雷曉琪

摘要：物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多規(guī)律性的知識(shí)來(lái)自實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，驗(yàn)證物理定律，而且能夠提供科學(xué)的思維方法，加深對(duì)基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。因此，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著非常重要的作用，尤其在新課程理念下，對(duì)學(xué)生歸納能力要求的提高，物理實(shí)驗(yàn)的重要性顯得極其重要。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證物理規(guī)律、理論的標(biāo)準(zhǔn)。偉大的物理學(xué)家牛頓，為了驗(yàn)證力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，在前人實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上多次實(shí)驗(yàn)，再通過(guò)推理、論證、總結(jié)出著名的牛頓第一定律，最終他成功論述了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，奠定了物理學(xué)中力學(xué)的研究基礎(chǔ)。像這樣的例子很多，現(xiàn)今的物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)同樣起著重要的作用。

一、實(shí)驗(yàn)可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)好物理的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們熱愛(ài)科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)具有直觀、生動(dòng)、有趣、形象的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)會(huì)吸引中學(xué)生們的好奇心，增強(qiáng)他們求知的欲望。物理教學(xué)中，通過(guò)趣味新奇的物理演示實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然和探索大自然。有趣的物理現(xiàn)象會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)出異常的好奇。他們?cè)诿詰伲瑹釔?ài)這些物理現(xiàn)象的同時(shí)，還會(huì)不由的猜想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的物理現(xiàn)象，甚至有的同學(xué)會(huì)自己課外去做這些有趣的物理實(shí)驗(yàn)。這樣的話，教師就不僅激發(fā)了同學(xué)們探索大自然的熱情，而且還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師抓住了學(xué)生的這種心理特征，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把這種滯留在表面的“新鮮和好奇”，激發(fā)成真正的求知興趣，轉(zhuǎn)化成潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在講授氣壓與氣體流速的關(guān)系時(shí)，“漏斗和乒乓球”的實(shí)驗(yàn)，不但會(huì)引起學(xué)生濃厚的興趣，而且還能發(fā)掘?qū)W生主動(dòng)探索其中奧秘的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的渴望，從而培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)興趣。特別是演示實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)、直觀、形象，極易引起學(xué)生的直接興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力和能力以及學(xué)好物理可以產(chǎn)生定向推動(dòng)和激勵(lì)作用。

二、物理實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

物理實(shí)驗(yàn)不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)，而且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如在上《阿基米德原理》這節(jié)課的時(shí)候，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以講關(guān)于大臣如何給皇帝鑒別皇冠真假的歷史故事，讓同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)的遷移，如何測(cè)量不規(guī)則物體的體積？排開(kāi)液體的體積和物體體積的關(guān)系怎樣？接下來(lái)，他們不由的會(huì)去想這一物理現(xiàn)象的發(fā)生，這樣教師在培養(yǎng)他們解決問(wèn)題能力的同時(shí)，還加深了他們對(duì)等量交換的感性認(rèn)識(shí)。

通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用其它學(xué)科知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。

三、物理實(shí)驗(yàn)可提高教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

物理教材中常提到：“研究物理的方法是多種多樣的，但最根本的一條是觀察和實(shí)驗(yàn)，”而物理中規(guī)律性知識(shí)的獲得要求學(xué)生具備觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ诮虒W(xué)中安排適當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)，加之學(xué)生的親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如，講授力學(xué)中的《摩擦力》一節(jié)時(shí)，教材中安排了《探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)》實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生觀察水平面的粗糙程度是否相同？彈簧測(cè)力著相同的木塊在三個(gè)水平面上運(yùn)動(dòng)，其示數(shù)又如何？教師在教學(xué)中就可提示，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述間題進(jìn)行細(xì)心觀察，通過(guò)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的觀察，反復(fù)訓(xùn)練，就可提升學(xué)生的觀察能力。久而久之，學(xué)生就會(huì)留意觀察身邊的物理現(xiàn)象，待他們具備了一定的觀察能力后，就會(huì)把感性的知識(shí)慢慢上升為理性知識(shí)。

四、物理實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)處理能力，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。例如，在講解《阿基米德原理》一節(jié)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中先稱(chēng)出石塊的重力G，再把石塊放入到注滿水的溢水杯，此時(shí)石塊要浸沒(méi)水中，觀察彈簧秤的示數(shù)F，根據(jù)前面所學(xué)的浮力知識(shí)，利用二力平衡進(jìn)行分析，讓同學(xué)歸納分析可得出物體（石塊）所受的浮力F浮=G一F，然后問(wèn)學(xué)生：浸沒(méi)在水中的石塊受到的浮力跟它排開(kāi)的水重有什么關(guān)系？通過(guò)測(cè)量石塊排升的水的重G水，引導(dǎo)學(xué)生再歸納總結(jié)，就不難得出“浸入液體里的物體受到液體對(duì)它向上的浮力，浮力的大小等于于它排開(kāi)的液體所受的重力，即F浮=G排”這一著名原理，并且通過(guò)學(xué)生自己的分析

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，體現(xiàn)了物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和科學(xué)探索精神，因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的重要作用，認(rèn)真做好物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的巨大作用。充分利用實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生在積累知識(shí)的過(guò)程中充分感受物理為他們帶來(lái)的樂(lè)趣。