林秋桂

摘? 要：本文從四大方面分析學生對物理課興趣的培養(yǎng)方法，從而促進物理教學成績的提高，使更多的學生不再談物理色變，并喜歡上物理。

關鍵詞：興趣;實驗;自制教具;創(chuàng)設情景;探究;激發(fā);策略

眾所周知，物理是高中階段學生普遍覺得難學的科目之一。學生普遍會談物理“色變”，但是于礙物理在自然科學中的重要地位，卻又不得不繼續(xù)學習。造成這一現(xiàn)狀的影響因素有很多，首先，學生進入高中，所學科目明顯增加，各科目所涉及的知識面也大大增加;其次，初中和高中的物理知識難度及跨度較大，學生普遍覺得難以適應;此外，物理學科具有一定的的抽象性，學生邏輯思維能力仍有待提高，以上因素造成了部分學生進入高中就對物理產(chǎn)生恐懼感，并逐漸失去了對物理學科的興趣。然而，興趣往往是最好的老師，只有對物理學科產(chǎn)生了興趣，學生才會積極主動地去學習物理、學好物理。然而，應該如何去培養(yǎng)和提高學生對物理學科的興趣，則是每一位高中物理教師所面臨的問題，更是目前迫切需要決解的問題。本文結合筆者多年來的教學經(jīng)驗，主要從以下四大方面談一談對高中物理學習興趣培養(yǎng)的策略。

一、自制簡易的演示實驗，激發(fā)學生的學習興趣

物理是一門與實驗密切相關的自然學科，并與我們的生活息息相關。物理實驗是物理學科不可或缺的一部分，更是充分激發(fā)學生主動去學習物理興趣的重要手段，因此，物理課堂離不開實驗。教師在教學的過程中除了利用實驗室現(xiàn)成的實驗器材之外，還要適當?shù)母倪M實驗器材，甚至要自制一些教具來演示實驗。例如：①如在講解超重和失重時，我做了如下演示：在一個裝滿水的塑料瓶側(cè)面打一小孔，讓瓶子做自由下落，結果發(fā)現(xiàn)水沒噴出，為什么？學生日常的生活經(jīng)驗和習慣性思維受到了沖擊。②如在講解平拋運動，我自制了簡易的平拋演示儀，將一裝滿水的礦泉水瓶插兩個吸管，結果發(fā)現(xiàn)水只從水平彎管流出，而另一個直通的吸管水并沒有流出，在課堂上進行演示時，學生覺得很不可思議。通過這些簡易實驗的演示教學，學生對教師能自己做小實驗教學感到很佩服，無形中增加了對老師的信心，自然會喜歡上這一科，實現(xiàn)“愛屋及烏”。

二、積極開展學生探究活動，重視分組實驗和理論推導

實驗探究活動既能充分活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)學生的科學探究精神。但是，如果學生只是單純地觀察教師演示實驗，而自己卻沒有親自動手去操作，那就會抑制了學生那種躍躍欲試，想親自動手的欲望，也沒能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣和實驗操作能力，因此，開展分組實驗和理論探究活動則變得十分重要。同時，在分組實驗中還可以多提出一些具有探究性實驗，或者在理論探究活動中多設計問題引導探究。這樣學生通過設計的探究問題和制定方案進行實驗或推導，充分發(fā)揮了學生自主學習的能力，也提升了學習的效果。高一物理教材中有一部分章節(jié)設計有分組實驗和理論探究內(nèi)容，教師要充分利用其進行教學。下面列舉如下：①彈力一課中設置《探究彈簧彈力與形變量的關系》的實驗。②自由落體運動一課設置《驗證運動性質(zhì)的探究實驗和測量重力加速度》實驗等等。

三、積極開展學生自制教具活動，充分發(fā)揮學生的主體作用

下面以指導學生自制單擺教具進行教學為例。首先，我讓學生利用周末按照課本單擺演示實驗要求進行制作，學生利用了通用技術室丟棄的木材做單擺支架;用廢舊實驗器材中的滑道做移動軌道;用藥店購買的一次性注射器做擺球并添加水;用尼龍線做擺線。剛開始學生不知道單擺的條件，擺繩上端沒固定好;還有，注射器下端水流得太大，不便于操作和演示觀察。學生經(jīng)過老師指導后對裝置進行了改裝，實驗效果得到明顯提升，完全滿足了上課演示的要求。由于是學生自己做的教具，學生課堂演示時自信、生動，并且非常成功，得出的圖象很接近正弦曲線，同時圖像也很清晰便于其他同學觀察。給學生親自上講臺演示實驗，使學生體驗到成功的喜悅，也利用課外活動時間的培養(yǎng)了對學習物理的興趣。

四、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生強烈的求知欲

偉大的物理學家發(fā)明創(chuàng)造就是在某些疑惑中的情境下實現(xiàn)的。如：法拉第在奧斯特的“電生磁”中產(chǎn)生了疑惑，運用逆向思維引發(fā)“磁生電”的設想，從而發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象;伽利略通過對教堂的鐘產(chǎn)生疑惑，發(fā)現(xiàn)了鐘擺具有等時的特性;瓦特自水壺蓋的跳動產(chǎn)生疑惑，最終創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機。因此，要激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的潛力，首先就必須創(chuàng)設問題情景，使學生具有強烈的求知欲。

除上述幾個途徑外，物理教師還可以利用生動、幽默、師生互動頻繁的課堂教學吸引學生;并盡量多給學生進行自主表演或參與課堂的機會;多進行理論聯(lián)系實際，讓學生體驗到物理真實、有用的;指導學生進行物理方面的研究性學習課程等等，這些都是培養(yǎng)學生濃厚興趣的有效策略。當然，學生對物理的學習興趣需要全方位、多角度的激發(fā)，更需要教師在課堂等各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)，使學生學得其所。

參考文獻

[1]李繼光.中學生導報：教研周刊.

[2]李冬梅.新課程學習.下旬.

廣西防城港市實驗高級中學