摘? 要：小學(xué)階段的語文教學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)語文素養(yǎng)以及打好基礎(chǔ)的重要開始，語文作文教學(xué)作為其中主要的一部分，對學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力都有所助益。針對目前在小學(xué)語文作文教學(xué)中的問題，課外閱讀成為新的發(fā)展路徑。課外閱讀對小學(xué)生作文寫作有著重要的作用，將課外閱讀應(yīng)用到小學(xué)語文作文教學(xué)中能夠補(bǔ)充學(xué)生的詞匯量，開拓學(xué)生視野，從而提高小學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)作文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要性;應(yīng)用

1引言

小學(xué)語文作文教學(xué)是學(xué)生的作文起步階段，只有打好基礎(chǔ)才能夠在今后的寫作學(xué)習(xí)中取得良好的成績。針對目前小學(xué)語文作文教學(xué)中遇到的諸多困難，課外閱讀成為小學(xué)生提高作文寫作能力的重要途徑。課外閱讀對小學(xué)生作文寫作有著積極作用，語文教師作為小學(xué)生寫作的領(lǐng)路人，應(yīng)積極探索課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用策略，提高小學(xué)生的寫作水平和教學(xué)的實(shí)效性。

2課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

2.1有利于增加學(xué)生作文寫作樂趣

針對小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，故事性的閱讀內(nèi)容更受歡迎，小學(xué)生能夠在輕松有趣的故事氛圍中體會(huì)到閱讀的樂趣。僅僅依靠教科書中的課文并不能滿足學(xué)生的閱讀量，而課外閱讀的書籍種類齊全，能夠適用于不能閱讀興趣的學(xué)生。

2.2有利于積累學(xué)生作文寫作素材

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的詞匯及寫作素材的積累，從而提高作文教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生的寫作能力。課外閱讀在小學(xué)生閱讀中占據(jù)著很大的比重，是積累作文素材的有效途徑。

2.3有利于明確學(xué)生作文中心思想

在作文寫作中，除了必須具備良好的詞匯量和作文素材外，把握住作文的中心思想也是至關(guān)重要的。課外閱讀的涉及面較廣，學(xué)生能夠從中學(xué)到各種不同的人生道理和啟示，在開拓學(xué)生視野的基礎(chǔ)上能夠豐富學(xué)生的情感表達(dá)。

2.4有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作思維

課外閱讀對于學(xué)生閱讀理解能力和表達(dá)能力都有著積極的影響和作用。通過課外閱讀的學(xué)習(xí)，學(xué)生在潛移默化中形成了自己的語言風(fēng)格。其次小學(xué)生在閱讀中無形的鍛煉了小學(xué)生的發(fā)散思維和想象能力，有利于小學(xué)生提高作文寫作的水平。

3小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

3.1忽視學(xué)生主體地位

現(xiàn)階段的大部分小學(xué)作文教學(xué)課堂中，學(xué)生的主體地位仍沒有引起足夠的重視。通常在課堂上以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師灌輸?shù)闹R，沒有師生間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間也不充足。

3.2作文教學(xué)內(nèi)容不明確

小學(xué)階段的語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)方面存在一定的困難。小學(xué)語文作文沒有具體的模板，可參考的資源有限，語文教材對作文寫作起到的做大作用是增加學(xué)生的詞匯量，其他方面作用不明顯。

3.3教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

小部分學(xué)校在教學(xué)模式方面有所創(chuàng)新，但沒有進(jìn)行推廣，只在部分學(xué)校有所應(yīng)用。其次，由于各個(gè)學(xué)校的情況有所不同，創(chuàng)新的教學(xué)模式在每個(gè)學(xué)校取得的效果也不同。

4課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

語文教師可以在課堂中利用課外讀物設(shè)置相應(yīng)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中聯(lián)系相關(guān)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立作文寫作的自信心，促進(jìn)思維活躍性，使學(xué)生樂于表達(dá)并善于表達(dá)自己的思想感情。

4.2豐富課外閱讀，開拓學(xué)生寫作視野

小學(xué)作文寫作中，學(xué)生易將一件事反復(fù)寫，缺少寫作素材，寫作內(nèi)容空乏。究其原因在于閱讀量不夠，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外讀物，同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格把學(xué)生閱讀的書籍符合小學(xué)生的身心健康。教師可以依據(jù)不同年齡和不同寫作能力，有針對性的給學(xué)生推薦一些有助于作文寫作的優(yōu)秀書籍。

4.3養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，有針對性寫作訓(xùn)練

教師應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高小學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生能夠通順、連貫地表達(dá)自己的思想。教師可以利用家長的便利條件，在生活中由家長督促和提醒學(xué)生課外閱讀，規(guī)范閱讀行為。同時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮課堂的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀中學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為寫作能力，教師應(yīng)有針對性的開展寫作訓(xùn)練。最后在教師批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)采用積極地，帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的語句，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心和興趣。

5總結(jié)

在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，探索創(chuàng)新教學(xué)模式。將課外閱讀應(yīng)用進(jìn)作文教學(xué)能夠有效提高教學(xué)有效率，提高作文教學(xué)的整體水平。聯(lián)系生活實(shí)際、拓展課外閱讀、養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣等措施，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓寬寫作視野，在提高學(xué)生寫作能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。充分地發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性。

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作者簡介

范建玲（1990.03—），性別：女，籍貫：山東省臨沂市，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)研究，學(xué)歷：本科，職稱：二級教師。

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