程紅茹 皇甫怡鑫

摘要：在高中教育教學(xué)實(shí)踐中，越來(lái)越覺(jué)得高中女生的心理健康問(wèn)題多起來(lái)，“素質(zhì)差、不像女生、女漢子多、不服管教”，可以說(shuō)，很多時(shí)候女生比男生更難教育。老師、家長(zhǎng)都倍感棘手。目前，對(duì)高中女生的教育已經(jīng)引起社會(huì)的關(guān)注，對(duì)女生的心理健康教育勢(shì)在必行。本文主要是給教育工作者一些參考，更好地來(lái)關(guān)注農(nóng)村高中女生，以科學(xué)合理的方法做輔導(dǎo)教育，促進(jìn)女生的身心全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;寄宿制;高中女生;心理健康;分類(lèi)教育

高中階段是青年關(guān)鍵的階段，個(gè)體差異發(fā)展特別顯著。 作為西部的普通農(nóng)村縣城高中的班主任以及德育工作管理者，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我們覺(jué)得現(xiàn)在的高中女生越來(lái)越“難管”。在班級(jí)中女生問(wèn)題比男生問(wèn)題更復(fù)雜隱蔽，潛在的危害性也大，而且女生的成長(zhǎng)由初中到高中經(jīng)歷了一個(gè)迅速變化且變化巨大的特殊時(shí)期，她們的生理發(fā)展趨向成人化，而心理的發(fā)展卻仍然相對(duì)落后，于是常常會(huì)表現(xiàn)出很多心理和行為問(wèn)題，影響著她們的健康成長(zhǎng)發(fā)展。目前，對(duì)高中女生的教育已經(jīng)引起社會(huì)的關(guān)注，對(duì)女生的心理健康教育勢(shì)在必行。

一、農(nóng)村高中女生心理健康問(wèn)題分析

我校是一所典型的農(nóng)村寄宿制高中，從2010年建校至今，目前在校生約有1700人，女生占到在校人數(shù)的約56%。近十年來(lái)，學(xué)校都堅(jiān)持實(shí)行全封閉管理，走讀生寥寥無(wú)幾。學(xué)生的生活幾乎每天都在教室---食堂---宿舍三點(diǎn)一線(xiàn)間活動(dòng)，絕大部分時(shí)間與上課、考試打交道，學(xué)校課外活動(dòng)并不多。寄宿制學(xué)校管理本來(lái)就很?chē)?yán)格，時(shí)間點(diǎn)卡得緊，壓力比較大，離開(kāi)家庭父母的管護(hù)，青春期女生的心理問(wèn)題表現(xiàn)比男生更為突出。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，實(shí)踐觀察，認(rèn)為這些問(wèn)題的出現(xiàn)從主觀方面看是因?yàn)樗齻兊纳?、心理變化發(fā)展往往比同齡的男同學(xué)更快，但她們自身的生理、心理發(fā)展不同步卻更為明顯。

二、對(duì)農(nóng)村高中女生心理健康問(wèn)題的干預(yù)與教育對(duì)策

學(xué)校的管理者和教育者要把高中女生存在的這些心理健康問(wèn)題與思想品德加以區(qū)別，應(yīng)認(rèn)清這不是簡(jiǎn)單的學(xué)生的人品、道德和思想問(wèn)題，而是學(xué)生的心理困擾，事關(guān)學(xué)生的人格完善，健康成長(zhǎng)。對(duì)于這些心理問(wèn)題要及早發(fā)現(xiàn)并矯正，要以正面教育和疏導(dǎo)為主，誠(chéng)心幫助她們。

（1）進(jìn)行說(shuō)服教育和榜樣力量，提高學(xué)生的“自我效能感”，增強(qiáng)她們的自我控制力。高中女生已經(jīng)有了一點(diǎn)成人心理認(rèn)知，只是執(zhí)行力欠缺，教師對(duì)心理有問(wèn)題的女生不光有嚴(yán)格的要求，還要有和風(fēng)細(xì)雨般言語(yǔ)說(shuō)服和榜樣示例，激勵(lì)她們改進(jìn)思想，不斷強(qiáng)化行為，并且及時(shí)把評(píng)價(jià)逐步同步，耐心的幫助將會(huì)收到較好的矯正效果。

