陳建斌

摘 要：教育領域中的教學資源在科學技術的飛速發(fā)展之下越來越豐富，尤其是多媒體技術，更是成了現(xiàn)今教師所公認的優(yōu)質教學資源?；诖?，作為一名初中數(shù)學教師，應當充分認識多媒體技術與數(shù)學教學之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的自信，從而使得數(shù)學課堂教學的趨勢朝著良好的方向發(fā)展。為此，筆者從以多媒體技術導入合理問題;以多媒體技術演示形象畫面;以多媒體技術創(chuàng)設生活情境三個方面闡述了多媒體與初中數(shù)學教學的有機融合的方法，供相關教師參考。

關鍵詞：多媒體技術;初中數(shù)學;有機融合

中圖分類號：G633.6????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-125-1

在以往，教育領域中并沒有如多媒體技術一般優(yōu)質的教育資源，并且當時的教學思想也極為落后，在課堂上所實施的教學方法無法讓學生產生濃厚的學習興趣，但是隨著時代的發(fā)展這一切都已經得到了改善。基于此，作為一名新時代下的初中數(shù)學教師，應當努力讓自身的教學思想適應新時期的教學模式，從而呈現(xiàn)出精彩的初中數(shù)學課堂教學效果。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何實現(xiàn)多媒體技術與初中數(shù)學教學的有機融合提出以下幾點建議：

一、以多媒體技術導入合理問題

在過去的數(shù)學教學中，即便教師不實施題海戰(zhàn)術，在課堂導入合理問題也是直接用語言敘述，這往往會讓學生感到突兀。基于此，作為一名新時代教育環(huán)境下的初中數(shù)學教師，可以利用多媒體技術導入合理問題，激發(fā)學生的探究興趣，從而深化學生對數(shù)學知識的理解，使學生的數(shù)學思維得到充分的鍛煉。

比如，以教學《反比例函數(shù)的圖象與性質》這一節(jié)為例，首先，我引導學生復習了反比例函數(shù)的定義，以多媒體技術展示了平面直角坐標系的畫面，對學生提問道：“反比例函數(shù)的圖象是直線嗎？與坐標軸有沒有交點？”以此引發(fā)了學生的思考。然后，我根據k的取值引導學生探索了反比例函數(shù)的圖象，在此過程中讓學生充分感受到數(shù)形結合的思想方法。之后，我引導學生對反比例函數(shù)的圖形做了分析，使學生理解了反比例函數(shù)的性質，并通過其它富有啟發(fā)性問題帶領學生做了探究，加深了學生對本節(jié)知識的印象。最后，我做了課堂小結，組織學生交流了學習收獲。通過多媒體技術導入合理問題，激發(fā)了學生的探究興趣，增強了學生對數(shù)學學習的審美情趣和求知欲，鍛煉了學生的數(shù)學思維，使初中數(shù)學的課堂教學質量得到了有效提升。

二、以多媒體技術演示形象畫面

在初中數(shù)學教材中，有許多內容比較抽象，直接對學生講述難以讓學生有充分的認識和理解，還有可能使學生喪失學好數(shù)學知識的自信心。基于此，作為一名初中數(shù)學教師，可以通過多媒體技術演示形象畫面，進而指導學生學習較為抽象的知識，降低學生的學習難度，促進學生對所學知識的理解，以求實現(xiàn)學生空間觀念的發(fā)展。

比如，以教學《三視圖》這一節(jié)為例，首先，我以多媒體技術引導學生復習了投影的知識，旨在幫助學生從投影的角度理解視圖的概念。然后，我通過以多媒體為學生形象展示不同的幾何體，讓學生在觀察中思考的幾何體的三視圖，從而對多媒體技術進行操作使學生知道了物體的三視圖與正投影的相互關系以及三視圖中的位置關系、大小關系。之后，我引導學生學習了如何畫簡單的三視圖，由此使學生在親身體驗中升華了對三視圖概念的理解。最后，我以多媒體技術做了課堂小結，讓學生自主整理了學習內容，組織學生交流了學習收獲。通過多媒體技術演示形象畫面，大大降低了學生學習本節(jié)數(shù)學知識的難度，提高了學生的識圖能力，發(fā)展了學生的空間概念，綻放出了精彩的初中數(shù)學課堂。

三、以多媒體技術創(chuàng)設生活情境

多媒體技術可以充分突破課堂時空的限制，在學生面前演示數(shù)學知識在生活中的應用場景，讓學生感受到數(shù)學學科的現(xiàn)實價值?；诖耍鳛橐幻踔袛?shù)學教師，可以通過多媒體技術在課堂上創(chuàng)設生活情境來增強學生的學習動力，最終以有效的引導助力學生獲取具有實際意義的數(shù)學知識。

比如，以教學《圖形的相似》這一節(jié)為例，首先，我以多媒體技術展示了現(xiàn)實生活中如足球、籃球等形狀相同、大小不等的圖片，讓學生觀察思考圖片的特點并進行歸納，從而為學生介紹了相似的概念，導入了新課內容。然后，我繼續(xù)通過多媒體技術創(chuàng)設生活情境，引導學生運用“觀察—比較—猜想”的模式探究新知識，使學生對圖形的相似有了進一步的認識。之后，我以實際問題引導學生做探討，加深了學生對相似圖形概念的理解。最后，我?guī)椭鷮W生梳理了這節(jié)課的學習內容，為學生后續(xù)學習與相似有關的知識打下了基礎，讓學生交流了學習收獲。通過多媒體技術創(chuàng)設生活情境，讓學生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中無處不在，充分增強了學生的學習動力，從而達到了學以致用的目的。

總而言之，多媒體技術確實能夠起到提高課堂教學質量的作用?；诖?，作為一名初中數(shù)學教師，應繼續(xù)在時代的發(fā)展中探討如何實現(xiàn)多媒體技術與初中數(shù)學教學的有機融合，從而最大化的提高初中數(shù)學課堂教學效益。

[參考文獻]

[1]姜民波.初中數(shù)學教學與多媒體信息技術的整合探究[J].課程教育研究，2016（33）.

[2]唐晨.基于心理學視角下多媒體技術在初中數(shù)學教學中應用策略[J].數(shù)學學習與研究，2016（18）.

（作者單位：甘肅省定西市漳縣城關中學，甘肅 定西748300）