譚恩漢

摘要：隨著科技的發(fā)展，現代技術在數學課堂中被廣泛運用，從過去的投影儀到現在的交互式電子白板等，實現了現代教育技術和課堂的完美結合，提高了學生學習的興趣，并且提高了課堂的效率。

關鍵詞：現代教育技術；初中課堂；應用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0124

一、我國現代技術的應用現狀在信息化時代，信息技術的使用已經成為人們日常生活的主要部分?，F代化技術在學校教育中已經引起比較高的重視，教育部也提出了相關課程的要求。學校在教育部的領導下逐漸改變教學的方式，融合現代化的教學技術做出了教學的變革，為學生提供比較充實的教育資源，營造比較良好的教育氛圍。教育的改革不僅僅是對于學生，更要對教師進行培訓。學校經常組織教師進行現代化教育的研究討論工作，在現代化信息技術的教學方面取得了較好的成效。但與此同時也帶來了許多不利影響，比如教師過度使用信息化教學，讓學生仍然處于被動接受的一方，盡管學生提高了數學課堂的興趣，但是仍然缺乏學習的主動性，更不能形成良好的學習習慣。

二、現代教育技術在初中課堂教學中的重要性

1.有助于培育學生的學習熱情，激發(fā)學生學習動力

初中生在學習數學的時候，都會感覺數學比較抽象以及難以理解?，F代教育技術可以讓教學更加具體化、清晰化，通過教育技術可以加深學生對知識的理解，增加數學語言的表現力，將學生的視覺和聽覺調動起來，強化學生對數學知識的理解，提高學生對學習數學知識的學習熱情[1]。

傳統的教學方式是教師講授、學生聆聽，而且授課的主體是教師，學生處于客體地位，只是被動地接受知識。這種授課方式極大地限制了學生的主觀能動性，降低了學生的學習興趣。而現代教育技術有強烈的聲音、視覺沖擊，現代教育具有趣味性，形式比較新穎，深深地吸引著學生的眼球，符合初中學生的心理需求。這種教學方式能夠促進師生間的交流互動，可以讓學生自主發(fā)現問題、解決問題，這樣的教學方式既能促使學生廣泛地參與課堂，又可以形成良好的鉆研習慣。

2.有助于突破教學的重點難點，提高教學的實際效果

課程的重點難點一直是學生學習的重點，傳統教育模式下，教師需要花費大量的時間和精力總結重點難點，力求讓學生了解學習的內容?，F代技術教學能夠幫助學生將重點難點知識用文、圖、聲相結合的方式展現出來，讓教學內容更加生動、具體，既實現了數學教學的幽默化，又增加了課堂的信息密度，提高了學生的學習效率[2]。

三、現代教育技術在初中課堂教學中的應用方法

1.辯證認識現代教育技術的有效性

利用現代技術進行教學可以將書本內容更加生動形象地展現給學生，而且教學內容的多樣化增加了學生的學習興趣。學生在學習的過程中經常會面臨無法及時鞏固的情況，現代技術的使用大大縮短了教學環(huán)節(jié)的課堂占用時間，這樣就可以把更多的課堂實踐留給學生，讓他們有足夠的時間進行鞏固復習，從而提高課堂效率。

現代教育技術和教學的有機整合，需要教師加強教育理論的學習和精通教育技術手段的使用。將先進的教育技術運用于課堂中，可以充實教學的內容，優(yōu)化教學的效果，還可以突出重點知識，明晰學生的學習目標。

2.充分發(fā)揮信息技術手段的優(yōu)勢

使用信息化手段，可以快速分析學生的個人情況，并作出科學有效的評價，教師可以根據技術平臺的報告對學生進行有針對性的輔導，讓教師真正實現傳授知識和服務學生的目的，從而實現個人的價值。所以，對于信息化教學手段需要做到全面考慮、恰當整合、精心安排等，精細到教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，保證教學的整體性、科學性。教師還可以通過信息平臺提前告知學生和家長新的教學內容，可以讓家長督促學生提前預習，對教學內容進行充分的了解，便于學習新的內容。教師還可以在課后的輔導中為學生在信息平臺上提供教學視頻、教學相關內容的資料鏈接，學生可以選擇性地進行學習，回顧課堂的知識。

3.提高教師運用和整合信息技術的能力

要加強教師的現代教育技術和學科的整合能力，進一步提高教研和教學設計等方面的能力，讓學生在愉快的氛圍下學習并達到教學的目的。因此，教師要加強理論知識的學習，做到理解內涵、強化題型的把控，將現代信息技術和教學進行完美的融合。

4.選擇在合適的環(huán)節(jié)合理地使用信息技術手段

教學效果的好壞取決于教學過程中的活動質量，在教學過程中有許多教師并不從學生的實際需要出發(fā)，只是結合現代技術與課本理論知識進行講解，陷入了一種現代化教育的誤區(qū)，沒有起到好的教學效果。教師應該著眼于培養(yǎng)學生的整體素質，并且進行個性化研究。

5.激發(fā)學生學習數學的興趣

在教學過程中，我們要結合學生的年齡特點，借助多媒體為學生營造良好的課堂氛圍，盡可能地結合初中學生感興趣的內容進行教學來調動他們的興趣。在學習數學的過程中，定義、公式等是學生學習的重點、難點，教師可以將這些抽象的內容具體化、形象化，把知識更加生動形象地展示給學生。教師還可以結合生活實際，讓數學教學更加貼近生活，讓學生在具體的情景中感受學習的樂趣。例如學習面積的時候，我們可以利用生活中的三角圖形進行舉例，這種教學方法可以讓學生結合日常生活進行數學的探索[3]。

6.設計精彩的練習，開發(fā)學生的思維

借助多媒體對教學課程進行精心的設計，要積極培育學生學習的興趣，還要培育學生的數學思維能力，為教學內容提供更有效的方法。例如在學習圖形的時候，為了讓學生掌握圖形的基本特征，教師就可以將圖形制作成動畫，鞏固對圖形特征的認識，培育學生用數學的眼光去學習和生活。

四、總結

在全球化的大時代背景下，我國對現代信息技術在教學領域的應用愈發(fā)重視。初中數學具有一定的難度，學生普遍感到學習困難。所以，在進行初中數學教學的時候，教師要改變傳統的教學模式，提高現代教育技術的使用率。

參考文獻：

[1]宮猛.現代教育技術在初中數學教師教學中的應用現狀及策略分析[J].考試周刊，2015（16）.

[2]金文衛(wèi).如何提高初中數學教師的演課能力[J].數學學習與研究，2019（18）.

[3]王大勇.現代教育技術與初中數學教學整合的設計與應用[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（3）.

（作者單位：廣西百色市田東縣濱江學校531500）