（2）溯源尋根，加強(qiáng)家校教育，幫助她們提高獨(dú)立自主的能力。如同品德心理結(jié)構(gòu)的形成原因一樣，高中女生的心理健康問(wèn)題是在一定的客觀條件刺激下通過(guò)自己的內(nèi)部心理活動(dòng)而形成的，我們要找到根源，對(duì)癥下藥。家庭教育就是不可忽視的因素，而且是主要組成部分。如那些“驕嬌女”和“邊緣人”，無(wú)疑家庭教育存在問(wèn)題。那個(gè)“驕嬌女”依賴(lài)心理嚴(yán)重，生理和心理成長(zhǎng)不匹配，離不開(kāi)家長(zhǎng)的“管”，自立生活能力較差，雖然人品沒(méi)問(wèn)題，但人格不健全，所以必須要給這些女生“斷奶”，家校攜手，保學(xué)護(hù)航，逐步強(qiáng)大她們的心理。教師應(yīng)創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，讓她們獨(dú)當(dāng)一面，擔(dān)當(dāng)一些事情，進(jìn)行抗挫能力訓(xùn)練，培養(yǎng)其獨(dú)立處理事情和人際關(guān)系的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，幫助她們走出心理誤區(qū)，直面自我。人在長(zhǎng)期的壓力中，會(huì)把焦慮無(wú)限放大，不斷否定自己，降低自己的能力，最后導(dǎo)致自我崩潰，迷茫自失。正常的焦慮，會(huì)轉(zhuǎn)化為壓力，促進(jìn)自我不斷挑戰(zhàn)?！敖箲]者”的危害對(duì)別人的作用力很小，但對(duì)自己殺傷力太大。面對(duì)經(jīng)常焦慮的女生，首先我們不能責(zé)怪和忽視，要給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，熱情幫助，增強(qiáng)她們的堅(jiān)韌性?？梢酝ㄟ^(guò)現(xiàn)實(shí)例子，引導(dǎo)她們客觀待己，坦然看待當(dāng)下到理想之間的距離，不能只把自己的價(jià)值建立在成績(jī)上。其次，從學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做出正確的分析，找到高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的差異，從具體的科目和習(xí)題中分析學(xué)習(xí)方法和方向，找尋適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。高中學(xué)習(xí)難度逐步攀升，要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，擁有自己的學(xué)習(xí)方法和能力。必須先消化了作業(yè)中包含的知識(shí)點(diǎn)，然后吸收內(nèi)化為自己的知識(shí)點(diǎn)，才能應(yīng)付螺旋迭代的學(xué)業(yè)。這些是必須認(rèn)知的，盲目蠻干是不行的。當(dāng)看清距離，尋得方法，認(rèn)清自我，方得始終。

（4）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生消除疑懼心理和對(duì)立情緒，幫助她們樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài)。俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒。”可是對(duì)于某些問(wèn)題學(xué)生，切不可一味求嚴(yán)。對(duì)于類(lèi)似“邊緣人”的女生，不能要求太高太嚴(yán)，嚴(yán)防死守，甚至苛求，以罰代管，簡(jiǎn)單粗暴，失去人性化。這些女生有可能背后是問(wèn)題家庭，比如單親家庭、留守兒童等，所以我們要深入了解其家庭背景和心理發(fā)展成因，從家長(zhǎng)身上找到線(xiàn)索，對(duì)家長(zhǎng)做出相應(yīng)的要求，最后協(xié)同科任教師做好統(tǒng)一教育，才能矯正這些問(wèn)題學(xué)生的心理，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路。其次，為了防止她們的逆反和沖動(dòng)心理，矯正這些問(wèn)題時(shí)還要顧及學(xué)生的自尊，不能僅僅把素質(zhì)評(píng)價(jià)停留在成績(jī)上。平時(shí)要多創(chuàng)造契機(jī)，讓這些學(xué)生把注意力從不健康的負(fù)面轉(zhuǎn)移到正面，多為班級(jí)做點(diǎn)事，從這些小節(jié)中開(kāi)始尋找自己的閃光點(diǎn)，關(guān)注自我價(jià)值在班集體中的體現(xiàn)，正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)。還有，要及時(shí)心理疏導(dǎo)，從正面引導(dǎo)她們處理正常的人際關(guān)系，比如與父母的關(guān)系，與同學(xué)和老師的關(guān)系等，建立正常的交流渠道，尤其是說(shuō)話(huà)的分寸感，提高處事和與人交流的能力，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活和身邊的人，慢慢地和身邊的人建立正常的良好的交際關(guān)系。

總之，教育方法就是喚醒行為，沒(méi)有心靈的覺(jué)醒，就不會(huì)有自覺(jué)地改進(jìn)。所以，教師利用傳統(tǒng)的應(yīng)用行為分析方法，讓她們認(rèn)識(shí)到自己存在的心理問(wèn)題，以積極的態(tài)度強(qiáng)化學(xué)生的不良行為矯正，加之設(shè)定一定的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終讓學(xué)生提高自我認(rèn)知水平，培養(yǎng)其自我管理能力，這才是教育目的的價(jià)值取向。我相信有一顆真誠(chéng)的心，關(guān)注這些女生的心理健康問(wèn)題，就一定能讓她們像花朵一樣在陽(yáng)光下展現(xiàn)出明媚燦爛的笑臉。

參考文獻(xiàn)

[1]李德生，李偉.中學(xué)生心理健康教育策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（10）：113.

[2]陳志紅.青少年心理素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要性[J].黑龍江科學(xué)，2019，10（13）：72-73.