王麗

摘 ?要：高中是學生學習和成長過程中至關重要的轉折階段，在這個時期學生需要面臨著繁重的學業(yè)壓力，同時也要隨時為高考做好準備。因此對于教師來說，一定要不斷地更新教學觀念和教學模式，在歷史教學中為學生營造一個輕松和諧的學習氛圍，讓學生在學習中既能提升文化素養(yǎng)，又能了解歷史文化?；诖耍疚尼槍Ω咧袣v史多媒體教學資源的開發(fā)與利用進行研究。

關鍵詞：高中歷史;多媒體教學資源;開發(fā)與利用

引言：高中歷史作為一門綜合性的文學學科，歷史教材中的內容都是經過長期現(xiàn)實的演變形成的，因此對于學生具有很強的教育價值。除去新課程改革的教學要求，歷史學科的學習能夠讓更多的學生了解文化內涵和歷史人物的智慧，從而將中華民族歷史中體現(xiàn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去，從而形成學生文化素養(yǎng)和綜合素質的全面提升。與此同時，當今時代是信息技術飛速發(fā)展的時代，各行各業(yè)中都離不開信息技術的應用，在教育領域內最常見的就是多媒體的應用。教師可以借助多媒體開發(fā)教學資源，調動學生學習積極性，從而提升高中歷史的教學質量。

一、多媒體教學資源在高中歷史中的利用價值

首先，多媒體教學資源的開發(fā)與利用可以調動學生主動學習的積極性，營造一個輕松和諧的學習氛圍，學生在這樣的教學環(huán)境下不僅可以提高學習效率，而且可以減少學習的壓力。多媒體教學資源解決了傳統(tǒng)教學資源一些弊端，比如說增加了趣味性和多元化，從而給學生的學習帶來了一些不一樣的體驗感，學生可以通過多媒體教學資源來多了解一些歷史人物和事件，將自己融入歷史的情境中，這樣學生才能夠減少與歷史之間的差距。

其次，多媒體教學資源的開發(fā)與利用可以有效增進師生之間的交流和互動。通過多媒體教學資源調動學生的參與積極性，促使學生能夠主動與教師進行溝通。教師通過了解發(fā)現(xiàn)學生歷史學習中的問題和不足，從而來不斷優(yōu)化教學內容，完善教學模式，根據(jù)學生的實際情況來制定針對性的教學計劃，從而給學生歷史學習帶來更高的效率。

二、多媒體教學資源在高中歷史中的利用途徑

（一）應用多媒體教學資源幫助學生攻克學習難點

歷史是一門關聯(lián)性較強的學科，需要學生在學習過程中對歷史的發(fā)展過程有一個較為全面的了解，并且能夠挖掘歷史中蘊含的文化內涵。然而學生都處于現(xiàn)代化的社會中，對于歷史的發(fā)展并沒有親身經歷，對于一些歷史人物和事件的分析理解起來很困難，從而失去學習歷史的耐心和信心。因此，教師在高中歷史教學中，遇到較難的知識點時，一定要考慮到學生的歷史了解水平和接受能力，應用多媒體教學資源來進行教學講解，制作符合教學目標的課件，幫助學生對于知識難點有一個更加全面和形象地認識。例如：教師在講解“如羅馬法的起源和發(fā)展”這一知識點時，很多學生既對于歷史國外的法律不能理解。因此，教師在講解這一知識點時，就可以應用多媒體教學資源的優(yōu)勢，給學生播放一段羅馬法的記錄影片，用視頻、音頻相結合的方式來刺激學生的多重感官。學生可以在課余時間不斷觀察相關教學視頻，加深對學習內容的印象。

（二）應用多媒體教學資源創(chuàng)設教學情境

教師在高中歷史教學中要學會應用多媒體教學資源來創(chuàng)設教學情境，為學生營造一個和諧高效的學習環(huán)境，將學生難以理解的歷史知識變得生動有趣，方便學生學習和理解。教師在備課過程中，要提前對教學內容進行深入的剖析，完全掌握教學目標。通過多媒體資源將教學情境展現(xiàn)在學生面前，讓學生置身于教學情境中，更加有利于學生對于知識的理解和掌握。將學生帶入到歷史情境中，制造教學課堂上濃濃的學習氛圍，從而提高學生的理解記憶能力。例如：在“古代手工業(yè)的進步”教學中，教師可以通過多媒體教學資源給學生呈現(xiàn)手工業(yè)進步前后的對比，從而讓學生在情境中思考手工業(yè)進步對于社會、人民、民族等帶來的影響，自然引入教學內容。

（三）應用多媒體教學資源豐富學生的文化視野

在高中歷史教學中，教師不僅要注重教材中內容的講解，更要注重多方面挖掘教學資源，開拓學生的視野，增長學生的見識。高中歷史教材中的教學資源雖然經過了慎重的篩選，對于學生來說有很強的教育意義，但是缺少一些多方面的素材。要知道對于小學生的學習需求來說，形式多樣、內容豐富的歷史內容更容易吸引學生學習的興趣。例如：在“文藝復興和宗教改革”的教學中，其實教材中的教學資源介紹的并不全面，影響了學生對于這一歷史事件的整體性思考。因此教師可以通過多媒體教學資源的開發(fā)來對教材中的內容進行補充，促使學生能夠更加了解社會背景、歷史事件發(fā)生前后的時間聯(lián)系等，從而豐富學生的文化內涵和歷史學習效率。

結束語：

綜上所述，在當前教育形式的發(fā)展趨勢下，多媒體教學資源已經成了眾多教師廣泛應用的一種教學模式，并且已經取得了較為顯著的效果，對于教師和學生來說都有很積極的幫助。因此在高中歷史教學中，教師要明確認識多媒體教學資源開發(fā)與利用的重要價值，并且在實際教學中科學的應用，為學生歷史學習能力的提升、高中歷史教學質量的進步提供重要的保障。

參考文獻：

[1]劉延翠，孟敬. 高中歷史多媒體教學資源的開發(fā)與利用[J]. 中國教育技術裝備，2014（13）：60-61.

[2]李坤超. 高中歷史多媒體教學資源的開發(fā)與利用策略[J]. 中國新通信，2015（4）：56-56.