畢詩健

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常存在這樣一個現(xiàn)象：多數(shù)學(xué)生做數(shù)學(xué)題時想方設(shè)法去解題，但解題后沒有進(jìn)行歸納總結(jié)，也就是沒有把解題前的探索與解題后的反思緊密地結(jié)合起來，達(dá)不到提高解題能力的理想效果.事實(shí)上，就優(yōu)化數(shù)學(xué)解題思維、提高解題能力的重要性而言，解題后的反思不亞于解題前的探索.因?yàn)榻忸}后的反思過程是學(xué)生自覺地對自身活動進(jìn)行回顧、思考、總結(jié)、評價和調(diào)節(jié)的過程。鑒于此，本文將對.初中數(shù)學(xué)解題后的反思策略進(jìn)行研究，以供從業(yè)教師參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);解題后;反思策略

引言

初中數(shù)學(xué)有一定的學(xué)習(xí)難度，重視學(xué)生反思能力的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展完善的重要途徑，是新時期創(chuàng)新教學(xué)方式、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要方式。反思能力的培養(yǎng)不僅對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極大的幫助，在學(xué)生的未來發(fā)展方面也同樣發(fā)揮著重要作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)解題后進(jìn)行反思的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生都沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課上學(xué)習(xí)的過程中主要依靠教師的講解，始終處于被動接受知識的狀態(tài)，在當(dāng)下的教學(xué)中，部分學(xué)生只重視新知識的學(xué)習(xí)，忽視了對日常學(xué)習(xí)和解題過程的反思，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，經(jīng)常會受到常見題型的影響。長此以往還會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成惰性心理，這樣當(dāng)學(xué)生獨(dú)自面對問題的時候，其往往不知道該怎么解，也就會出現(xiàn)錯題。

（二）提高學(xué)生邏輯思維能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力要求非常高的學(xué)科，但是部分學(xué)生缺乏邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)中往往會通過慣用的邏輯去面對所有的問題，這樣必然會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯題。除此之外，在當(dāng)下的教學(xué)中，部分學(xué)生由于缺乏反思能力，導(dǎo)致其受到之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響。比如，當(dāng)學(xué)到圓的面積相關(guān)內(nèi)容時，很多學(xué)生都會下意識地認(rèn)為圓的面積計算公式是3.14R2，但是初中學(xué)到的新知識是πr2，這時候很多學(xué)生都會以為3.14就是圓周率，這主要就是學(xué)生對當(dāng)下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏反思意識導(dǎo)致的。

（三）提高學(xué)生對新知識的理解能力

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是汲取與消化的雙重過程，但是在當(dāng)下的教學(xué)中，很多教師都只注重新知識的教學(xué)，將學(xué)生復(fù)習(xí)的工作放到了課下，由學(xué)生自行解決。雖然這樣為新課的講解提供了更多的時間和精力，但是長此以往會導(dǎo)致學(xué)生忽視復(fù)習(xí)工作，基礎(chǔ)打不好必然會出現(xiàn)錯題。

二、初中生數(shù)學(xué)反思能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前，我國整體教育理念開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，雖然取得了一定的成效，但依然存在著一些問題，限制著學(xué)生反思能力等綜合能力的培養(yǎng)。首先，教學(xué)體系的不健全，以及教學(xué)方式的單一性在很大程度上限制了學(xué)生的反思能力培養(yǎng)。一些教師缺乏尊重學(xué)生主體地位的意識，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮，極大地約束了學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。其次，教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對于初中數(shù)學(xué)的厭煩感、畏懼感越發(fā)明顯，不利于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)反思教學(xué)法的具體措施

（一）預(yù)習(xí)中的反思能力培養(yǎng)

預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效果的前提和基礎(chǔ)。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)π碌闹R有一個提前的感知，同時也跟容易完成新知識與舊知識的融合與銜接。因此，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的反思能力培養(yǎng)作用不可忽視。在預(yù)習(xí)過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生多問“為什么”思維習(xí)慣的培養(yǎng)。在長期的問為什么過程中，學(xué)生反思能力的培養(yǎng)會有所提高。此外，通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對新知識的了解，學(xué)生就能更加順利、更加高效地完成對新知識的掌握和轉(zhuǎn)化，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)出除反思能力之外的更多的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際的預(yù)習(xí)過程中，教師需要對學(xué)生提出一定的要求，首先，要求學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況來制定出最符合自己情況的預(yù)習(xí)方案;其次，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對自己遇到的問題進(jìn)行記錄，在預(yù)習(xí)完成后，嘗試對這些問題進(jìn)行回答和解決。

（二）課上反思

反思性學(xué)習(xí)本身具備監(jiān)控功能，教師可引導(dǎo)學(xué)生對“新的學(xué)習(xí)課題”進(jìn)行反思.教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對“新知的探索過程”進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，提高認(rèn)知能力.教師也可引導(dǎo)學(xué)生對“探索結(jié)果”進(jìn)行反思，有利于學(xué)生深化認(rèn)知，提高轉(zhuǎn)化能力.教師也可引導(dǎo)學(xué)生對“課堂反饋練習(xí)中的錯誤”進(jìn)行反思.課堂反饋練習(xí)是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的直觀評價方式，因此，課堂反饋練習(xí)環(huán)節(jié)對教師和學(xué)生而言都極為重要，特別是學(xué)生在課堂反饋練習(xí)中表現(xiàn)出的錯誤更加值得教師的關(guān)注.教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對“課堂小結(jié)”進(jìn)行反思.課堂小結(jié)是對一節(jié)課知識的提煉和總結(jié)，教師在課堂小結(jié)這個環(huán)節(jié)中可以安排學(xué)生反思整堂課的得與失，引導(dǎo)學(xué)生從解決問題的角度、方法、思維策略等方面進(jìn)行反思，既可以幫助學(xué)生對知識進(jìn)行梳理、對方法進(jìn)行提煉，將知識內(nèi)化，融入自身的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力，也可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己在整堂課的學(xué)習(xí)中存在的不足，有利于學(xué)生在課后及時彌補(bǔ)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu).

（三）課后復(fù)習(xí)中的反思能力培養(yǎng)

課后復(fù)習(xí)是鞏固知識、保障知識掌握度的重要環(huán)節(jié)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師只是起到輔助的作用，學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，必須要充分發(fā)揮出主動性。因此，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，在復(fù)習(xí)過程中對學(xué)生的反思能力進(jìn)行培養(yǎng)。對于課后復(fù)習(xí)而言，教師首先要做的是確保課堂教學(xué)的效率，在保證教學(xué)內(nèi)容的同時降低對時間的消耗。在課堂結(jié)束前，教師要重視對學(xué)生自行對課堂內(nèi)容進(jìn)行回憶的引導(dǎo)，幫助學(xué)生初步了解自己對所學(xué)知識的掌握情況，有利于對所學(xué)知識的查漏補(bǔ)缺，以此來培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。其次，教師要強(qiáng)調(diào)筆記的重要性，鼓勵學(xué)生利用課堂筆記來對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行反思，并結(jié)合數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行反思應(yīng)用，在應(yīng)用的過程中發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)知識掌握和理解上的不足，完成反思能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，解題反思就是解題后圍繞審題、解題思路、解題方法等，展開多角度、多層次的反思，而不是簡單的回顧.科學(xué)的解題反思是提高學(xué)生解題能力的有效方式.

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