高榮花

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是一項重要的教學(xué)任務(wù)。如果想讓學(xué)生有更多的知識探究和獲取，那么就要提升學(xué)生思維活動能力。因此，數(shù)學(xué)知識的獲取和學(xué)生思維能力有著很大的關(guān)聯(lián)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著無形的幫助。這樣看來，我們要從學(xué)生很小的時候就要開始對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

引言

通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來實現(xiàn)思維敏捷性的提升，論述了基于變式教學(xué)模式來加強學(xué)生思維深刻性培養(yǎng)力度的相關(guān)內(nèi)容，闡述了尋找不同方法和知識點之間的關(guān)系，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度。最后闡述了如何積極聯(lián)系實際生活來促進學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)，并從不同角度進行詳細分析，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提供幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

在小學(xué)階段，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教育，是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)認知能力和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)運算能力，讓學(xué)生有一個簡單的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是建立數(shù)學(xué)架構(gòu)的基礎(chǔ)性教育，所以難度不高，靈活性很大。小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)，是鍛煉學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維解決實際生活問題的主要外在表現(xiàn)，其通過對學(xué)生進行鍛煉，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、邏輯思維，提高學(xué)生的認識能力。

二、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中，很多知識都可以從學(xué)生生活中尋找到具體的案例，而生活中處處充滿數(shù)學(xué)知識，將生活中學(xué)生熟悉的事物引入課堂當中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠?qū)⑸詈蛿?shù)學(xué)知識進行關(guān)聯(lián)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)時，教師要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建熟悉的情景，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行思考和學(xué)習(xí)。比如在實際教學(xué)過程中，在課堂上，教師要讓學(xué)生通過實際的體驗來總結(jié)自己的收獲，講述自己所遇到的問題，并針對出現(xiàn)的問題進行積極的交流。在課后，教師為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，理解計算的概念和相關(guān)理論內(nèi)容。教師也要發(fā)揮家長的能動作用，要求家長記錄與計算相關(guān)的生活內(nèi)容，并將其告訴學(xué)生，讓學(xué)生深入體會計算對于生活的作用和意義，從而對計算產(chǎn)生濃厚的興趣，進而積極主動地參與到數(shù)學(xué)計算內(nèi)容的學(xué)習(xí)當中。通過這種方式，能夠在實際生活中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算的觀念，并認識到數(shù)學(xué)計算的重要性，從而利用課堂學(xué)習(xí)的知識來解決生活中所遇到的計算問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的具體策略

（一）巧設(shè)情境，提升邏輯思維能力

小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動的特點，對待事物的分析更傾向于用具體形象的事物表達，這也是學(xué)生對知識感興趣的關(guān)鍵點，學(xué)生更愿意在這類教學(xué)中集中注意力從而提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)更注重學(xué)習(xí)的趣味性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與周邊生活的經(jīng)驗設(shè)計符合數(shù)學(xué)教材的相關(guān)活動。以數(shù)學(xué)可能性教學(xué)這一章節(jié)為例，模擬游戲的方式能夠更好地展示出可能性的相關(guān)概念，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也能讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)會相關(guān)知識，避免排斥心理的產(chǎn)生，為后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）在應(yīng)用題中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力培養(yǎng)是提高學(xué)生解決應(yīng)用題能力的重點，讓學(xué)生利用思維能力、邏輯能力及時找到問題的突破口，并結(jié)合已知條件推導(dǎo)出問題的答案，這是培養(yǎng)學(xué)生做應(yīng)用題思維的重點。為了提高學(xué)生的思維活力，教師在應(yīng)用題解答中不能以固定的評價標準來要求學(xué)生進行題目解答，而是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維，以激發(fā)學(xué)生的積極性。如：東、西兩地相距10千米，甲、乙二人從東、西兩地同時出發(fā)，相向而行。甲每小時走6千米，乙每小時走4千米。甲帶的一只狗與甲同時同向出發(fā)，狗以每小時12千米的速度向乙奔去，遇到乙立即回頭向甲跑來，遇到甲再回頭向乙奔去，直到甲、乙二人相遇時狗才停住。求在這段時間里狗一共跑了多少千米？在本題的解答中，無法計算狗一共跑了多少次，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵內(nèi)容，讓學(xué)生可以從整體上考慮問題，抓住問題的實質(zhì)，即不管狗與乙相遇幾次，總之在全程中狗跑的時間等于甲、乙二人相遇時所用的時間。

（三）鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法

教師要在教學(xué)過程中為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生有表達的熱情和欲望，打造一個平等和溫馨的教學(xué)環(huán)境。這對于課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)成績能力的提升以及學(xué)生思維能力的發(fā)展都是不可缺少的一環(huán)，要讓學(xué)生真正擺脫潛意識里畏懼老師的心理。心理學(xué)表明，只有身體做到真正的放松，人的精神和思維才能達到真正的放松。那么在這樣一種良好的環(huán)境中學(xué)生才能產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活躍的、創(chuàng)新性的想法。其次還要讓學(xué)生真正感受到教師是平易近人好相處且值得尊重的，他就愿意主動去表達自己的想法。所以讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中更好的開拓思維，讓學(xué)生說出自己的想法并及時給予肯定和鼓勵有利于課堂教學(xué)的開展。

（四）設(shè)計不同教學(xué)方案

每個同學(xué)都是具有獨特性的個體，學(xué)生在理解和接受教學(xué)知識的時間上有所不同，教師要注重學(xué)生的個體差異。不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方式來奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要不斷深化學(xué)習(xí)，開拓和發(fā)散自己的思維，形成創(chuàng)造性思維。教師需在教學(xué)中形成自主思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不同層次的同學(xué)對應(yīng)不同的要求，教師都該對其鼓勵。成績優(yōu)秀的同學(xué)要學(xué)會舉一反三，讓知識得到擴展。成績一般的學(xué)生需盡自己最大的努力對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行理解和創(chuàng)新性解讀。不斷地創(chuàng)新發(fā)展會讓學(xué)生形成個性化數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生從不同角度和層面去看待問題，此過程中學(xué)生的創(chuàng)造性思維也在不斷提升。

結(jié)束語

總之，教育的進步是國之根本，思維能力的提升是教育發(fā)展的必然。數(shù)學(xué)教師現(xiàn)階段要做到讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，通過不斷地實踐，體會到解題帶來的快樂。通過在教學(xué)過程中增加趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在活動中、游戲中帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)興趣提升了，好的學(xué)習(xí)方法掌握了，學(xué)習(xí)思維能力建立了，這些也有助于其他學(xué)科能力的共同提升，也提升了學(xué)生的自信。

參考文獻：

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