度完成各項學習活動。學校將學生看做被動服從的個體，忽視了學生應(yīng)有的管理的主體地位。而隨著時代的發(fā)展與進步，高校學生管理理念核心多體現(xiàn)為“以服務(wù)為主”，教育理念趨向于“以人為本”、“因材施教”。高校制定一切管理制度之前，應(yīng)充分考慮學生的個體需求，不再只關(guān)注基礎(chǔ)理論的傳教，而注重培養(yǎng)學生的通識能力，從而引導學生提升實踐創(chuàng)新能力。這就要求學校摒棄傳統(tǒng)的“以管理為主”學生管理理念、一味地強調(diào)高校管理者在管理過程中的高姿態(tài)，而應(yīng)站在學生的角度考慮問題，創(chuàng)建“以服務(wù)為主”的管理新模式，這樣才能符合現(xiàn)代學生管理的要求，滿足當代大學生的個體發(fā)展需求。傳統(tǒng)的學生管理模式欠缺對學生個性的培養(yǎng)，并沒有將每一學生看作一個獨特、完整的個體，導致在管理的過程中嚴重欠缺服務(wù)意識，從而產(chǎn)生諸多管理方面的弊端。

二、當代大學生管理模式的創(chuàng)新

為了應(yīng)對傳統(tǒng)學生管理模式在面向新時期高校學生管理工作中所帶來的弊端與不足，高校應(yīng)充分結(jié)合時代特征與學生個體需求，尋求解決策略與方法，實現(xiàn)高校學生管理資源的優(yōu)化配置和充分利用，營造一個有利于學生個性化成長和良好發(fā)展的外部空間。通過傳統(tǒng)學生管理模式所產(chǎn)生的問題研究，我國高校學生管理應(yīng)采取以下方面策略予以改善和提高。

（一）樹立“以學生為本”的管理理念

高校應(yīng)轉(zhuǎn)變認識，確立大學生的主體地位，以“服務(wù)”理念為學生管理模式的核心，樹立“以學生為本”的管理理念。高校學生管理者需正確定位，將自我視為向大學生提供幫助的服務(wù)人，而大學生作為實施管理模式后的受益者來對待。在高校學生管理的過程中，以滿足大學生的需求作為構(gòu)建新時期學生管理模式的核心要素，想學生所想，急學生所急，將服務(wù)意識深深扎根于高校學生管理工作的各個方面。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的管理平臺

為契合當前世界信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的高科技時代，高校應(yīng)依托科學的管理理念并結(jié)合“校本化”特征打造屬于各高校特有的學生管理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化平臺，實現(xiàn)高校學生管理工作決策科學化、管理精準化、服務(wù)高效化，從而為大學生的管理工作提供科學、精準、有效的信息數(shù)據(jù)支持，推動高校學生管理工作向精細化、智能化、合理化方向發(fā)展。為實現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的大學生，高校構(gòu)建的學生管理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化平臺應(yīng)包含學生招生管理、學生教務(wù)管理、學生學籍管理、學生獎助管理、學生社團管理、學生思想心理管理、學生學業(yè)管理、學生就業(yè)管理等功能模塊，最終為“德、智、體、美、勞”全方面育人提供外部助力。

（三）推進學生管理者專業(yè)化進程

構(gòu)建科學合理的高校學生管理模式，需要專業(yè)化的管理團隊來推動，因此推進學生管理者的專業(yè)化進程尤為重要。隨著我國教育體制改革的不斷深化，現(xiàn)代高校學生管理不再局限于在校行為、教學管理等幾個基本方面，還增加了思想政治教育管理、心理健康管理、獎助貸管理等管理環(huán)節(jié)。可以說，高校學生管理范疇不斷加大、延伸，因此，要求從事大學生管理的教師的職業(yè)能力要不斷加強與提高，從而更好地做好學生管理服務(wù)工作。

結(jié)語

由于時代的發(fā)展，高校學生管理工作要求不斷提高，傳統(tǒng)的學生管理模式已不適應(yīng)當前學生管理工作需要。我國高校應(yīng)深入研究新時期大學生管理工作的職能、特點、目標等幾方面要素，發(fā)現(xiàn)學生管理過程中所存在的主要問題，并予以解決，從而創(chuàng)新大學生在校管理工作的模式，嚴格按照我國高等教育改革發(fā)展的總體要求，有效應(yīng)對高等教育發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)。

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