摘要：在新課改的理念下，高中音樂教學(xué)模式也發(fā)生了一定的變化。從實(shí)際情況來看，在新課改的影響下，高中音樂教學(xué)開始引入更多新型的教學(xué)理念，尤其是因材施教的理念。這種理念強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)他們的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需求來對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。這樣一來，也就可以促進(jìn)學(xué)生的整體提升，并且進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：因材施教 音樂教學(xué) 教學(xué)模式

天啟，其實(shí)就是根據(jù)學(xué)生的天姿分層設(shè)計(jì)教學(xué)，或者說根據(jù)學(xué)生的天分特長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生，與因材施教的理念一致，都強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和實(shí)際需要來進(jìn)行教學(xué)。從實(shí)質(zhì)上來說，因材施教是一種十分科學(xué)的教學(xué)方法，其在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用可以更好地挖掘?qū)W生在音樂方面的潛能，進(jìn)一步提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。這樣一來，也可以有效地提高音樂教學(xué)的效果，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

一、天啟課堂教學(xué)模式的應(yīng)用原則

（一）需要遵循差異性原則

在高中音樂教學(xué)中，教師需要充分尊重學(xué)生的差異，靈活運(yùn)用各種個(gè)性化、差異化的教學(xué)方法。從某種層面上來說，音樂是一種藝術(shù)性的學(xué)科。在這類學(xué)科中，越是有個(gè)性的學(xué)生，通常培養(yǎng)價(jià)值越高，而且學(xué)習(xí)的潛能也越大。因此，授課時(shí)教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)性的分析和把握，將他們的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性都發(fā)揮出來。

（二）需要遵循全體性的原則

高中音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，對(duì)所有層次的學(xué)生都進(jìn)行指導(dǎo)，以此來適應(yīng)大眾化教育的需求。只有這樣才能夠體現(xiàn)出對(duì)所有學(xué)生的尊重，激發(fā)他們的信心，讓他們能夠體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在天啟課堂教學(xué)模式下，教師在設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)也需要面向全體學(xué)生，幫助每一位學(xué)生找到自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為他們制訂有針對(duì)性的、科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃。

（三）需要改善考評(píng)方式

在天啟課堂模式下，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核也需要進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的考核方式不僅無法提高學(xué)生的能力，而且也未契合新課改的要求。因此，在音樂課程的考核方面也需要體現(xiàn)因材施教的理念，要積極改進(jìn)傳統(tǒng)的考核方式，針對(duì)不同類型的學(xué)生需要制訂切合實(shí)際的考核標(biāo)準(zhǔn)和方案，以此來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。

二、天啟課堂教學(xué)模式下的音樂教學(xué)

（一）教師需要樹立全新的教學(xué)理念

在天啟課堂教學(xué)模式下，要想更好地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，首先就必須積極突破傳統(tǒng)教學(xué)理念帶來的局限性。為此，教師需要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，然后再結(jié)合他們的實(shí)際需求來制訂不同的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)方法。

比方說，在正式授課之前，教師可以將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容提供給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)水平以及實(shí)際需求等來選擇相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或者專題。之后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，從而提高他們的信心，吸引他們的興趣。

（二）教師需要把握學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)

在天啟課堂模式下，要想取得理想的音樂教學(xué)效果，那么教師就需要全面、準(zhǔn)確地分析學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、認(rèn)知特點(diǎn)等，以此來為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。只有教師準(zhǔn)確、全面地了解了學(xué)生的嗓音、發(fā)聲以及音樂基礎(chǔ)水平等情況之后，才能為學(xué)生制訂出適合他們的音樂學(xué)習(xí)方案。

一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)聲特點(diǎn)來確定他們的聲部，也可以根據(jù)他們的性格特點(diǎn)、音樂基礎(chǔ)等來了解適合他們的音樂風(fēng)格，分析他們適合哪一種唱法。另一方面，教師也需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)采取合理的鼓勵(lì)方式，加強(qiáng)對(duì)他們的訓(xùn)練。

（三）合理優(yōu)化音樂教學(xué)模式

相較于其他的學(xué)科來說，音樂這門學(xué)科本身就比較特殊。因此，在教學(xué)方法上也需要體現(xiàn)出自身的與眾不同。在具體的教學(xué)過程中，教師一方面可以適當(dāng)?shù)夭捎靡粚?duì)一的教學(xué)方式，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行示范、點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而更好地挖掘?qū)W生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并且引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷提升自己。而另外一方面，教師也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)需求來將學(xué)生進(jìn)行分組，然后進(jìn)行教學(xué)，讓他們通過小組交流解決自己的問題，實(shí)現(xiàn)共同提升。這樣不僅可以減輕教師的任務(wù)量，也可以提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總而言之，在天啟課堂教學(xué)模式下，最主要的目的就是體現(xiàn)出因材施教的理念。所以，在高中音樂教學(xué)過程中，教師需要積極改進(jìn)自己的教學(xué)理念，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來為他們提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，從而促進(jìn)他們的能力提升。

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★基金項(xiàng)目：本文系2018年福建省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題“基于核心素養(yǎng)提升的高校課堂模式探究”（課題編號(hào)：FJJKXB18-421）。

（作者簡(jiǎn)介：林綠新，女，本科，福建省永春第五中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：音樂教育）（責(zé)任編輯 王玲）