楊洋

摘要：課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能有效的培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)性，對(duì)于學(xué)生來說具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主記憶。葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！睂?duì)于教師來說，學(xué)生的啟蒙和對(duì)知識(shí)的渴望更加重要，只有培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣質(zhì)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想，才能夠讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)慢慢的走向主動(dòng)，從被動(dòng)的接受知識(shí)、記憶知識(shí)到主動(dòng)的接受知識(shí)、記憶知識(shí)。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí);初中物理;明確目標(biāo);提高效率;養(yǎng)成習(xí)慣

物理對(duì)于學(xué)生的普及極為重要，能夠有效的提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生能夠通過物理知識(shí)的掌握和理解，能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)去創(chuàng)新，來探究未知的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)用知識(shí)解決問題，用知識(shí)尋找答案。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)明確好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)去進(jìn)行努力和學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠做一個(gè)遵守秩序、認(rèn)真學(xué)習(xí)、規(guī)律生活的人。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)就像一個(gè)藍(lán)圖，能夠通過宏偉的藍(lán)圖和計(jì)劃去牽引學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考，用一種無形的力量去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)意圖。學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生目標(biāo)不同，它可以在短時(shí)間內(nèi)通過一定的努力去實(shí)現(xiàn)，并且在實(shí)現(xiàn)的過程中，通過不斷地努力和不斷地堅(jiān)持可以看到有效的成果，從而獲得看得見的成果和報(bào)酬，提升學(xué)生的快樂程度和積極性。

例如，教師在教授“長度和時(shí)間的測量”這一章節(jié)的物理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，長度和時(shí)間的測量需要掌握一定的測量技巧，眼見不一定為實(shí)，我們?cè)跍y量時(shí)要掌握好正確的測量技巧，只有實(shí)實(shí)在在的測量才能夠讓我們明白物體的真正距離和實(shí)際測量值。常用的測量工具有很多種，比如，刻度尺、卷尺、皮尺、三角尺等，這些都是生活中常用的測量工具。對(duì)于不同大小不同形狀的物體我們需要利用的工具隨之有著不同的變化，所以，在學(xué)習(xí)長度和時(shí)間的測量之前，我們可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行有效的預(yù)習(xí)工作，提高學(xué)習(xí)效率和知識(shí)記憶程度。比如，我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，可以給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們可以要求自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且進(jìn)行課本知識(shí)的提前學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提前的了解和學(xué)習(xí)。

二、提高學(xué)習(xí)效率

課前預(yù)習(xí)是一種提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)方法，正是因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生提前了解到課本知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，并且能夠在一定程度上提高學(xué)生的知識(shí)記憶程度，成為了學(xué)生高效學(xué)習(xí)生活的一種有效的學(xué)習(xí)手段。此時(shí)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)變成了二次學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度和熟悉程度更加深刻，所以，教師要督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，只有做好課前預(yù)習(xí)工作，學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教授“太陽能”這一章節(jié)的物理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，太陽能使依靠太陽散發(fā)出來的輻射提供能量，太陽能對(duì)于人類活動(dòng)來說有很強(qiáng)的作用并且其資源非常豐富。學(xué)生在學(xué)習(xí)太陽能的時(shí)候可以從幾個(gè)方面進(jìn)行，學(xué)習(xí)太陽能主要應(yīng)用于哪些方面，學(xué)習(xí)太陽能的轉(zhuǎn)化途徑以及太陽能的作用，學(xué)習(xí)在什么情況下人們會(huì)應(yīng)用到太陽能。而在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生可以提前觀看有關(guān)的教學(xué)視頻，學(xué)生也可以提前預(yù)習(xí)課本，提問同學(xué)和老師太陽能的基礎(chǔ)知識(shí)和基本作用。例如，太陽能主要的能源來源，太陽能主要運(yùn)用于哪兒些地方，太陽能與其他能源的不同性質(zhì)等。這樣一來，學(xué)生會(huì)對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生更多的熟悉感和共鳴感，從而加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的關(guān)鍵因素，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在每一天都擁有著一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，吸收到一定的課本知識(shí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式，能夠有效將知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化和效率化，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)成日常完成的必要日程。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也包括著提前的對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了解，提前的對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上認(rèn)真聽課，每天保持基礎(chǔ)的閱讀量和學(xué)習(xí)量，每天保持固有的學(xué)習(xí)時(shí)間。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也能夠培養(yǎng)學(xué)生無時(shí)無刻學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)心境，能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)放入生活，在生活中用學(xué)習(xí)和研究的視角去探究事物，認(rèn)識(shí)世界。

例如，教師在教授“走進(jìn)分子世界”這一章節(jié)的物理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，走進(jìn)分子世界這一章節(jié)的物理知識(shí)要求學(xué)生透過事物看本質(zhì)，透過表層的物質(zhì)關(guān)系去分析事物的內(nèi)部聯(lián)系和內(nèi)在變化這其中的內(nèi)部就需要學(xué)生擁有觀察內(nèi)部的視角和眼界，學(xué)會(huì)去分析和理解。物質(zhì)是由大量分子組成的，分子不斷地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，分子之間有空隙。在學(xué)習(xí)分子世界的時(shí)候我們要觀察分子的運(yùn)動(dòng)以及分子的組成結(jié)構(gòu)。例如，教師在教授“分子世界”這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以給學(xué)生出幾個(gè)相關(guān)的物理題目，也可以給學(xué)生做一定的課前實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到分析的內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化。

總而言之，教師在教授初中物理課堂知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的工作，學(xué)會(huì)做好準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，認(rèn)識(shí)課本知識(shí)中的生活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1]袁莉.新課標(biāo)條件下，初中物理學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2015（04）

[2]李坤.初中物理教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)[J].湖南中學(xué)物理，2010（02）