周佳惠

摘要：道德與法治是初中階段教育教學(xué)的重要組成科目，對于學(xué)生良好情操和法治意識的培養(yǎng)具有十分重要的促進(jìn)意義，初中道德與法治教師要理解該學(xué)科對學(xué)生成長的作用和價值所在，積極的掌握該學(xué)科有效教學(xué)的基本規(guī)律，不斷的更新課堂的教學(xué)方法，進(jìn)一步的凸顯學(xué)生在道德與法治課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，從而有效的發(fā)揮學(xué)生的能動作用，助力道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。本文就以學(xué)生為主體的初中道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;主體性;課堂教學(xué);策略;探索

如何凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力是初中道德與法治教師需要思考的主要問題，初中道德與法治教師要積極地貫徹素質(zhì)教育理念，有效的對以往的教學(xué)模式進(jìn)行全面化的改進(jìn)，合理的選用能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方法開展教學(xué)，從而讓學(xué)生在課堂做主角，有效的激發(fā)初中道德與法治課堂的教學(xué)活力，為學(xué)生的全面發(fā)展助力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教學(xué)觀念是初中道德與法治教師進(jìn)行教學(xué)的先導(dǎo)環(huán)節(jié)，可以說有什么樣的教學(xué)觀念就有什么樣的教學(xué)效果，但從目前的初中道德與法治課堂教學(xué)情況來看，部分教師的教學(xué)思想觀念依然陳舊，師生關(guān)系還不夠和諧，使得課堂的教學(xué)受到了一定的影響，還需要初中道德與法治教師積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面化的構(gòu)建和諧師生關(guān)系。其一，師生平等。新形勢下的初中道德與法治課堂教學(xué)不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思路，如不能再做高高在上的管理者，而要和學(xué)生走在一起，和班級中每個學(xué)生做好朋友、好伙伴，并平等與無差異的對待每一名學(xué)生，也只有建立了和諧平等的師生關(guān)系，學(xué)生才敢于和樂于與教師溝通，進(jìn)而在良性的課堂互動中助力教學(xué)效率的不斷提升。其二，個性化發(fā)展。新形勢下的初中道德與法治課堂教學(xué)中不能再沿用“大水漫灌”的教學(xué)模式，而要講究“精雕細(xì)琢”，有效的關(guān)注不同學(xué)生的發(fā)展和提升，讓每一個學(xué)生都可以在初中道德與法治課堂學(xué)習(xí)中有所得和有所獲，從而真正的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全面的發(fā)展學(xué)生的個性，助力學(xué)生的健康成長。其三，角色互換。在教學(xué)中要求教師從學(xué)生的角度來思考問題，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，真正的和學(xué)生同一站位，全面的解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的疑惑，繼而在和諧的師生關(guān)系下助力課堂的高效施教。

二、開展合作學(xué)習(xí)，充分凸顯學(xué)生地位

有效的凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂積極主動、活躍活潑，這是新課改所強調(diào)的，初中道德與法治教師要在教學(xué)中進(jìn)一步貫徹和落實新教學(xué)理念，積極的引入合作學(xué)習(xí)模式，全面的激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，從而助力初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上交友新時空》小節(jié)內(nèi)容時，初中道德與法治教師可以在遵循自愿、自主與互補的原則上，讓班級組建合作討論學(xué)習(xí)小組，并讓每個小組中做好內(nèi)部的分工，如A小組中學(xué)生A進(jìn)行討論記錄，學(xué)生B、C進(jìn)行討論交流，學(xué)生D進(jìn)行梳理和總結(jié)等，同時還要引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行充分化和扎實化的預(yù)習(xí)，為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。之后，初中道德與法治教師可以引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進(jìn)行積極地討論學(xué)習(xí)，如討論網(wǎng)絡(luò)交友有什么特點、網(wǎng)絡(luò)交友有哪些便利和困擾、如何看待網(wǎng)絡(luò)交友等，引導(dǎo)每個小組對這些問題進(jìn)行全面化和細(xì)致化的討論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生在課堂的主人翁意識，讓學(xué)生自主討論、自主研究。最后，初中道德與法治教師可以引導(dǎo)每個小組對本組所解決的問題進(jìn)行展示，如展示本小組是如何解決問題的，在解決問題過程中遇到哪些困擾，而教師則要給予有效化的引導(dǎo)，幫助學(xué)生破解學(xué)習(xí)中遇到的瓶頸，進(jìn)而助力課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、引入多元評價，有效帶動學(xué)生參與

教學(xué)評價是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、幫助學(xué)生不斷改進(jìn)的妙招，初中道德與法治教師要積極的重視起課堂的評價環(huán)節(jié)，并引入多元化的教學(xué)模式有效的帶動學(xué)生的參與熱情，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升。例如，在學(xué)習(xí)了《深深淺淺話友誼》小節(jié)內(nèi)容時，可以組織多元化的評價，如可以讓學(xué)生進(jìn)行自主性的評價，像學(xué)生A稱他對于友誼的重要特質(zhì)、與朋友交往時的誤區(qū)等有了較為全面的認(rèn)識，但對于與朋友相處需要堅持的原則還不夠了解，需要學(xué)習(xí)。如學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，像學(xué)生A評價學(xué)生B稱，學(xué)生B在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生B學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但是往往會和自己的同伴說悄悄話，還需要進(jìn)行改進(jìn)。最后，教師可以給予學(xué)生綜合性的評價，如在評價中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，給予學(xué)生贊賞，并指出學(xué)生的不足，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

總而言之，初中道德與法治教師要在具體的教學(xué)實施過程中進(jìn)一步的貫徹素質(zhì)教學(xué)理念，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，進(jìn)一步的凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并在教學(xué)實踐過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系;開展合作學(xué)習(xí)，充分凸顯學(xué)生地位;引入多元評價，有效帶動學(xué)生參與等，讓課堂真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的樂園。

參考文獻(xiàn)

[1]陳開峰.初中政治新教材《道德與法治》改革之我見[J].中國教師，2017（S2）：173.

[2]王月嫦.基于核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學(xué)策略研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（35）：52-53.