吳文思 許宇飛

摘 要：高等教育的質(zhì)量是未來(lái)供給社會(huì)之人才是否能夠滿足未來(lái)社會(huì)需要的關(guān)鍵。高等院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心陣地，然而“有償代課”卻在高校中蔓延開(kāi)來(lái)，本應(yīng)是知識(shí)的加油站，卻到處彌漫著腐臭的金錢買賣，不僅會(huì)扭曲良好的校園文化，也是對(duì)知識(shí)殿堂的褻瀆、對(duì)家庭期望的漠視、對(duì)自身使命的不負(fù)責(zé)。因此，從高校有償代課的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)的整理、分析為依據(jù)，針對(duì)有償代課涉及的主體，包括學(xué)生、教師、家庭、學(xué)校四個(gè)維度提出相對(duì)應(yīng)的建議和措施。

關(guān)鍵詞：有償代課;高校;高校學(xué)生

中圖分類號(hào)：G648.7? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）05-0082-02

一、有償代課的內(nèi)涵界定

有償代課就是學(xué)生通過(guò)借助多種社交軟件或其他社交媒介或平臺(tái)，向他人傳遞需要代課的信息來(lái)應(yīng)付老師的課堂點(diǎn)名、簽到等制度而支付一定的勞務(wù)費(fèi)用的行為。

二、有償代課調(diào)查數(shù)據(jù)分析

通過(guò)問(wèn)卷獲得數(shù)據(jù)。此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷210份，回收有效問(wèn)卷201份，有效回收率95.7%，為本次學(xué)術(shù)調(diào)查提供了有效的數(shù)據(jù)支撐。

（一）代課信息獲取的渠道

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有償代課的信息來(lái)源渠道主要是QQ群，因?yàn)镼Q群是學(xué)校聯(lián)系和傳遞管理信息的主要渠道，所以在其中也會(huì)伴隨著代課信息的挾裹。同學(xué)介紹成為第二大來(lái)源渠道，大多數(shù)受訪者表示可信度較高是主要原因。

（二）對(duì)有償代課情況的了解

通過(guò)對(duì)收集數(shù)據(jù)的分析，絕大多數(shù)同學(xué)都對(duì)代課情況相對(duì)熟悉和了解。數(shù)據(jù)意外的是親自有過(guò)代課行為的同學(xué)比例不足6%，但是受訪者表示身邊同學(xué)發(fā)生過(guò)代課行為的占比達(dá)到31.3%，這說(shuō)明代課群體存在相當(dāng)大的比例，代課市場(chǎng)巨大。

（三）其他數(shù)據(jù)分析

201份調(diào)查問(wèn)卷中，23.3%、25.3%、39.3%、11.9%的受訪者分別來(lái)自大一、大二、大三、大四年級(jí)。受訪者表示發(fā)生過(guò)代課行為的占比達(dá)到15%，代課次數(shù)有1次以上的占比達(dá)14.5%;受訪者表示代課費(fèi)用在15—20元/節(jié)的占比達(dá)到26.4%，20—25元/每節(jié)占比達(dá)到37.8%，25—30元/每節(jié)占比達(dá)到19%。

（四）相關(guān)二手資料收集

此外，通過(guò)二手資料的收集整理出了相關(guān)數(shù)據(jù)。汪雨晴在隨機(jī)調(diào)查的500份問(wèn)卷中回收的有效問(wèn)卷476份，其中，有32.6%的學(xué)生曾有過(guò)代課的經(jīng)歷，11.3%的學(xué)生每周代課次數(shù)將近3次，并且找人代課的原因多為兼職、考級(jí)考證等[1];同時(shí)，2015年中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟隨機(jī)抽取了503名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中52.09%的大學(xué)生表示身邊出現(xiàn)過(guò)代課現(xiàn)象。這些數(shù)據(jù)都說(shuō)明，高校的有償代課行為已經(jīng)成為不公開(kāi)的“秘密”[2]。

