李月

摘要：隨著體育教學改革的不斷實施，體育課堂也逐漸出現(xiàn)了很多教學方法，基于培養(yǎng)學生對體育課堂的興趣，激發(fā)學生的個人潛能，讓學生在課堂中進行高效學習。學生的綜合素質能力的提升也是學生進入學校之后在學習中所需要提高的重要方面，學生學習學的不僅僅是課本中的書面知識，更重要的是學生在這個過程中個人綜合能力的提升，在學習中得到實踐，得到應用。因此讓學生在體育課堂中有所突破也是學校需要達到的重要目標，體現(xiàn)的是學生的個人素質的能力。

關鍵詞：初中體育;小組教學;活躍氣氛;培養(yǎng)合作競爭意識;強化實踐能力

小組教學體現(xiàn)在學生個人的能力能夠在小組中得到充分的體現(xiàn)，每個小組可以在集體的氛圍中學會表達自己的想法，相互幫助與監(jiān)督，提高學生的個人能力。同時小組教學模式可以使學生體會到成功的樂趣，也可以促進學生進行反思失敗的原因。小組教學在集體中促進學生更好地進行完善自我，同時培養(yǎng)學生個體與小組成員之間交往的能力。讓學生成為體育課堂的主體，這樣學生的個人能力才更容易在這個氛圍中顯現(xiàn)出來。

一、活躍體育課堂氣氛

體育課堂是學科當中最活躍的，因此在體育課堂中，教師需要采取措施讓學生自覺地進行配合。在教學內容方面應當更以豐富的活動形式進行，教師應該選擇有利于提高學生積極性和參與性的活動，讓學生有較高的興趣參與到其中。這時就體現(xiàn)出了小組教學的重要性，該教學方法強調在集體活動中留給學生進行自由活動的空間，相對來說，學生在小組內可以自由進行討論，不必每個學生都受來自教師的束縛，這樣課堂氣氛自然而言就會活躍起來。

例如，在進行“健身拳”這一環(huán)節(jié)時，教師為了便于課堂中更好地教授學生，可以采取小組教學的教學方法，讓不同小組成員之間相互監(jiān)督，提高課堂學習氛圍。教師可以先將課堂內容教授給學生，學生需要認真學習教師教授的內容，然后讓小組成員之間相互交流，討論規(guī)范的動作應該如何做。同時，小組不同成員之間需要相互監(jiān)督，這樣可以增加學生練習的競爭性，同時還可以提高學生學習的正確性。這樣可以很好地增強學生參與課堂活動的主動性，提高課堂教學活動的趣味性。

二、培養(yǎng)合作競爭意識

小組教學給學生創(chuàng)建出了輕松愉快的合作氛圍，擴大了學生內部之間交流與合作的平臺，有助于學生之間相互交流經(jīng)驗，促進學生在集體氛圍中更好地進行掌握體育知識。教師通過小組教學的形式將班級每個學生之間的競爭轉化為小組之間的競爭，進一步培養(yǎng)了學生集體意識。同時也增強了學生的競爭和互動關系，有助于學生在這個流程中既增加了合作意識也鍛煉了競爭意識，有助于學生將課堂中所學習的知識更加充分地進行應用起來。

例如，在進行“籃球”這一環(huán)節(jié)時，為了讓班級的學生能夠學會小組合作進行籃球比賽，可以在課堂教學過程中采取小組教學的課堂教學形式，讓小組之間相互監(jiān)督。教師可以先將課堂內容教授給學生，學生需要認真學習教師教授的內容，然后讓小組成員之間相互交流，討論規(guī)范的動作應該如何做。同時，小組成員之間需要相互監(jiān)督，這樣可以增加學生體育運動的趣味性，同時還可以提高學生學習的正確性。這樣可以很好地增強學生參與課堂活動的主動性，讓小組之間的成員相互配合，讓班級的小組之間相互競爭，提升學生的能力。

三、強化體育實踐能力

每個學生都有自己的體能以及擅長的方面，體育課堂也并不是像其它學科那樣有很多教學目標需要達成，體育課堂應該是比較活躍的，能夠充分體現(xiàn)出學生的體能素質，促進學生對體育運動學習的信心。小組教學可以使得小組之內成員的優(yōu)缺點互補，將團體的真正實力發(fā)揮出來，同時，學生在了解到自己的短處之后，就會有意識向其他學生進行學習，彌補自己的短處。當然，通過在體育課堂中開展不同形式的體育小組活動，可以幫助學生之間相互學習，進行練習課堂中所教授的體育知識，幫助學生更加熟練地進行掌握體育課堂知識。

例如，在進行“短跑”這一環(huán)節(jié)時，可以以小組的形式進行比賽。在比賽過程中，教師可以在旁邊進行適當?shù)闹笇?，以保證學生的安全。同時，可以很好地鍛煉學生的體能素質，以競賽的方式進行運動也可以增加學生的參與動力，在課堂中進行體能訓練。學生在進行小組比賽中，小組之間的競爭意識增加，不同體能的學生在比賽中會得到充分顯現(xiàn)，因此教師可以對能力較弱一點的學生進行培訓，提升他們的身體素質水平。

總而言之，小組教學模式符合當今體育教學的發(fā)展方向，是培養(yǎng)學生培養(yǎng)體育意識，指導學生積極進行體育實踐，引導學生更好適應小組合作競爭模式的重要教學方式。教師也應該從學生的個性為主，進行開展課堂教學活動，在課堂中應該使得學生更有興趣進行體育鍛煉，在小組中培養(yǎng)自己的能力，提升個人體育水平。教師在進行小組教學的過程中，也需要不斷觀察不同水平的學生，在分組過程中注意最大程度提升學生的個人能力。

參考文獻

[1]張洪濤.小組合作學習策略在初中體育課堂教學中的有效運用[J].運動，2015（18）

[2]周曉.初中體育教學中小組合作學習的有效性探索[J].中國校外教育，2013（26）