譚莉
摘要:音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)性課程,學(xué)生通過(guò)對(duì)此課程的學(xué)習(xí),除了能夠有效提升自身的審美能力、藝術(shù)素養(yǎng),還能夠?qū)φ嫔泼肋M(jìn)行感知,這對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展極為有利。而想要實(shí)現(xiàn)此理想的教學(xué)目標(biāo),就需要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng),也只有這樣學(xué)生才會(huì)持續(xù)保持音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,更好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)。文章對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的技巧進(jìn)行了具體探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)培養(yǎng)技巧
中圖分類號(hào):G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2020)11-0078
新課改背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的課堂參與度,當(dāng)然也只有學(xué)生全身心地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中,才能夠充分感知音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)魅力,從而對(duì)音樂(lè)背后的內(nèi)涵及主題思想進(jìn)行更好的感知[1]。為此,作為現(xiàn)代化的小學(xué)音樂(lè)教師,必須要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)任務(wù),以此來(lái)更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,在師生的完美配合下達(dá)成預(yù)設(shè)的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。
一、巧設(shè)游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),必須要對(duì)學(xué)生的特征及喜好進(jìn)行了解,以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),提升課堂教學(xué)的活躍度和趣味性。而處于兒童時(shí)期的小學(xué)生,他們普遍對(duì)于游戲十分鐘愛(ài),因而在激發(fā)其音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣時(shí),就可以基于實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),以此來(lái)讓學(xué)生積極參與其中,對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
比如在學(xué)習(xí)《快樂(lè)的小木匠》時(shí),當(dāng)基礎(chǔ)教學(xué)完畢之后,學(xué)生基本都掌握了此首歌曲的旋律。這時(shí),在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié),教師就可以設(shè)計(jì)擊鼓傳花的游戲活動(dòng)。由一位學(xué)生背對(duì)著全部學(xué)生來(lái)?yè)艄模渌麑W(xué)生按照順序傳遞花朵,當(dāng)鼓聲停止后手中有花朵的學(xué)生,就可以演唱《快樂(lè)的小木匠》歌曲,或者對(duì)此首歌曲蘊(yùn)含的情感,以及自己聯(lián)想到的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。在這樣有趣的課堂教學(xué)氛圍中,學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣會(huì)被有效激活,學(xué)生也會(huì)非常樂(lè)于參與游戲,并且通過(guò)參與游戲,教師對(duì)學(xué)生本節(jié)課的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了了解,有助于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)更為順利地推進(jìn)。
二、巧設(shè)比賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生雖然年齡較小,但是好勝心卻是極強(qiáng)的。因而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之時(shí),就可以巧設(shè)比賽活動(dòng),以此來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性,從而提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,取得理想的教學(xué)效果[2]。但對(duì)比賽活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中絕不可有任何的隨意性,而是要對(duì)規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行合理設(shè)計(jì),確保比賽有序推進(jìn),讓學(xué)生在比賽中感知到樂(lè)趣。
比如在學(xué)習(xí)《健康歌》時(shí),當(dāng)學(xué)生都會(huì)唱這首歌之后,教師就可以在課堂中設(shè)計(jì)小組合唱比賽活動(dòng),基于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)情及特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理分組。成功分組之后,教師可以給各小組相同的時(shí)間讓其進(jìn)行演練,之后各小組輪流合唱。只見(jiàn)合唱過(guò)程中各小組都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),如有的小組為了將此首歌唱活,配以手勢(shì)及身體動(dòng)作,有趣極了;有的小組為了凸顯《健康歌》的健康主題,在身上貼上了“我健康,我快樂(lè)”的標(biāo)題,新穎極了……而這些都具有加分的作用。在合唱及表演結(jié)束后,需由教師和學(xué)生共同來(lái)打分,選出最優(yōu)秀的小組,給予有效獎(jiǎng)勵(lì)。這樣有趣的競(jìng)賽活動(dòng),一方面能夠順利激發(fā)其音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,享受比賽活動(dòng),另一方面還能夠在比賽中發(fā)現(xiàn)自身及小組中存在的不足之處,不斷地取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。