三、高校有償代課背后的隱憂

（一）扭曲良好校園文化的形成

目前尚未形成有效的監(jiān)督和懲罰機(jī)制，所以對(duì)于雙方的影響都不大。需要代課者在長(zhǎng)期的代課行為中會(huì)助長(zhǎng)惰性和依賴性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，代課行為多集中于一定群體中。隨著學(xué)校主體的全員參與會(huì)形成連鎖反應(yīng)，進(jìn)而由點(diǎn)到線、由線到面地布局演化;一旦這種不良風(fēng)氣蔓延于校園內(nèi)，會(huì)扭曲現(xiàn)有的校園文化氛圍，在此過(guò)程也會(huì)損傷校園文化。

（二）放大潛在的危險(xiǎn)因素

57.2%的受訪者表示代課是因?yàn)榕R時(shí)有事來(lái)不及請(qǐng)假，28.6%的受訪者表示是因?yàn)閭€(gè)人活動(dòng)與課程沖突等。被代課群體私自外出或從事某種不相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，不僅阻斷了信息的及時(shí)傳遞，也會(huì)在一定程度上放大潛在的風(fēng)險(xiǎn)因素，增加風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。

（三）削弱被代課群體適應(yīng)能力

由于代課行為本身帶有很強(qiáng)的依賴性，所以會(huì)誘發(fā)代課群體深藏的惰性心理，長(zhǎng)此以往就會(huì)被卷入代課的旋渦中不能自拔。在緊張的學(xué)業(yè)生涯中不理智的肆意妄為的代課行為不僅大大壓縮了學(xué)生儲(chǔ)備必要知識(shí)的關(guān)鍵期，而且降低了參與鍛煉自身能力的黃金點(diǎn)，以至于在畢業(yè)后未必能夠適應(yīng)未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)能力儲(chǔ)備潰乏的情況下很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

四、民辦高校有償代課的動(dòng)因分析

（一）學(xué)生層面

自我管控能力低下、組織紀(jì)律意識(shí)淡薄。在相對(duì)脫離繁重的學(xué)習(xí)壓力、弱化的教師監(jiān)督、擺脫了家庭束縛的前提下，高校學(xué)生在心智尚未完全成熟的狀態(tài)下，由于自我管控能力低下容易被不良因素影響。事實(shí)上，由于自我管控能力低下而引起的盲目從眾意識(shí)在一定程度上加劇了代課行為的無(wú)節(jié)制擴(kuò)張。

（二）教師層面

僵硬的教學(xué)方法、打了折扣的教學(xué)質(zhì)量。在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況影響下，高校教師在有限的時(shí)間內(nèi)很難平衡教學(xué)和科研二者的關(guān)系;高科研、低教學(xué)的畸形時(shí)間分配，勢(shì)必會(huì)大大影響教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量的直觀感受群體，再加上陳舊的教學(xué)方法、僵化的知識(shí)結(jié)構(gòu)、單一的課程方式，會(huì)加劇學(xué)生的厭課情緒，為代課行為的蔓延點(diǎn)燃了導(dǎo)火索。

（三）家庭層面

荒唐需求的滿足與監(jiān)督失位的縱容。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，代課原因涉及到放假回家外出游玩與時(shí)間沖突矛盾的約占57.2%;這說(shuō)明高校學(xué)生代課動(dòng)因背后有家庭默許的推動(dòng)，對(duì)于高校學(xué)生這種荒唐需求的滿足助長(zhǎng)了代課行為不良風(fēng)氣的蔓延，同時(shí)這也在很大程度上增加了學(xué)校治理這一亂象的難度和阻力。在不良家庭風(fēng)氣的影響下，加之不理性的溺愛(ài)行為，在一定程度上助長(zhǎng)了高校學(xué)生代課行為的氣焰。

（四）學(xué)校層面

1.不科學(xué)的課程考核機(jī)制[3]

首先，高校在對(duì)教師的考核機(jī)制上，明顯重視科研產(chǎn)出，這就會(huì)在教師隊(duì)伍中釋放一種錯(cuò)誤的信號(hào)，導(dǎo)致教師鉆心科研輕視教學(xué);此外，高校對(duì)于學(xué)生的成績(jī)考上考勤分值過(guò)高，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生想方設(shè)法的保障自己的出勤率，為自己在期末考試的結(jié)果上增加砝碼，這也為代課行為的產(chǎn)生提供了外驅(qū)力。

