摘要：想要切實(shí)強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就需要將趣味教學(xué)法融入具體教學(xué)中。本文將從創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)氛圍、趣味化教學(xué)情境、導(dǎo)入趣味化教學(xué)內(nèi)容、讓趣味化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣四個方面來對趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法 小學(xué)語文 應(yīng)用

據(jù)相關(guān)資料顯示，學(xué)生若是在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出高度的興趣，就意味其會在良好的心境下學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。那么在語文教學(xué)時，教師就應(yīng)當(dāng)合理借助興趣法，使學(xué)生在教學(xué)活動中能夠始終保持高度的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生深入掌握當(dāng)堂語文知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

一、營造趣味教學(xué)氛圍

（一）教師運(yùn)用趣味教學(xué)法時要注意轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)從根本上擺脫以往教學(xué)思想的束縛，不能要求學(xué)生刻板地接受以往的教學(xué)規(guī)律，而應(yīng)當(dāng)保持平等的姿態(tài)，注重學(xué)生的正向發(fā)展需求。教師講課時應(yīng)當(dāng)用幽默的語言表述，為小學(xué)生營造充滿童趣的教學(xué)氣氛，使小學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文知識。

（二）教師要用多種教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來去都比較快，如果教師單純地采用一種教學(xué)方法，可能會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要在教學(xué)中多做一些嘗試。如在《小木偶的故事》教學(xué)中，教師可以使用多媒體輔助教學(xué)，呈現(xiàn)出課文內(nèi)容中所描寫的場景，深化小學(xué)生對課文的理解。教師還可以組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生表達(dá)自己對課文內(nèi)容的看法。這些教學(xué)方法不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高小學(xué)生的思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)充滿趣味的教學(xué)情境

所有教學(xué)科目知識點(diǎn)都是從現(xiàn)實(shí)生活中總結(jié)而來的，所以，教師在趣味教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)實(shí)的生活為依據(jù)設(shè)置充滿童趣的教學(xué)內(nèi)容，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)小學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如在設(shè)置創(chuàng)意廣告語的環(huán)節(jié)中，教師可以融入現(xiàn)實(shí)生活中的情境，鼓勵學(xué)生參與到情境活動中。一方面，教師可以鼓勵學(xué)生以小組的形式在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中尋找和收集新穎的創(chuàng)意廣告語；另一方面，教師可以鼓勵學(xué)生通過模仿，將本身常見的創(chuàng)意廣告情境再現(xiàn)于課堂中，或?yàn)楸旧硐矏鄣奈锲吩O(shè)置廣告。在這樣的情境活動中，學(xué)生會切實(shí)感受到情境教學(xué)的趣味性，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)語文知識的現(xiàn)實(shí)意義，還能夠?qū)W到廣告設(shè)置的方法，強(qiáng)化自身知識實(shí)踐能力。

三、設(shè)計(jì)具有趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在語文教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，小學(xué)生的興趣和好奇心體現(xiàn)程度會直接關(guān)系到語文教學(xué)成效。所以，教師應(yīng)當(dāng)開展充滿童趣的導(dǎo)入式教學(xué)活動，使小學(xué)生在活動的初始就保持高度的專注力，充分探索語文知識的奧秘。教師在設(shè)置導(dǎo)入內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)在確保童趣化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體現(xiàn)教學(xué)的有效性，使小學(xué)生在活潑又不失嚴(yán)肅的氛圍中領(lǐng)悟知識的奧秘。具有解決困難的征服感是調(diào)動學(xué)生繼續(xù)探索知識的一個主要前提條件，能夠使小學(xué)生全神貫注地投入到語文學(xué)習(xí)中，繼而增強(qiáng)教學(xué)的有效性，保證教師完成工作，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如《獨(dú)會敬亭山》，該首詩是唐代著名詩人李白的作品，詩中描寫的是我國安徽的宣州區(qū)。教師要想有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)在課堂導(dǎo)入過程中，為學(xué)生播放宣州區(qū)的短片，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣的感召下學(xué)習(xí)該首唐詩，然后教師再將短片與詩句進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生領(lǐng)悟詩仙李白創(chuàng)作唐詩時的內(nèi)心情感，提高小學(xué)生的文學(xué)理解力。引導(dǎo)小學(xué)生感受情感體驗(yàn)，可以促進(jìn)小學(xué)生探索語文專業(yè)奧秘，從而真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣 。

四、利用趣味教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生更多的是刻板地接受知識，教學(xué)成效達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。若是教師在教學(xué)中合理運(yùn)用趣味教學(xué)法，就會明顯增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)成效。小學(xué)生刻板地接受知識會加重教師的教學(xué)壓力，教師總是處于親力親為的教學(xué)狀態(tài)，但教學(xué)成效卻沒能得到明顯增強(qiáng)。所以，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)引入趣味教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生參與語文教學(xué)的興趣，促進(jìn)其在興趣的感召下，提高好奇心，繼而專注于語文知識的探索，這樣不僅會明顯增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)成效，還能緩解教師的工作壓力。

五、結(jié)語

現(xiàn)代小學(xué)教師的語文教學(xué)過程不是刻板地為小學(xué)生講解知識，而是先調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣的感召下專注于對知識奧秘的探索，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，促進(jìn)其養(yǎng)成自主探索語文知識的習(xí)慣，為其將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者簡介：孫海霞，女，本科，沈陽市遼中區(qū)老觀坨九年一貫制學(xué)校，研究方向：漢語言文學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）