張其枝

摘要：閱讀是小學語文學科的重要組成部分，對提升學生的語文學習水平，以及學生自身的文化素養(yǎng)有著極大程度上的幫助，還能夠提高學生在現(xiàn)實生活中的語言表達能力。因此，作為一名小學語文教師，我們十分有必要對提高小學語文閱讀教學有效性的策略作一番探討。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性;閱讀情境;合作閱讀;現(xiàn)實生活

隨著時代的發(fā)展，新課程改革取得了非常好的成果，教師的教學思想也有了很大方面的進步，對于語文學科而言，廣大教師也認識到了閱讀在語文教學中所占據(jù)的重要地位。因此，作為一名小學語文教師，我們要積極找尋能夠吸引學生閱讀興趣的有效教學策略，進而提高小學語文閱讀教學的質量。下面，我將結合自身教學實踐經(jīng)驗，對關于提高小學語文閱讀教學有效性的策略提出以下幾點建議：

一、打造閱讀情境，培養(yǎng)學生閱讀興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，沒有興趣的學習永遠無法使學生體會到學習的快樂。因此，作為一名處在豐富教學資源環(huán)境中的小學語文教師，我們可以通過利用多媒體技術打造閱讀情境，從而幫助學生構建出充滿趣味的課堂學習環(huán)境，達到增強學生的學習動力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，加深學生對文本內容的理解，提高小學語文閱讀教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《鯨》這篇課文時，首先，我對學生說道：“在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。”說著我便應用多媒體技術展示了海洋動物的相關圖片，順利將學生的眼球吸引到了課堂教學當中。這時，學生的閱讀興趣便被激發(fā)了出來。然后，我要求學生用自己喜歡的方式閱讀了課文，通過利用多媒體技術展示有關鯨的圖片和聲像資料，幫助學生了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。之后，我引導學生對文中的說明方法做了分析，使學生體會到了作者用詞的準確性。最后，我讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過打造閱讀情境，培養(yǎng)了學生閱讀有關于自然科學方面文章的興趣，切實達到了提高小學語文閱讀教學有效性的目的。

二、開展合作閱讀，激發(fā)學生參與意識

合作是新時代的教育教學中被廣泛應用的一種教學方式，對于閱讀教學而言，也是使學生參與到閱讀環(huán)境中的重要教學手段。因此，作為一名小學語文教師，我們要有意識地在課堂中開展合作閱讀，激發(fā)學生的參與意識，使學生能夠在合作閱讀下感受到語文課堂的歡樂和趣味，從而完成小學語文閱讀教學有效性的提高。

例如，我在引導學生學習《花牛歌》這首現(xiàn)代詩時，首先，我對學生說道：“上一節(jié)課我們一起欣賞了一副秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描繪花牛的詩?！比缓螅覍W生劃分成了學習小組，要求學生合作把課文讀幾遍，互相幫助把字音讀準確，把詩讀流利，并相互交流讀完這首詩的感受。之后，我對學生提問道：“從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是怎樣的？這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方？”進而通過對學生進行點播感悟，使學生體會到了詩歌的優(yōu)美意境和豐富的想象。最后，我讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲，并要求學生在課下搜集幾首現(xiàn)代詩，旨在豐富學生的知識體系。這樣，我通過開展合作閱讀，激發(fā)了學生的參與意識，進而使學生想象到了詩中景物所構成的畫面，激發(fā)了學生閱讀現(xiàn)代詩歌的意識，大大提高了小學語文閱讀教學的有效性。

三、聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強學生閱讀動力

從語文教材內容來看，每一篇課文無不是作者通過文字的方式來表達對現(xiàn)實生活的感悟。因此，作為一名小學語文教師，我們對待閱讀教學，也要通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強學生對現(xiàn)實生活的認識，從而充分體現(xiàn)開展課堂教學活動的意義，增強學生的閱讀動力，讓學生對文本內容產(chǎn)生更加深刻的感悟，以求能夠順利實現(xiàn)提高小學語文閱讀教學有效性的目標。

例如，我在引導學生學習《狐假虎威》這篇課文時，首先，我通過主動和學生進行交流，知道了學生有愛看動畫片的習慣，于是我便利用以動畫片的形式為學生展現(xiàn)了課文內容。然后，我引導學生對課文內容進行閱讀分析，使學生懂得了“狐假虎威”的意思。之后，我讓同桌之間相互交流了對狐貍做法的看法，以抽查的方式了解了學生的觀點。最后，我對學生總結道：“我們生活中如果遇到了壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全，但是也要記住千萬不要學狡猾的狐貍去欺騙別人，這樣才是人人喜歡的好孩子?！辈⒁髮W生多讀寓言故事，旨在使學生感悟更多的生活道理。這樣，我通過聯(lián)系學生熟悉的現(xiàn)實生活，大大增強了學生的學習動力，提高了小學語文閱讀教學的有效性。

總而言之，閱讀是語文教學中的重中之重，尤其是小學時期的語文閱讀。因此，作為一名小學語文教師，我們要充分認識到自己肩膀上所承擔的重要責任，以最佳的教學策略促進學生產(chǎn)生對閱讀的熱愛，從而達到提高小學語文閱讀教學有效性的目的。

參考文獻

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