2.不落實(shí)的監(jiān)督管理體制

高校在查處、監(jiān)督管理機(jī)制上的漏洞也為代課市場(chǎng)提供了可乘之機(jī)。高校在懲戒代課行為這一問(wèn)題沒(méi)有形成有效的治理、監(jiān)督措施，甚至是空白;治理形式無(wú)非是批評(píng)教育、通報(bào)批評(píng)等，缺乏實(shí)質(zhì)性的措施。筆者親身經(jīng)歷過(guò)學(xué)校的督導(dǎo)查課，雖然發(fā)現(xiàn)有人代課甚至逃課，但是并沒(méi)有受到院系輔導(dǎo)員的處分。這樣的情況多次發(fā)生，那么就會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生極大的僥幸心理，從而誘使連續(xù)性的不良行為的出現(xiàn)。不落實(shí)的監(jiān)督管理體制猶如一紙空文，甚至助長(zhǎng)了高校代課行為的勢(shì)頭。

五、治理民辦高校代課行為的路徑選擇

（一）學(xué)生層面

提高自我管控能力，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。大學(xué)階段是高校學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的孕育、提高、塑形期，高校學(xué)生應(yīng)該提高自我管控能力，理性約束自己的行為，向不良行為說(shuō)“不”，為自己樹(shù)立積極的榜樣;同時(shí)，可以為自己制定一個(gè)明確具體的人生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確自己的階段目標(biāo)，擺脫無(wú)所事事、空洞的狀態(tài)，不斷充實(shí)自己的大學(xué)生活。

（二）教師層面

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師的工作重心是不斷提升教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷提升自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新工具，更新教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)要處理好科研與教學(xué)之間的關(guān)系，做好課堂監(jiān)督工作，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。

（三）家庭層面

家庭是高校學(xué)生成長(zhǎng)的第二課堂，它以潛移默化的教育方式對(duì)學(xué)生的行為方式、思想意識(shí)等方面起著重要的培育作用，家長(zhǎng)作為家庭教育的主要承載對(duì)象應(yīng)該履行好監(jiān)督、教化孩子的責(zé)任，而不是在高校學(xué)生代課這一過(guò)程中扮演“幫兇”的錯(cuò)誤角色，家長(zhǎng)要及時(shí)與學(xué)校輔導(dǎo)員老師保持及時(shí)交流，反饋孩子相關(guān)信息，及時(shí)洞察孩子的相關(guān)行為，進(jìn)而采取必要的措施避免孩子誤入歧途。

（四）學(xué)校層面

1.完善課程考核機(jī)制

課程考核應(yīng)該秉持科學(xué)、合理的原則，制定出合理的考核機(jī)制。針對(duì)高校在期末考試中過(guò)于重視考勤成績(jī)的現(xiàn)象，應(yīng)該降低考勤成績(jī)的比重，增加課堂交流、積極發(fā)言的平時(shí)成績(jī)考核比重;此外，高校應(yīng)該重視教師的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量考核權(quán)重，納入到對(duì)教師的考察機(jī)制中，引導(dǎo)教師走出“重科研，輕教學(xué)”的怪圈，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，破解因教師因素而引發(fā)的代課行為的產(chǎn)生。

2.多部門(mén)聯(lián)動(dòng)落實(shí)監(jiān)督機(jī)制

解決代課行為的蔓延和擴(kuò)展，不是高校輔導(dǎo)員老師、督導(dǎo)片面孤立運(yùn)作能解決的問(wèn)題，需要多方相關(guān)主體參與其中，高校的學(xué)生會(huì)組織也應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的作用，加大抽查課堂的頻率，及時(shí)將結(jié)果上報(bào)輔導(dǎo)員老師，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該“走出去”，到學(xué)生課堂去，發(fā)揮震懾作用，對(duì)于代課行為的雙方同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的懲戒，比如取消其期末考試資格、記錄學(xué)籍檔案等，從而有效破解有償代課這一困境。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 汪雨晴.荒唐的需求與管理的缺位：高校大學(xué)生“有償代課”的行為分析[J].法制與社會(huì)，2017，（31）：186-187.

[2]? 廣州青年報(bào)[EB/OL].http：//www.gzyouthnews.org.cn/view/2027.

[3]? 李慧慧.基于高校有償代課現(xiàn)象的反思[J].教育教學(xué)論壇，2018，（8）：235-236.