肖清華

摘要：在高中階段，政治課程屬于主要的課程之一，其重要性是毋庸置疑的。由于高中政治課程中的一些內(nèi)容較為復(fù)雜、難懂，課堂的時(shí)間十分有限，一些學(xué)生無(wú)法完全理解，影響到了學(xué)習(xí)的效率。為此，教師采用了生活化教學(xué)模式，融入學(xué)生更加熟悉的生活方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生加深理解，達(dá)到高中政治教學(xué)工作既定的目標(biāo)。本文通過(guò)闡釋高中政治生活化課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵，提出了構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)模式的有效策略，從而有效提升高中政治生活化課堂教學(xué)工作的總體水平。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化；課堂教學(xué)模式；構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0102

近些年以來(lái)，素質(zhì)教育得到了廣泛運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力成為全新的教學(xué)任務(wù)之一。高中政治課屬于一門必修課，在課程當(dāng)中包含了眾多的知識(shí)，一些理論知識(shí)難以進(jìn)行理解，導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分吃力。為了改變此種不良狀況的目的，教師需要構(gòu)建生活化教學(xué)課堂，將政治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密進(jìn)行關(guān)聯(lián)，改變從前所采用的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出與現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的熟悉感，使其更容易進(jìn)行理解，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的熱情，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用政治知識(shí)的目的。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)模式的有效策略顯得尤為必要，也擁有一定的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、高中政治生活化課堂教學(xué)模式內(nèi)涵的闡釋

所謂高中政治生活化課堂教學(xué)模式，主要針對(duì)的為開(kāi)展高中思想政治課堂教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，緊密結(jié)合高中生自身的生活閱歷以及現(xiàn)實(shí)生活的狀況，堅(jiān)持政治課程教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)的教學(xué)原則，在高中政治課中融入更多現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情更高，并且逐漸學(xué)習(xí)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、政治以及哲學(xué)等思維方法了解當(dāng)下的社會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的政治知識(shí)解決實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題，做到學(xué)以致用。教師通過(guò)運(yùn)用此種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生對(duì)高中政治課的學(xué)習(xí)更加感興趣，從而積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅提升了政治課堂教學(xué)的效率，也達(dá)到了既定的教學(xué)工作目標(biāo)。

二、構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)模式的有效策略

1.融入豐富的生活內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感

對(duì)于高中政治教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，為了增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感，教師應(yīng)該融入豐富的生活內(nèi)容，以便提升課堂教學(xué)的效率。例如，教師進(jìn)行人教版高中政治《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題》這節(jié)課內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，以科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生深入掌握事物發(fā)展規(guī)律為目的，教師選取了學(xué)生職業(yè)規(guī)劃作為主要的內(nèi)容。將學(xué)生劃分成不同的小組進(jìn)行熱烈的探討，并且填寫“職業(yè)特點(diǎn)”和“我有的特點(diǎn)”兩個(gè)表格信息，接著要求學(xué)生自由選擇“打工者”“公務(wù)員”“創(chuàng)業(yè)者”以及“富二代等不同的角色，開(kāi)展交流與互動(dòng)。不但應(yīng)體現(xiàn)出不同職業(yè)的價(jià)值，而且還應(yīng)使學(xué)生掌握不同職業(yè)間的差別，在此過(guò)程中，學(xué)生可以懂得職業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)之間巨大的差別。同時(shí)，教師可以運(yùn)用故事法、多媒體教學(xué)法等不同的形式，為學(xué)生展現(xiàn)高中政治課程內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)理解。借助此類生活內(nèi)容，可以確保高中政治教學(xué)工作的質(zhì)量[1]。所以，融入豐富的生活內(nèi)容，可以增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感。

2.注重生活化教學(xué)中問(wèn)題的合理設(shè)計(jì)

進(jìn)行高中政治生活化教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該重視在課堂上為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考。在此過(guò)程當(dāng)中，能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，幫助其做到學(xué)以致用。例如，教師進(jìn)行人教版高中政治《生活處處有哲學(xué)》這節(jié)課內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，在采用了生活化教學(xué)模式的同時(shí)，向?qū)W生提出下列問(wèn)題：（1）人腦存在便具有意識(shí)嗎？（2）那么狼孩、熊孩他們有人腦，為何卻無(wú)法形成意識(shí)呢？（3）計(jì)算機(jī)曾和人進(jìn)行對(duì)弈成功，那么能否說(shuō)明計(jì)算機(jī)有意識(shí)，同時(shí)超過(guò)了人腦的意識(shí)呢？教師借助相關(guān)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，發(fā)散學(xué)生的思維。并且上述設(shè)計(jì)的問(wèn)題嚴(yán)格遵照了從淺到深的原則，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到了既定的教學(xué)目的。

3.實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

開(kāi)展高中政治生活化教學(xué)工作的時(shí)候，教師需要實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切融合，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)際上，高中政治教材當(dāng)中的內(nèi)容很多均源自現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)教師實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合之后，能夠增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感，提高其學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而掌握更多的政治知識(shí)。例如，教師講解人教版高中政治《價(jià)格變動(dòng)的影響》這節(jié)課內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，便為學(xué)生創(chuàng)建了生活場(chǎng)景。具體為：某個(gè)超市的西紅柿冬季時(shí)的價(jià)格是11.5元/公斤，到了夏季的時(shí)候，價(jià)格是5.2元/公斤。顯然，此種價(jià)格變動(dòng)、相關(guān)的影響因素是和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)聯(lián)的，借助這種生活化的教學(xué)場(chǎng)景，有利于幫助學(xué)生加深對(duì)價(jià)格變動(dòng)、相關(guān)影響因素的理解，并靈活予以掌握[2]。

三、結(jié)論

從此次論文的闡述和分析當(dāng)中，不難獲悉，系統(tǒng)分析與思考構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)模式的有效策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。

本文通過(guò)闡釋高中政治生活化課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵，提出了構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)模式的有效策略：融入豐富的生活內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感、注重生活化教學(xué)中問(wèn)題的合理設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)高中政治教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取到相應(yīng)的啟發(fā)和幫助，以便增強(qiáng)高中政治生活化課堂教學(xué)模式應(yīng)用的實(shí)際成效，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)高中政治教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈世弘.構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)模式的探索[J].成功：教育，2019，145（120）：129-130.

[2]黎勇.構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)模式的探索[J].教育科學(xué)（全文版），2019，175（124）：179-180.

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)第三中學(xué)511500）