王少媚

版畫是一種特有的動手動腦過程，學生在制作版畫時往往會經(jīng)歷多種材質(zhì)的接觸使用、多種工具的運用體驗、多種視覺的刺激轉(zhuǎn)換，這樣的教學內(nèi)容更能激發(fā)學生的興趣和熱情。同時，版畫的多變更適合兒童求異、求趣、求變的心理需求，它的多種操作更符合兒童好動、好試、好玩的心理特征。從這個意義上講版畫很適合小學美術教育教學的需要。

一、版畫教學的多元化

為使版畫教學真正成為屬于兒童自己的創(chuàng)造領域，我們開展了兒童紙版畫趣味化教學的研究：

1.試圖從紙版畫入手尋找一條適合學生發(fā)展的教學模式，通過邊教學實踐邊摸索的方法，來尋找個版畫教學的突破口。

2.開發(fā)利用，綜合體驗紙版畫可歸納有堆疊紙版畫、鏤空（漏印）紙版畫、枝葉紙版畫、貼線紙版畫，它有別于其它繪形式的最大特點是，可利用各種相關實物拓印出多種特殊的效果。具有較強的地區(qū)特色和鄉(xiāng)土氣息，便于當作校本課程進行普及和提高為發(fā)掘兒童創(chuàng)造潛能，要千方自計給學生提供更多的獨立感知及動手操作的條件和機會，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的肌理美、形狀美、色彩美，激發(fā)兒童對生活的熱愛，在偷悅的創(chuàng)造中提升兒童的審美趣味與個性情感。

（1）就地取材“變廢為寶”開發(fā)利用本土教學資源，是開展版畫教學及綜合美術活動課的極好途盡可能與科學自然課、環(huán)保及社會課程整合，甚至與相關的校內(nèi)外活動結合起來。還有木刻是一種版畫藝術，是用刀代筆，以木代紙進行的藝術創(chuàng)作，木刻不同于一般的繪畫必須要發(fā)揮用刀刻木的獨特效果，這就是木刻版畫的藝術趣味和特點，即刀味和木味。每個人可以按照自己的想法發(fā)揮不同刻刀的效果，如三角刀的剛直尖利，圓刀的圓柔渾厚，平刀的蒼勁古樸都具有鮮明的趣味特色，無論是刻點刻線都可以自由發(fā)揮。所以調(diào)動一切有利因素，發(fā)動學生走進大自然自己想辦法，發(fā)現(xiàn)素材，搜集“版”材（包指收集樹葉、線團，木紋、石紋、紙片布條及小動植物標本等、凡能夠為創(chuàng)作內(nèi)容和表現(xiàn)形式服務的可拓印指彩之物，均可用來枯貼制作，讓學生在生活中體驗在實踐中發(fā)現(xiàn)，找出適合自己的表現(xiàn)形式和特點。

（2）工具材料靈活選用（包指剪貼、實物拓印等紙張一以過濾紙、高面紙和摩算傳紙最住，其它紙張也可試用料一彩色鉛筆、廣告色，國畫色、水彩色、書而墨和丙稀顏料都可選用外，紙版畫的拓印工具較傳統(tǒng)版畫取材方便，適合小課堂開展。需要不同板、色料、拓包，以及調(diào)色板、毛筆毛刷、舊報紙等備用品。在吹塑紙版畫刻制中使用工具主要為鉛筆（尖的和未削的）、圓珠筆、竹筷、鐵釘、小刀等，刻制方法有線刻畫法、單層或雙層剝刻法、切挖法、刮劃法、壓劃法搓揉法等多種方法，既可混用，也可一種方法完成，還可多種并用。如果設計制作粘貼版面，還要準備剪刀、紙、布、線繩和乳白膠等紙版畫常用的工具材料。

