蘇霞

摘要：教學(xué)課堂作為基本素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地，在課程教學(xué)改革不斷深入的時代，越來越多的教師意識到傳統(tǒng)教學(xué)的不足，并且真正在當(dāng)前的課堂中把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生受到更多的關(guān)注。在這樣的教育理念下，通過合理創(chuàng)設(shè)課堂互動，組織合作學(xué)習(xí)方式，積極利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源，才能夠促使學(xué)生積極主動地投入到思考過程中，從而落實基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：基本素養(yǎng)；高中地理；教學(xué)實踐

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0075

一、基本素養(yǎng)視域下開展地理教學(xué)的重要性

當(dāng)前社會已經(jīng)走進(jìn)了發(fā)展型社會，而發(fā)展型社會中，發(fā)展性的教育也成為教育的主題。教育始終要給學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)作為主要的教育方針。因此，當(dāng)前教育要解決的基本問題就是應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人，怎樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠在基本的學(xué)科學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自身的責(zé)任感以及使命感，尤其是在地理這門學(xué)科中，對推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育會有更大的作用。因為地理這門學(xué)科本身就與我們賴以生存的環(huán)境有很密切的關(guān)系，更能通過地理教學(xué)引發(fā)學(xué)生對于全球問題的關(guān)注和思考，讓學(xué)生能夠?qū)ι鐣ㄔO(shè)中的重大地理問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能弘揚學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，對學(xué)生社會責(zé)任感的強化以及可持續(xù)發(fā)展觀念的養(yǎng)成有非常重要的作用。

二、基本素養(yǎng)視域下開展高中地理教學(xué)的有效方法

1.組織形式多樣的地理課堂

在高中地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，一定要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，要能讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的主觀能動性。所以，教師在課堂上不應(yīng)該僅僅作為知識的傳授者，反而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，結(jié)合地理這門學(xué)科的基本特色，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷提高自身的基本素養(yǎng)，具體來講可以從以下兩個方面開展。

（1）可以開展地理實驗課。在地理這門學(xué)科當(dāng)中也有一定的實驗課存在，課程內(nèi)容可以讓學(xué)生用書和沙子進(jìn)行基本的演示堆積地貌。一方面，在實驗過程中，教師應(yīng)該對具體的實驗步驟、實驗要點以及注意事項加以強調(diào)，然后給學(xué)生更多的機會讓他們親自動手。教師只需要觀察學(xué)生的基本行動，并且在旁邊給學(xué)生針對性的指導(dǎo)，目的就是保障正確的實驗方向，然后更加順利地完成實驗。另一方面，這個實驗的過程也可以讓全體學(xué)生一起完成，以流水的形式進(jìn)行，讓學(xué)生看著教師給出的相關(guān)演示之后與上一組實驗進(jìn)行對比，讓學(xué)生學(xué)會比較分析，從而深入地探究兩種不同結(jié)果產(chǎn)生的不同原因，這對提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)有很大的幫助。

（2）野外的考察課程也是一種非常有效的形式。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生進(jìn)行野外實地考察。比如學(xué)校附近的山川河流，甚至是小溪、水溝，可以讓學(xué)生通過實地的觀察和了解，找到溪水流速與沿線地貌之間的關(guān)系，通過這樣的觀察進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)。這樣實際操作和實際參與的過程，對學(xué)生來講會有更大的效果，會改變傳統(tǒng)課堂的局限，促進(jìn)學(xué)生基本素養(yǎng)的提高。

2.科學(xué)組織合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合思維能力的發(fā)展

綜合思維也是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科時比較常用的一種思維方法，主要是指讓學(xué)生利用更加系統(tǒng)化的思維模式，更加全面地了解地理現(xiàn)象和相關(guān)的事物。地理基本素養(yǎng)的培養(yǎng)過程有很大的動態(tài)性特征，所以對于不同的問題來講，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多種不同的角度進(jìn)行思考，特別是在解決一些比較煩瑣復(fù)雜的地理問題的時候，更需要學(xué)生有綜合的思維能力才能更快地找到解決問題的線索和思路，從而進(jìn)行更加深入的分析，達(dá)到有效解題的目的。

3.設(shè)計生活化的教學(xué)情境，推動學(xué)生人地和諧相處觀念的養(yǎng)成

地理這門學(xué)科實際上是與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的，讓學(xué)生養(yǎng)成一種人地和諧共處的基本觀念，也更崇尚一種融洽、平等的精神，更是當(dāng)前構(gòu)建和諧社會的一種基本思想，能夠有效地推動生態(tài)文明建設(shè)。而一直以來，我國傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展其實都是以犧牲環(huán)境為代價的，即便是有針對性地進(jìn)行自然改造，但是仍然有生態(tài)失衡和環(huán)境污染嚴(yán)重的現(xiàn)象存在。如果未來的發(fā)展中仍然以犧牲生態(tài)環(huán)境作為代價來發(fā)展經(jīng)濟，那么地球的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，早晚有一天會面臨枯竭的危險。所以針對這樣的現(xiàn)象，教師更要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，努力做到人與地球和諧發(fā)展，讓學(xué)生以保護(hù)環(huán)境和優(yōu)化環(huán)境質(zhì)量作為未來的發(fā)展目標(biāo)，把生活化的事件正確地引入到課堂教學(xué)中，利用這種生活化的情境讓學(xué)生受到環(huán)境的影響，從而建立和諧的觀念。

4.充分運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)活動

在當(dāng)前的實際教學(xué)發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用能夠有效地拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生增長見識。而在高中地理教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用也能讓課堂教學(xué)形式不斷提高，還會有效地提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。但是網(wǎng)絡(luò)信息資源的使用也有一些比較常見的方法，要想合理地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，首先應(yīng)該建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在信息化的環(huán)境下，有了對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺才能讓學(xué)生在此平臺上，更好地利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)其教育功能。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，學(xué)校和相關(guān)的教學(xué)組必須要獲得相應(yīng)的設(shè)備支撐。相對而言，這些設(shè)備包括服務(wù)器、網(wǎng)線、客戶端設(shè)備等，而且為了確保這樣的系統(tǒng)能夠正常運行，還必須定期進(jìn)行維護(hù)和升級。這樣的環(huán)節(jié)能夠更好地保證課堂教學(xué)效率的發(fā)展，而教師在組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候要給每一個學(xué)生設(shè)立相關(guān)的帳號，并且這也可以作為學(xué)生登錄系統(tǒng)的憑證。在這樣的平臺中，有一個虛擬的教師，學(xué)生在此學(xué)習(xí)不會受到時間和空間的限制，而且有了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，也可以讓學(xué)生更好地搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化有很重要的作用。

三、結(jié)語

總而言之，在高中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)有十分重要的意義，希望能夠引起每一位教師的高度重視，并且在實際的教學(xué)工作中，從多個方面入手來幫助學(xué)生找到更適合他們的教學(xué)形式，從而不斷地提高學(xué)生在課堂上參與的積極性以及課后學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李忠.基于基本素養(yǎng)的高中地理生活化教學(xué)策略研究[J].名師在線，2020（17）.

[2]張琦中.高中地理教學(xué)中學(xué)生基本素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探究[J].當(dāng)代教研論叢，2020（6）.

（作者單位：山西省翼城中學(xué)校043500）