黃凌芝

摘 要：新課程改革背景下，各個學(xué)科的教學(xué)工作都取得了顯著的成績：學(xué)生課堂主體地位得以凸顯;教學(xué)效率和質(zhì)量得以提升;新的教學(xué)觀念和手段被廣泛用于教學(xué)實(shí)踐中，一片欣欣向榮的景象?；诖?，本文以小學(xué)語文課程為例，探究新課改背景下的語文教學(xué)新策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課改;教學(xué)策略

新課改明確指出小學(xué)語文課程以學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主要目的，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為今后的語文教學(xué)工作提出了新的依據(jù)，也促使教學(xué)策略隨著改變。具體如下所示：

一、以興趣帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生前進(jìn)的動力，是提升教學(xué)效率的法寶。尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生剛剛脫離幼兒園，在行為和思想上接近幼兒水平，存在理解能力差，注意力容易分散、課堂秩序混亂等問題，究其原因是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興致不足，沒有被教材或者教學(xué)活動所吸引。基于此，激發(fā)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興致成為了筆者教學(xué)重點(diǎn)之一。

例如，在學(xué)習(xí)《媽媽睡了》這一篇閱讀文章時，筆者先是設(shè)計(jì)了一個游戲吸引了同學(xué)們的課堂注意力，學(xué)習(xí)了哄、先、閉、緊、潤、蛋、等、吸、發(fā)等生字。結(jié)束這一環(huán)節(jié)后，筆者問道：大家喜歡午睡嗎？為什么？大多數(shù)同學(xué)搖搖頭表示不喜歡午睡，因?yàn)椴焕А⑾胍^續(xù)玩?！牭綄W(xué)生們的回答后，筆者說道，雖然大家不喜歡午睡，但是午睡對我們的身體成長有好處，在睡夢中我們可以得到休息，可以長高，所以大家應(yīng)該好好午睡。同學(xué)們點(diǎn)點(diǎn)頭表示認(rèn)可。接下來，筆者要求學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到本課的閱讀文本中并提出問題：媽媽和“我”準(zhǔn)備午睡，但是“我”沒有睡著，那么究竟是誰在睡午覺？睡著的媽媽美麗嗎？媽媽為什么睡得那么沉？這些問題對學(xué)生來講難度不大，只要他們好好閱讀就能找到正確的答案。梳理了文本內(nèi)容后，筆者要求同學(xué)們表演一下自己媽媽睡著的樣子，目的是喚起大家的情感體驗(yàn)，激發(fā)大家的感恩意識。這個任務(wù)對孩子來說難度很大，因?yàn)樗麄兏緵]有觀察過媽媽睡著的樣子?？吹酱蠹依Щ蟮臉幼?，筆者只好將表演任務(wù)布置成課后作業(yè)，給學(xué)生一周的時間觀察媽媽睡著的樣子。在后來的表演中，孩子們體會到了媽媽的艱辛，學(xué)會了感恩。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動中，教師用問題引導(dǎo)學(xué)生思考;用課后作業(yè)增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)著學(xué)生積極配合教師的教學(xué)活動，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、以新穎的教學(xué)方式和理念促進(jìn)學(xué)生成長

單一、落后的教學(xué)理念和方式成為了影響語文教學(xué)工作的重要因素之一，因此引入新的教學(xué)形式和理念就成為了新課程改革方向之一，目的是給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生長足發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一篇文章時，情節(jié)生動有趣，語言充滿童趣，理解難度不大;文中小蝌蚪尋找媽媽的過程中身體發(fā)生的變化，增加了學(xué)生的知識積累;同時小蝌蚪找媽媽的決心和毅力可以強(qiáng)化學(xué)生德育教育。為了落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo)，筆者引入了課本劇表演活動，這個課本劇與之前的課本劇有所不同，它不要求學(xué)生自己改編劇本，分小組排練;而是邊讀邊演，旨在激發(fā)學(xué)生閱讀興致，提高課堂參與度。經(jīng)過自我推薦和“試鏡”后，幾名“小演員”脫穎而出，他們自主決定負(fù)責(zé)飾演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙等角色;其他學(xué)生則擔(dān)任“觀眾”兼“導(dǎo)演”，為“小演員”們提供表演的依據(jù)。角色分配完畢后，演出正式開始，“觀眾”兼“導(dǎo)演”大聲、認(rèn)真地朗讀著閱讀文本，“小演員”們按著朗讀的內(nèi)容進(jìn)行表演。大家配合默契，很快就完成了閱讀和表演的任務(wù)，也提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動中，教師創(chuàng)新了教法，將生硬、死板的文字轉(zhuǎn)化為生動、形象的課本劇表演活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興致;此外，全班學(xué)生配合默契，參與性極高，提高了閱讀教學(xué)效率。

三、以豐富的實(shí)踐活動替代枯燥的講授課程

語文課程與實(shí)踐脫節(jié)是存在已久的問題，因此成為了新課改關(guān)注的重點(diǎn)之一?；诖?，筆者增加了教學(xué)實(shí)踐活動，旨在改善語文教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《比尾巴》這一篇文章時，筆者在征求了校領(lǐng)導(dǎo)的同意后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們來到了附近的動物園進(jìn)行實(shí)地參觀，近距離觀察動物們的尾巴，旨在加深學(xué)生對閱讀文本的印象和理解;在學(xué)習(xí)《端午粽》這一課內(nèi)容時，筆者除了講述粽子的由來之外，還舉辦了一場包粽子比賽，活躍了課堂氣氛，也教會了學(xué)生一項(xiàng)新的生活技能;學(xué)到《要下雨了》這一課內(nèi)容時，筆者特意挑選了一個陰雨天開展教學(xué)活動，讓孩子們帶上自己的雨具，到室外觀察小動物們快下雨之前的行為，果然看見了低飛的燕子、到水面換氣的金魚、忙著搬家的螞蟻，驗(yàn)證教材內(nèi)容的真實(shí)性等……這些實(shí)踐活動給學(xué)生提供了走進(jìn)生活，走進(jìn)自然的環(huán)境和機(jī)會，回歸了語文課程的本質(zhì)。

綜上所述，新課改對語文課程提出了新的要求，給今后的教學(xué)工作制定了新的方向，促使教育工作者不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，努力追趕教學(xué)進(jìn)度，力求為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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