（3）制作步驟，好玩有趣A、吹塑版畫先描繪出大體關系，再細致的一勾勒。整個畫稿過程等同平時繪畫，學生簡單易懂，便于操作B、粘貼：用白乳膠將各種材料（紙、線，樹葉）有序的貼在底版上，利用常用的點、線、面等美術語言進行構圖，形成明顯的凹凸痕跡。C、拓彩：a先把印紙均勻后平鋪在版面上，b）用手掌輕輕按壓，使印紙完全紫貼版面開始用拓包粘上墨或色或用彩色鉛筆在印紙表面華打（涂抹，反復拓彩，達到效果滿意為止畫面完成后揭下，作品即告完成。木刻版畫有黑白、套色、單色等，其中黑白木刻版畫是將刻好的作品，滾上油墨，進行印刷，印刷作為最后一步，同時也是極為關鍵的一步。有經(jīng)驗的作者可以通過這一步來補救前面的錯誤或是疏忽，初學者也可能將一副很好的木刻印壞。所以，最后印刷時，一定要注意墨的多少，印的力度等，再根據(jù)最后效果，稍加調(diào)整，完成的黑白木刻作品。

二、優(yōu)化小學版畫趣味性

版畫有很多種類，能運用在小學生繪畫實踐中的有木刻版畫、吹塑紙版畫、綜合材料版畫、紙版畫（剪貼、撕揉、鏤刻）等。在版畫教學中，運用直觀、演示法;集體、分組討論法;啟發(fā)、引導式;鼓勵、表彰法。教師利用多媒體電腦平臺展示各種優(yōu)秀作品給學生欣賞，使其感受版畫的美，并對版畫產(chǎn)生興趣，增強小學生學習的信心，提高了小學生的美術能力，小學生在感受到進步的同時也享受了成功的喜悅，積極的參與到版畫制作中去。根完成一幅版畫要通過繪畫、制版、印刷三個步驟，每一個步驟之間都環(huán)環(huán)相扣，讓小學生在每個環(huán)節(jié)中都感受到樂趣，特別是木刻版畫，制作要注意刀的力度、方向、線條的粗細等表現(xiàn)形式。美術教師要對小學生的版畫作品多多的鼓勵，讓小學生產(chǎn)生自信心，激發(fā)小學生的創(chuàng)造熱情。讓課堂富有趣味性，小學生才會有積極性和主動性，游戲能夠激發(fā)小學生的熱情和小學生創(chuàng)作的興趣，課堂加入了游戲的環(huán)節(jié)，氣氛也活躍起來，小學生的創(chuàng)作欲望會越來越強烈，小學生的學習自覺性在不知不覺中就提高了。

三、版畫教學促進小學生的綜合能力

在版畫教學中，提倡以小學生為主體的方式教學。在玩中得到學習的能力，在學習中得到玩的樂趣，真正做到了寓教于樂，接受藝術的熏陶，促進了多種能力的綜合發(fā)展。通過小學版畫教學，讓小學生能夠熟練的掌握一種或是多種版畫的制作方法，提高了小學生的學習潛力，培養(yǎng)了小學生自信的心態(tài)。小學生還會把這種創(chuàng)造欲望轉(zhuǎn)移到其他學科的學習中去，加強小學生繼續(xù)創(chuàng)造和學習的信心，有利于小學生的全面發(fā)展。小學版畫教學不但可以培養(yǎng)小學生的動手能力、觀察能力和創(chuàng)造力，還能讓小學生的手眼腦相互配合、協(xié)調(diào)，提高小學生對事物的感知能力，培養(yǎng)小學生的審美能力，提高了小學生的綜合能力。

結束語：小學版畫教學是圖畫和手工相結合的課程，是美術教學的一個重要組成部分。在傳授版畫教學的過程中，培養(yǎng)了小學生對美術的興趣，激發(fā)了創(chuàng)造精神，鍛煉了小學生的思維能力，陶冶小學生的審美情操，完善了小學生的人格，多方面提高了小學生的綜合素養(yǎng)。