朱春波

摘 ?要：當(dāng)前社會(huì)的進(jìn)步促進(jìn)了教育事業(yè)的變革，其中數(shù)學(xué)作為一門重要的課程也要尋求新的發(fā)展。站在學(xué)生的角度來看，學(xué)習(xí)的興趣是影響學(xué)習(xí)效果的重要原因，只有不斷提升學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的興趣，才能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)快樂高效課堂的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);快樂高效;教學(xué)

初中數(shù)學(xué)在初中教育中非常重要，和小學(xué)相比層次更深，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的難度也增加，加上數(shù)學(xué)本身就枯燥無聊，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理，不愿意主動(dòng)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)教師和學(xué)生來說都是不利的因素，教師無法用心投入的教學(xué)，學(xué)生也得不到更深入的理解。由此可見要重視快樂高效課堂的建立，幫助學(xué)生積極的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索當(dāng)中，教師也能在數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮最大的教學(xué)效果。

一、我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在初中階段學(xué)生面臨著來自家長(zhǎng)和學(xué)校的雙重壓力，無論是考試成績(jī)還是升學(xué)都無形中給學(xué)生造成了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生面臨著緊迫的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)課堂不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，也無法滿足素質(zhì)教育的需要。教師為主導(dǎo)的課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率幫助較小。面臨新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂提出的新要求，教師要主動(dòng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將學(xué)生放在課堂的主體地位，但是在實(shí)際應(yīng)用的效果還是不夠明顯。許多教師仍然采用傳統(tǒng)的方式教授，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)的講解中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式知識(shí)機(jī)械性的背誦，而沒有達(dá)到真正的理解，自然也不會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，制約了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、如何在初中數(shù)學(xué)課堂上建立快樂高效課堂

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

很多時(shí)候教師為了管住學(xué)生，在課堂上樹立威嚴(yán)，而避免去和學(xué)生成為朋友，這樣做一定程度上也影響了師生關(guān)系。教師要準(zhǔn)確了解初中學(xué)生的身心特征，從學(xué)生的角度出發(fā)，作為朋友關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，在課堂上也能形成積極的氛圍。逆反心理是學(xué)生在初中階段很容易出現(xiàn)的現(xiàn)象，在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題時(shí)，教師要尋求合適的契機(jī)去幫助學(xué)生，以此提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤的情況，要善于找到切入點(diǎn)，不要通過指責(zé)的方式教訓(xùn)學(xué)生。這樣非但起不到更好的效果，甚至還會(huì)加重學(xué)生的逆反心理。要幫助學(xué)生尋找自身的原因，循循善誘，教師要從心底上理解學(xué)生，和學(xué)生建立溝通的橋梁，讓學(xué)生打開心扉，接受教師的幫助，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（二）開展小組合作探究活動(dòng)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教師講什么學(xué)生記什么，沒有達(dá)到真正的理解，在填鴨式的教學(xué)中學(xué)生更感受不到數(shù)學(xué)的魅力。為了轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方法，教師可以根據(jù)班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況，開展小組間的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，采用小組教學(xué)模式讓學(xué)生共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)整個(gè)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)步。并且采用小組教學(xué)模式更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對(duì)快樂高效課堂的建立有重要意義。初中階段數(shù)學(xué)已經(jīng)具備一些難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)接受源源不斷的新概念和公式，通過小組內(nèi)討論和學(xué)習(xí)的方法，讓小組成員之間先對(duì)要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且總結(jié)其中發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，之后再課堂上進(jìn)行成果展示，小組內(nèi)每個(gè)成員各司其職，在探究知識(shí)的過程中形成更深刻的理解，達(dá)到學(xué)習(xí)興趣的提升。在分組時(shí)教師要注意考慮到班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)成績(jī)，讓每個(gè)組內(nèi)的人員更加均衡，要科學(xué)合理的分配小組成員。

（三）結(jié)合實(shí)際生活開展快樂教學(xué)

發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的交叉點(diǎn)并運(yùn)用在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)比較了解時(shí)，則更愿意投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也更加高效，因此要通過結(jié)合實(shí)際打造一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的氛圍。比如在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件與概率”課程中，是要讓學(xué)生理解概率的含義。這時(shí)教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活來進(jìn)行講解，比如在春天播種一片蘋果，秋天則會(huì)百分之百的收獲蘋果。相對(duì)應(yīng)的，如果春天的時(shí)候沒有種植，則得到果實(shí)的概率為0。還有隨機(jī)事件的概率是無法確定的，比如天氣預(yù)報(bào)報(bào)道明天陰天的概率是百分之四十，則下雨就是不確定的。在這樣的講解中，學(xué)生更加熟悉老師的案例，也就更容易投入到課堂中，也對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

（四）采用游戲教學(xué)法

在課堂上可以通游戲情景教學(xué)打造高效快樂的數(shù)學(xué)課堂，用學(xué)生感興趣的游戲教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，在游戲過程中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生更容易融入到教學(xué)環(huán)節(jié)。比如在學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)之間直線最短”的知識(shí)時(shí)，，教師首先邀請(qǐng)三位同學(xué)在臺(tái)上參與其中。三位同學(xué)要圍成三角形，一位同學(xué)是電影院，另一位則是超市，第三位同學(xué)是要去超市的同學(xué)，可以給學(xué)生兩條選擇路線，第一種是先去電影院再去超市，一種是直接去超市。學(xué)生在實(shí)際的扮演中能夠發(fā)現(xiàn)直接去超市的距離最短，從而更直觀地了解這個(gè)知識(shí)，同時(shí)參與到游戲中也提高了學(xué)生的積極性。

結(jié)束語

總而言之，初中數(shù)學(xué)要想高效快樂的發(fā)展，離不開教師的努力，要發(fā)揮學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂的主體地位。教師形成以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，營(yíng)造更加積極向上的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高效快樂教學(xué)的目標(biāo)。

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