周土養(yǎng)

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷推進，國家和社會對于教師教學的期望不僅僅停留在傳授學生知識的層面上，社會對于老師的期望更多地集中在老師與學生的互動、溝通上，老師的課堂教學是否對學生的綜合素質(zhì)起到促進作用。要將傳統(tǒng)意義上的老師教授知識與現(xiàn)代意義上的學生主動學習、接收新知識相結(jié)合，以更好地發(fā)揮課堂的效能，全面地促進學生的發(fā)展。本文將從四個方面探索創(chuàng)新初中八年級數(shù)學教學策略的有效途徑，提高課堂實效。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;教學效果;八年級數(shù)學;教學反思

初中階段的數(shù)學教學肩負著開發(fā)學生智力、培養(yǎng)其理性思維的重要作用，老師在課堂教學過程中要創(chuàng)新教學形式，發(fā)揮學生的主觀能動性，才能真正激發(fā)學生學習的興趣，繼而培養(yǎng)其數(shù)學思想，促進學生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新課堂活動，加深學生對知識的理解

因為數(shù)學學科本來就是一門較為抽象的學科，部分學生可能出現(xiàn)思維不適應的情況。所以老師在八年級數(shù)學的課堂教學過程中要創(chuàng)新課堂活動，加深學生對知識的全面理解，引導學生積極地參與到課堂的學習活動中來。只有學生真正參與到課堂實踐的學習過程中來，學生才會對課堂知識有較為深刻的理解。例如，老師在進行一次函數(shù)知識點的教授時，可以讓學生通過對應描點法，畫出一次函數(shù)的圖像，感悟一次函數(shù)圖像的形狀及其與其他函數(shù)圖像的位置關(guān)系和對比，進而讓學生用兩個合適的點畫出一次函數(shù)的圖像。在教學的過程中，可以使用多媒體教具，運用PPT的形式將繪圖過程展示出來。在講平行四邊形的性質(zhì)一課時，可以利用多媒體教具，ppt展示過街天橋和小區(qū)的拉閘門兩張圖片，觀察兩張圖片，引導學生勾勒出幾何圖形，從而引出平行四邊形，加深學生對知識的理解。

二、創(chuàng)新課堂教學，為學生提供探究學習的條件

八年級老師在進行數(shù)學學科教學的過程中，要積極主動地創(chuàng)新課堂教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，這對于學生的數(shù)學啟蒙具有重要的意義。興趣是學生學習最好的老師，沒有興趣，就沒有動力。興趣是人追求新事物，接受新知識的一種心理傾向，只有對一個事物感興趣，才能做一個探究者、一個學習者、一個研究者。老師在教學過程中也要注意新知識與舊知識的鏈接，回顧已經(jīng)學習的章節(jié)，尋找新舊之間的聯(lián)系，在關(guān)鍵的問題上詢問，使他們在求知心理與現(xiàn)實情境相協(xié)調(diào)，從而激發(fā)他們的求知欲，主動參與課堂，做課堂的主人。老師要引導學生善于從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)有趣的數(shù)學現(xiàn)象，在課堂的過程中提出問題，為學生們提供探究條件。例如，在學習函數(shù)這個知識點時，當學生已經(jīng)知道正比例函數(shù)的圖像是一條直線的基礎(chǔ)上，讓學生通過畫圖、觀察、比較、猜想、驗證等過程來學習正比例函數(shù)，體驗正比例函數(shù)與一次函數(shù)之間的位置關(guān)系。讓學生在探究之后得出函數(shù)y=kx+b圖像是根據(jù)函數(shù)y=kx的直線圖像上所有的店進行平移變換的結(jié)果。通過這種課堂教學的開展，為學生提供探究學習的條件。

三、創(chuàng)新活動形式，使學生正確運用知識

老師要在數(shù)學教學的過程中要創(chuàng)新教學的活動形式。學生在課堂上游戲?qū)W習的過程中，可以通過團隊合作等形式來促進游戲的進程。大家集思廣益，更利于知識的學習與吸收。在社會生活中，人是依賴群體生活的，因為個人的力量是有限的，合作可以使集體更加團結(jié)，擁有更多的創(chuàng)造力。大家可以通過交流融合產(chǎn)生一個最優(yōu)的答案，在此過程中，他們不斷開拓自己的視野，鍛煉自己的表達能力，與同伴的溝通能力，培養(yǎng)團體意識。讓學生相互合作，進行生活化游戲教學，不僅能加強學生對知識點的理解，而且可以提高學生對學習的興趣。這樣學生不僅能快速理解知識，而且能正確地運用知識，使我們的教學事半功倍。

四、創(chuàng)新培養(yǎng)方式，提高學生的數(shù)學學習能力

教學的成功與否在很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力，而數(shù)學能力的強弱在很大程度上又表現(xiàn)在學生能否運用所學知識去解決實際問題。如果把八年級數(shù)學教育放在一個具體的生活情境中去實踐，就可以切實提高學生的實踐能力。讓學生覺得數(shù)學就在他們身邊，認識到生活中充滿了數(shù)學，找到生活的樂趣，找到數(shù)學的樂趣。例如，在課堂上老師教授關(guān)于學習平行四邊形的知識時，老師可以將教室設(shè)為一個封閉的物體，讓學生分成不同的小組，從教室內(nèi)所有的物品中找出平行四邊形，認識平行四邊形。這樣將復雜的概念應用到可以觸碰的物品上時，會加深學生對知識的理解。從學生已學的知識出發(fā)，創(chuàng)造學生熟悉的場景，提出數(shù)學問題，讓學生自由討論，積極參與數(shù)學活動，自主探索未知領(lǐng)域，尋找解決問題的數(shù)學方法，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力，使學生感受到數(shù)學知識發(fā)揮的重要性。老師在課堂教學的過程中要主動地創(chuàng)設(shè)教學情景，讓學生參與到其中，主動思考，才可以真正地理解課堂知識，從而提高自己的思維能力和知識能力。

結(jié)束語

在八年級數(shù)學課堂教學中，教師應當積極探索新的教學策略，采取適合學生學習的教學方法，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)造和諧友好的課堂教學氛圍，把生活中學生感興趣的數(shù)學實例帶到課堂中來，保證實現(xiàn)課堂教學效率的提升，讓學生愛上數(shù)學。

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