三、巧設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生年齡較小,自控能力較差,很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力,這必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果。為此,教師想要讓學(xué)生徹底從此種不良狀態(tài)中走出來(lái),就需要借助直觀的多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)教學(xué),以直觀的圖片、視頻等來(lái)吸引學(xué)生的目光,集中學(xué)習(xí)注意力,在學(xué)習(xí)中不斷受到美的熏陶與情的感染。當(dāng)然,在運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)時(shí),想要將之功效最大限度地發(fā)揮出來(lái),就必須要掌握其“度”,絕不可濫用,要明確其輔助教學(xué)的作用。
比如在學(xué)習(xí)《我們的田野》歌曲時(shí),在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),就可以巧用媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,既能夠順利導(dǎo)入新課,又能夠?qū)⒅とぷ饔冒l(fā)揮出來(lái)。具體來(lái)講,教師可以先利用幻燈片對(duì)“田野”進(jìn)行展示,讓學(xué)生感受美麗的田園風(fēng)光,并對(duì)背后蘊(yùn)含的祖國(guó)山河以及環(huán)保內(nèi)涵進(jìn)行展示。之后再鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)此首歌曲進(jìn)行演唱,在此演唱過(guò)程中學(xué)生會(huì)融入愛(ài)祖國(guó)山河以及環(huán)保的情感,從而使得歌曲演唱更加有情感。相信通過(guò)這樣的教學(xué)之后,每位學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)都不再處于表面狀態(tài),而是更加深入,能不斷感受到成功音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,這將是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為持久不懈求知的動(dòng)力。
四、巧設(shè)拓展教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣
在新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,需要巧設(shè)拓展教學(xué)環(huán)節(jié),以此來(lái)培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《如果感到幸福你就拍拍手》歌曲時(shí),當(dāng)學(xué)生唱歌曲的過(guò)程中,就可以讓學(xué)生想象自己經(jīng)歷過(guò)哪些幸福的事情,對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)有哪些?這樣的方式能讓學(xué)生在唱歌時(shí)有效思維,將音樂(lè)教學(xué)與思想教學(xué)進(jìn)行完美結(jié)合,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),也達(dá)成對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的目的。
例如在教學(xué)《保護(hù)小羊》這首歌曲的時(shí)候,教師為學(xué)生播放音樂(lè)課件,讓學(xué)生自己聽(tīng)故事的內(nèi)容。之后,教師提問(wèn):小羊有沒(méi)有被狼吃掉呢?那是誰(shuí)救出了它們呢?大家再認(rèn)真聽(tīng)一下歌曲,去尋找答案吧!在這樣的方式下,學(xué)生熟悉了歌詞內(nèi)容,教師引導(dǎo)他們跟隨錄音去學(xué)習(xí)唱歌,還請(qǐng)小朋友用動(dòng)作去表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。這樣,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,并借助多媒體課件讓學(xué)生從故事中喜歡上了歌唱。這樣的音樂(lè)課堂打開(kāi)了學(xué)生的心扉,增強(qiáng)了他們的探究欲望。
五、總結(jié)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的技巧有很多,本文僅基于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)其技巧進(jìn)行了有效總結(jié)。在實(shí)際教學(xué)中,需要基于教與學(xué)的實(shí)情來(lái)選擇激發(fā)技巧,這樣才能夠最大限度地提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,將綜合藝術(shù)理念與音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行完美結(jié)合,促使學(xué)生得以全面性的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]莊婷婷.小學(xué)音樂(lè)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].吉林教育,2015(19).
[2]崔彥武.小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].新課程(綜合版),2019(4).
(作者單位:江西省贛州市崇義縣關(guān)田中心小學(xué)341300)